沪教版八年级音乐上册第2单元《欣赏管弦乐《兰花花》、《下甘雨》》教学设计

沪教版八年级音乐上册第单元《欣赏管弦乐《兰花2花》、《下甘雨》》教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材沪教版八年级音乐上册第单元《欣赏管弦乐《兰花花》、《下甘雨》》教学设2及章节名计称）沪教版八年级音乐上册第单元《欣赏管弦乐《兰花花》、《下甘雨》》教学设2计，主要包括两部分内容首先，让学生了解管弦乐的基本知识和特点，通过对比分析《兰花花》和《下甘雨》两首曲目，引导学生感受管弦乐的魅力其次，通过聆听、模仿、创作等环节，让学生深入体验管弦乐的表现力，提高音乐欣赏能力和创造力本节课旨在培养学生对管弦乐的兴趣和热爱，激发学生音乐创作的潜能教学教材分析过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探索、发现和总结同时，结合多媒体教学手段，为学生提供丰富的视听体验，增强课堂教学的趣味性和互动性在教学内容上，本节课紧密联系课本，以《兰花花》和《下甘雨》为例，让学生了解管弦乐的组成、演奏技巧和音乐风格通过分析两首曲目的异同，培养学生独立思考和对比分析的能力在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中获得成就感核心本节课的核心素养目标主要体现在音乐审美、文化自信、创造性思维和团队合作四个方面首先，通过欣赏《兰花花》和《下甘雨》，引导学生体验管弦乐的美学特质，提升素养音乐审美能力其次，通过对比分析两首曲目的文化背景和风格特点，增强学生对中国传统文化的认识和自信再者，通过聆听、模仿、创作等环节，激发学生的创造性思维，培养音乐创作能力最后，在小组合作活动中，培养学生的团队合作精神和沟通协调能g标力分教学重点

1.-管弦乐的基本知识和特点教师需要讲解管弦乐的组成、演奏技巧和音乐风格，让学生了解管弦乐的魅力-音乐欣赏能力通过对比分析《兰花花》和《下甘雨》两首曲目，引导学生感受管弦乐的表现力，提高音乐欣赏能力-音乐创作能力通过聆听、模仿、创作等环节，激发学生的创造性思维，培教学难点与养音乐创作能力教学难点

2.重点-管弦乐的演奏技巧学生可能对管弦乐的演奏技巧和音乐风格的理解存在困难，需要教师通过具体的例证和示范进行讲解和指导-对比分析两首曲目的异同学生可能难以深入理解和分析两首曲目的文化背景和风格特点，需要教师引导学生进行对比分析，并提供相关的背景知识和文化内涵的解读-音乐创作的实践学生可能对音乐创作的实践感到困惑，不知道如何下手，需要教师提供创作的灵感和指导，帮助学生完成音乐创作教学方法

1.-讲授法教师通过讲解管弦乐的基本知识和特点，为学生提供系统的理论框架-案例研究法教师选取《兰花花》和《下甘雨》两首曲目进行深入分析，让学生通过具体案例理解管弦乐的风格和表现力-项目导向学习学生分组进行音乐创作项目，通过实践体验音乐创作的过程和乐趣教学方法与教学活动设计

2.-角色扮演学生扮演音乐家的角色，模拟演奏管弦乐器的场景，增强对管弦乐策略的理解和体验-实验学生在课堂上尝试不同的乐器，了解其发音原理和演奏技巧-游戏教师设计音乐知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和参与度教学媒体使用

3.-多媒体演示教师使用、音乐视频等多媒体材料，为学生提供丰富的视听PPT体验，增强课堂教学的趣味性和互动性-音响设备使用音响设备播放《兰花花》和《下甘雨》等曲目，让学生能够清晰地聆听和感受管弦乐的音乐魅力课前自主探索L教师活动-发布预习任务教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括、PPT视频和文档等，明确预习目标和要求-设计预习问题教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点-思考预习问题学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法教师引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控教学实施过作用与目的-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备程-培养学生的自主学习能力和独立思考能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能-解答疑问教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用-提问与讨论学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点-实践活动法教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能-合作学习法教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源教师提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习-反馈作业情况教师及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考一反思总结学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法教师引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升知识与技能

1.-学生将掌握管弦乐的基本知识和特点，包括管弦乐的组成、演奏技巧和音乐风格-学生将能够欣赏并分析《兰花花》和《下甘雨》两首管弦乐曲目，理解其文化背景和风格特点-学生将提升音乐创作能力，通过聆听、模仿和创作等环节，体验音乐创作的过程和乐趣过程与方法

2.-学生将在自主学习的过程中，培养独立思考和对比分析的能力，通过预习问题和课堂讨论，提升自主学习能力学生学习效-学生将通过小组讨论、角色扮演、实验等实践活动，培养团队合作意识和沟通果能力，提高解决问题的能力-学生将在课后拓展应用中，通过完成作业和自主学习，巩固课堂上学到的知识点和技能，拓宽知识视野和思维方式.情感态度与价值观3-学生将对中国传统文化和音乐产生更深的认识和自信，通过对比分析两首曲目，了解其文化内涵和价值-学生将通过音乐创作和实践活动，体验音乐带来的快乐和成就感，培养对音乐的热爱和兴趣-学生将在团队合作和交流中，培养积极向上的情感态度，学会尊重他人，培养良好的合作精神和集体荣誉感

①重点知识点-管弦乐的组成弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器-管弦乐的演奏技巧弓法、指法、力度控制-音乐风格古典、浪漫、现代

②关键词-《兰花花》-《下甘雨》板书-文化背景设计-风格特点

③句-欣赏管弦乐，感受音乐的魅力-创作自己的音乐，体验创作的乐趣板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性例如，可以将管弦乐的组成用图形表示，将音乐风格用颜色表示，让学生通过视觉感受来加深对知识点的理解和记忆同时，可以通过添加卡通人物、音符等元素，增加板书的趣味性，吸引学生的注意力教学评价与反馈课堂表现通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及与老师和同

1.学的互动情况，评价学生的课堂表现.小组讨论成果展示通过评估学生在小组讨论中的贡献，以及他们展示的讨论成果，评价学2生的团队合作能力和解决问题的能力随堂测试通过设计随堂测试，检验学生对管弦乐的基本知识、演奏技巧和音乐风格的掌握

3.程度，评价学生的学习效果.作业完成情况通过批改学生的课后作业，评价他们对课堂学习内容的巩固程度和独立思考4能力教师评价与反馈针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方

5.面的表现，给予学生及时、具体的反馈，帮助他们发现自己的优点和不足，并提出改进建议.学生自我评价与反思鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价和反思，帮助他们发6现自己的学习习惯和方法的优缺点，并提出改进建议家长反馈通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，以便更好地了解学生

7.的整体学习情况反思（）实践性教学通过组织学生参与音乐创作和实践活动，让学生在实践中学习和掌1改进握音乐知识和技能措施（）合作学习鼓励学生参与小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作意识和2沟通能力（）艺术性教学通过引入音乐欣赏、音乐创作等艺术性活动，激发学生的学习兴趣3和创造力存在主要问题

2.课堂教学以讲授法为主，缺乏学生的参与和互动，可能导致学（）教学方法单一生学习1兴趣不高（）评价方式不够全面评价主要依赖于考试成绩，忽视了学生的实践能力和创新能2力，可能影响学生的全面发展（）教学资源不足音乐教学资源有限，无法满足学生的个性化需求和多样化学习方3式改进措施

3.（）多样化教学方法引入更多教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验等，提高学1生的参与度和互动性（）全面评价方式采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、实践成果等，2全面评估学生的学习效果（）丰富教学资源积极寻找和利用网络资源、图书馆资源等，为学生提供更多学习3素材和工具，满足学生的个性化需求。