期中拔尖测评（B）教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册（天津地区）

期中拔尖测评（）教学设计学年外研版九B2024-2025年级英语上册（天津地区）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自外研版九年级英语上册的期中拔尖测评（B）,重点包括第三单元“Environment”和第四单元“Crime andpunishment”的相关内容课程将围绕这两个章节的话题进行深入的词汇、语法和听说读写的综合训练这涉及到环境保护的措施、环境问题的原因与影响、法律的基本概念、犯罪行为及其后果等教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两个单元已经学习了关于自然和规则的话题，对环境保护和遵守法律有了一定的认识在此基础上，本节课将帮助学生把己学的知识如词汇（如“pollution、“lawyer”）、语法（如被动语态）和表达观点的句型（如“in myopinion）等，应用到更复杂的情境讨论中，进一步拓宽知识面，提高实际语言运用能力核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力通过深入探讨“Environment和“Crime andpunishment”两大主题，学生将提升以下能力

1.语言能力能够准确运用所学词汇、语法知识进行描述、阐述和表达个人观点，提高英语口语和书面表达能力

2.思维品质通过分析环境问题、犯罪现象及其成因，培养学生批判性思维和解决问题的能力

3.文化意识了解不同文化背景下环境保护和法律观念的差异，增强学生的跨文化交际意识

4.学习能力在学习过程中，培养学生自主探究、合作学习和总结反思的能力，提高学习效率学习者分析

1.学生已掌握了八年级英语课程中的基础词汇、语法和句型，能够运用简单的英语进行日常交流在本册前三单元中，他们学习了关于自然、规则和环境保护的基础知识，为理解本节课的话题奠定了基础

2.学生普遍对现实生活中的环境问题和法律案例有一定兴趣，具备一定的观察能力和思考能力他们的学习风格多样，部分学生善于合作交流，喜欢通过小组讨论来解决问题；另一部分学生则偏向独立思考，善于从多角度分析问题

3.学生可能遇到的困难和挑战包括高级词汇和语法的运用不够熟练，可能影响表达观点的准确性；对复杂话题的深入讨论可能存在心理障碍，如担心表达错误或被评价；此外，部分学生可能在跨文化交际意识方面较弱，需要引导和培养针对这些困难和挑战，教师应提前做好相应的教学策略调整教学方法与策略针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略

1.教学方法-讲授教师通过讲解重点词汇、语法和句型，为学生提供基础知识框架-讨论与案例研究组织学生就环境问题和法律案例展开小组讨论，培养他们分析问题、表达观点的能力-项目导向学习引导学生以小组为单位，设计环境保护或法律普及的宣传活动,提高实际应用能力

2.教学活动-角色扮演学生模拟法庭辩论，通过角色扮演锻炼口语表达和逻辑思维能力-游戏设计词汇接龙、语法纠错等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识

3.教学媒体-使用多媒体课件展示环境问题和法律案例，提高学生的学习兴趣和直观感受-利用网络资源查找相关资料，拓展学生的知识视野，培养自主学习能力教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动发布预习任务通过学校在线平台发布关于环境问题和法律案例的预习资料，包括词汇列表、视频资料和讨论问题设计预习问题围绕“如何保护环境和”法律的作用”，设计问题引导学生思考监控预习进度通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，预习新词汇和概念思考预习问题学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问提交预习成果学生将预习笔记、问题列表等提交至平台-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控-作用与目的帮助学生初步理解环境与法律的相关知识，为课堂学习奠定基础培养学生的独立思考能力和预习习惯

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过展示环境污染的短视频，引发学生对环境保护的关注讲解知识点详细讲解被动语态的用法，通过实例让学生掌握法律词汇和表达组织课堂活动设计小组讨论，让学生就某一环境问题提出解决方案解答疑问在活动中对学生的问题进行解答，提供反馈-学生活动听讲并思考学生专注听讲，对老师的提问积极思考参与课堂活动在小组讨论中积极发言，提出自己的看法提问与讨论对不懂的问题勇于提问，参与课堂讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生理解语法和词汇实践活动法通过小组讨论，让学生实际应用所学知识合作学习法通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力-作用与目的加深学生对环境问题和法律知识的理解通过实践活动，提高学生的语言运用能力和问题解决能力增强学生的团队合作意识和沟通技巧

3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据课堂内容，布置相关的写作和阅读作业提供拓展资源推荐相关书籍、网站等，供学生深入了解环境法律知识反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈-学生活动完成作业学生认真完成作业，巩固课堂所学拓展学习利用拓展资源，进行深入学习反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法学生自主完成作业，自主选择拓展资源反思总结法通过反思，学生自我评价学习效果-作用与目的巩固学生对环境法律知识的掌握拓宽学生的知识视野，提高自主学习能力通过反思，促进学生自我提升和持续学习拓展与延伸为了加深学生对“Environment”和“Crime andpunishment”两大主题的理解，以下提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生在课后进行自主学习和探究

1.拓展阅读材料-《环境与可持续发展》节选介绍全球环境问题的现状、原因及可持续发展策略-《法律知识普及》节选讲解刑法、民法的基本概念，以及在生活中如何运用法律知识维护自身权益

2.自主学习任务-阅读材料后，总结环境问题的种类、原因和解决方法-了解法律的基本概念，举例说明法律在生活中的应用-比较中西方在环境保护和法律观念方面的异同

3.探究性任务-选择一个感兴趣的环境问题，调查其在本地的情况，并提出解决方案-分析一个真实的法律案例，了解案件始末、法律依据和判决结果-围绕环境保护或法律主题，编写一段对话或短文，展示所学知识《环境与可持续发展》节选

1.环境问题的现状全球气候变暖、生物多样性减少、水资源短缺、土地荒漠化等环境问题日益严重，对人类生存和发展造成威胁

2.环境问题的原因人口增长、工业化进程、消费主义盛行等导致资源过度开发、环境污染和生态破坏

3.可持续发展策略推行节能减排、发展可再生能源、加强生态环境保护、提高公众环保意识等《法律知识普及》节选

1.刑法与民法刑法是国家对犯罪行为进行制裁的法律，民法是调整公民之间民事关系的法律

2.法律在生活中的应用签订合同、消费者权益保护、交通事故处理、知识产权保护等方面

3.法律观念的比较中西方在法律观念方面存在差异，如我国强调集体利益和社会和谐，西方国家更注重个人权利和自由教学反思在本次“期中拔尖测评（B）”教学过程中，我深刻体会到了教学实践中的得与失回顾整个教学过程，我认为以下几方面值得总结和反思

一、关于教学内容的选择与组织在本次教学中，我努力将课本内容与实际生活相结合，让学生在探讨环境问题和法律案例的过程中，自然而然地运用所学知识从学生的课堂表现来看，这种做法在很大程度上激发了他们的学习兴趣然而，我也发现部分学生对一些高级词汇和语法的掌握不够扎实，这在一定程度上影响了他们对问题的深入探讨在今后的教学中，我需要更加关注学生的基础知识，适当调整教学内容，确保他们在掌握基本知识的前提下，更好地进行拓展学习

二、关于教学方法的运用在本次教学中，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力从课堂效果来看，这些方法在很大程度上促进了学生的积极参与和互动但同时，我也注意到，部分学生在小组活动中过于依赖同伴，缺乏独立思考因此，在后续教学中，我需要加强对学生的引导，鼓励他们在小组活动中发挥自己的作用，提高独立思考能力

三、关于教学实施的细节在本次教学实施过程中，我注意到一些细节问题例如，在预习环节，部分学生对预习任务的理解不够到位，导致预习效果不佳为了改善这一现象，我计划在今后的教学中，对预习任务进行更加明确的指导，提高学生的预习效果此外，在课后拓展环节，我发现部分学生对拓展阅读材料的兴趣不高针对这一问题，我将尝试引入更多贴近学生生活的阅读材料，提高他们的阅读兴趣

四、关于教学评价与反馈本次教学中，我注重对学生的过程性评价，及时给予他们反馈和指导从学生的反馈来看，这种做法有助于他们发现问题、改进方法但在评价过程中，我也发现部分学生对评价结果较为敏感，容易产生挫败感因此，在今后的教学中，我需要关注学生的心理变化，适当调整评价方式，以鼓励为主，帮助他们建立自信课堂在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况，及时发现并解决问题

1.课堂提问在课堂教学中，我精心设计问题，引导学生积极思考通过学生的回答，我发现他们在理解环境问题和法律案例方面存在一些困难针对这些问题，我及时进行讲解和引导，帮助他们克服困难

2.课堂观察在课堂活动中，我认真观察学生的表现，了解他们在小组讨论、角色扮演等环节的参与程度我发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考针对这一问题，我在课堂上及时提醒并指导，鼓励他们发挥自己的作用

3.课堂测试在课堂教学中，我设计了一些测试题，以了解学生对知识点的掌握情况测试结果显示，大部分学生对环境问题和法律案例的理解较为深入，但仍有个别学生在词汇和语法方面存在不足针对这一情况，我计划在课后进行个别辅导，帮助他们巩固知识点在课堂评价过程中，我注重对学生的过程性评价，及时给予他们反馈和指导从学生的反馈来看，这种做法有助于他们发现问题、改进方法但在评价过程中，我也发现部分学生对评价结果较为敏感，容易产生挫败感因此，在今后的教学中，我需要关注学生的心理变化，适当调整评价方式，以鼓励为主，帮助他们建立自信课堂评价是了解学生学习情况的重要手段通过课堂评价，我能够及时发现并解决问题，帮助学生更好地掌握知识在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法和策略，提高教学效果。