我的“自画像”公开课教案教学设计课件资料

我的“自画像”个人简介吕琴，新华小学语文教研组长，柯城区小学语文命题组骨干成员从教至今致力于习作教学研究，所主持的习作教学研究一般课题获衢州市二等奖，所参与的习作教学重点课题获市一等奖2020年所撰写教学论文获省一等奖，其余多篇论文获市、区奖项所撰写的多篇文章发表在《小学教学设计》和《教学月刊》中并担任《儿童时代》“我的儿童时代读书会”系列云讲座常驻嘉宾教学目标L初步领会介绍自己的习作要领，能结合情境与表达需求，自主选择外貌、性格、爱好等多方面的特点真实地介绍自己

2.有介绍自己的习作意愿，能积极参与习作过程

3.培养观察能力、语言交际能力，反思修改习作的能力教学重难点聚焦选择〃，能从外貌、性格、爱好和特长等方面中选择自己最想介绍的方面和特点，并能选择对应事例帮助说明特点教学过程・

一、会戏热身，引出“自画像”

1.课件出示游戏规则第一轮游戏——四

（4）班的同学请起立一一四

（4）班的女生请起立一一长头发的女生请起立一一爱唱歌的女生请起立一一爱唱歌的女汉子请起立第二轮游戏——我们再来玩一轮好吗？——四

（4）班的同学请起立一一四

（4）班的男生请起立一一不戴眼镜的男生请起立一一（还是你们哦，听仔细了）不戴眼镜的小吃货请起立一一既是小吃货又是大力士的请起立

2.揭题导入，明确任务——两次游戏，让我这个初来乍到的新老师一下子结识了这么多新朋友，高兴得我想要拥抱一下我的这位新朋友【叫错名字】（老师，我不是xx）哎呀，抱歉，老师认错人了——哎，我这个人最大的缺点就太健忘了你瞧，一转身的功夫就忘记你们谁是谁了这可怎么办？要不然这样吧，这节课，请你画一张自画像，向老师介绍自己，让老师尽快熟悉你【课件出示任务】——我们就开始上课吧，上课！（问好）——不过，今天我们的绘画不用画笔、不用颜料，而是用文字来画，所以我们得给“自画像”三个字加上引号板贴课题我的“自画像”

3.火柴人一出场，引发质疑——同学们，其实老师已经给你们每个人的自画像都打好了底稿，拿出来看一看像不像你自己？同桌互相看看，像不像？——怎么不像呢？（这是一个火柴人，大家都一样）【板画火柴人】看来,吕老师不了解你们的特点，我就没有绘画权，等会儿还是由你们自己来画吧

二、构图——想一想，构思“自画像”

（一）教师构图

1.火柴人二出场，激发好奇一一一看，老师这里也有一个火柴人你们了解他吗？（不认识）让我给你点提示（）ppt

①披上长发、戴上眼镜、抿嘴笑现在你有没有了解她一点？（她是个长头发、还喜欢抿嘴笑）现在你了解了她的外貌【板贴外貌】••

②课件添加“书本”猜猜她是个怎样的人？（她一定很喜欢看书）你知道了她的爱好【板贴爱好】••

③课件添加一块马拉松奖牌现在，你又知道了什么呢？（从这块奖牌中可以看出她特别擅长跑步）你快速地捕捉到了她的特长【板贴特长】

④课件添加“驴”元素再猜？（她的记性很差）没错，你发现了她的性格很倔，还是头倔驴呢【板贴性格】

2.完整介绍，揭晓答案——现在看着这张画像，谁能连起来完整地介绍一下这个人（她有着长卷发，戴着眼镜，喜欢……）很好，你已经初步了解了他谁能观察得再仔细些，把她介绍得更完整一些？——你知道这个人是谁吗？其实她就站在你面前没错，这就是我其实我还有很多特点可以向大家展示，看一一我还有一双（大眼睛），我还喜欢（购物），我除了脾气倔还有点（害羞），我还擅长（开车），我还喜欢（打羽毛球），还有……

3.师生交流，明确选择依据——【课件出示多个特点】我要是把这些内容向你们介绍个遍，你觉得合适吗？（太多了，记不住）那怎么办？（删去部分）几个来展示【课件隐去其它元素,下关键特点】知道为什么吗？对啦，这些同学们和我想到一块儿去了，经过再三思考、多次筛选，我决定留下这都是我的最突出的特点【板贴突出】——抿嘴笑和戴眼镜【贴】是我最突出的外貌，这显得我特别斯文——阅读【贴】是我最大的爱好，我想让你们知道我很好学——跑步【贴】是我最突出的特长，也是最让我骄傲的——倔强【贴】是我最突出的性格

4.小结过渡——你看，这就是我最想向大家展示的我的自画像我想让你们知道我是一位文静、爱阅读、擅长跑步，还有一副倔脾气的老师【课件依次呈现】现在对我的认识是不是更清晰了？——看，选好了这些内容，我的自画像就初步成型了，这样的构图方式很有趣吧轮到你们了，在你的“自画像”里你准备从哪些方面来介绍你自己呢？接下来请你完成自画像的构图【课件】

（二）学生构图

1.观看微课，了解操作路径——具体怎么做呢？我们一起来看看【播放微课】

2.学生自主构思，选择方面及事例——现在请你也取出学习包里的气泡图，仔细想一想你打算向我介绍哪些内容，然后像视频里这位同学一样把你的自画像丰富起来3,交流汇报，反馈构思【选1张含明显外貌特征的；1张不同方面的】——同学们画的差不多了谁来向我介绍？生1（展台）一一XX同学，你准备向我介绍什么？——你想向我介绍外貌、性格、爱好、特长这几方面，我很好奇你为什么想向我介绍你的黑皮肤呢？（因为……）——哦，你认为黑皮肤是你最突出【指板书】的外貌让我仔细瞧瞧，哇,真的呢（你的皮肤虽然黑，但是看上去健康又帅气、点点雀斑就像是小草莓，看上去更可爱了有颗痣、胎记，他们说脸上有痣、有胎记的孩子都是被天使吻过的孩子，这一定是天使留下的吻痕\我喜欢你）——看着这张构图，我大概了解你了生2（展台）一一谁还想向我介绍？（我想.…）我很好奇你为什么想向我介绍爱踢球这一点呢？（oooo）——哦，你认为这是你最突出【指板书】的特长同学们再看，他选的方面和前一位同学一样吗？（不一样）——你们看，两位同学选的内容【板贴选择不同内容】都各不相同，因为每个孩子都是不一样的，都是独特的自己还有哪位个性的、独特的孩子敢于展示自己？4•深度追问，引发事例的选择生3（展台）一一（我想向您介绍……）哎？你说你是XXXX,我有点怀疑你怎么向我证明呢？【若答不上，就对着其它同学说他真的是这样的吗？谁能给我举个例子证明一下】哇，果然是XXXX“比赛获奖”【批注事例】这个事例让我对他的特点又有了更深刻的印象呢——我们班还有没有跑步高手呀？你会选择什么事例向我证明呢？（.•…）哎，虽然事例不一样，但是都真实地展现了这个特点，让我对他的认识更加深刻了——刚才同学们在构思的时候,我看有同学说自己是小书虫，有的是小吃货,还有的擅长打球，为了让你待会儿的介绍更加充分，请你把同桌当作老师，互相说一说你打算选择什么事例来介绍

5.小结过渡，暗示选择事例——刚才同桌的介绍有没有给你留下深刻印象呀？（有）你看，有了相关事例的补充，【板贴选择相关事例】你们的介绍更有说服力了，别人对你们的印象更深刻了

三、起稿，画一画，构绘“自画像”——刚才经过一轮轮的选择，我们已经初步完成了构图，现在要开始起稿了但是，这节课时间有限，先选择一个你最想让老师了解的内容展开介绍，写在气泡图里【PPT出示要求】老师也和你们一起写一写，待会儿我们来互相介绍开始吧

1.学生自主习作【选1篇真实但是不够生动的，可选一个运动特长】

四、观画，比一比，交流“自画像”

2.交流评价1——请你向我介绍吧同学们，你觉得他的介绍像不像他自己？【板贴像】（像，他平常就是这样的）很好，他真实【板书真实】地向我介绍了他xx的特点，让我对他有了初步的印象——可是，这几句话只是向我陈述了一个事实，并没有让我深刻地感受到他……的风采有没有什么办法可以让他的介绍变得很像？【板贴很像】（可以用上动作、语言、神态….）——我们班的同学真会动脑筋，用上你们说的这些方法，老师脑海中隐约浮现出了他…•的画面了XX同学，待会儿可以选择适合自己的方法来改一改，相信你的自画像会变得更像

3.交流教师的介绍——现在轮到我向你们介绍了，我想介绍我的突出的外貌特点【师读自己的外貌介绍我总喜欢抿着嘴笑，笑起来的时候嘴角往两边提，像个弯弯的月牙两侧脸颊也变得鼓鼓的、红扑扑的，再加上这副圆圆的大眼镜，看上去就像一只大眼猫咪，让人觉得温柔可亲】——你们觉得我的介绍和我本人像吗？【师抿嘴笑】（像）有没有很像【指板书】呢？从哪儿看出来？（老师用了比喻，老师把自己当作小动物……）【根据学生回答圈画句子】——我把自己的嘴角比作月牙，还将自己化身小动物，这样的描述让我的介绍变得更加鲜活了【板书鲜活】——听了我的介绍，下次见面你们能认出我吗？4,微课回顾旧知——刚才大家给XX同学支的招，还有老师用上的这些方法，就好像是给我们的自画像上了色似的，让我们的介绍和本人从像到很像【板画箭头工相似度越来越高其实，这些方法我们之前都学过呢，我们一起来回顾一下【播放微课】

五、上色，描一描，丰满“自画像”——同学们，看完视频，你一定有了新的想法吧接下来，我们就给自画像上上色【课件】

1.自主修改【课件出示要求I读一读自己的介绍，看看写得像不像选择适合自己的小妙招对介绍进行修改注用不同颜色的笔修改在空白处

2.展示介绍【选两个修改多的，特点有趣的】——好了吗？现在你们一定能更自信地向我介绍了吧？（生1）——（..…）同学们，像不像？你看，（划线）这几句介绍真实鲜活地展现了自己的特点，让我对你印象深刻（生2）——（,.…）听了你真实鲜活的介绍，“小书虫”的形象已经深深印在我的脑海里了

3.课后延伸，构建完整画像——现在，同学们已经能真实鲜活地向老师介绍自己了但是，这还不够,课后，请同学们将“自画像”中其他几个方面的介绍补充完整然后将这些气泡拼在一起，加上合适的过渡语，再附上标题一篇完整的自我介绍就诞生了【课件出示完整篇章】之后，再连起来读给家人听一听，请他们也来评评相似度

五、结课——同学们，现在，再看看你手中的这幅自画像，这是谁？这是怎么样的你？（生拿起“自画像”介绍）相机评价我认识你了，你是个性格活泼的孩子/认识你真实我的荣幸我们在座的每个孩子都是一个个性的、独立的、鲜活的个体希望我们班每位孩子都能记住这句话（教师自己读）我就是我，不一样的花朵，勇敢做自己！今天，认识你们真高兴！下课！。