小学科学四年级下册第二单元电路3.简易电路—教学设计

、简易电路3教学目标科学概念一个简易电路需要一个能持续提供电能的装置一一电池

1.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，这样就

2.组成了一个完整的电路.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法3科学研究用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡

1.观察、描述和记录有关的实验现象

2.用简易符号表示一个电路的不同部分

3.科学态度激发对电探究的兴趣

1.发展分析和解决问题的自信心

2.科学、技术、社会与环境初步了解简单电路在日常生活中的应用教学重点使用个小灯泡、个小灯座、根或根导线、节电22341池和个电池盒，用不同的连接方法组成电路1教学难点能通过分析电路连接中的电流流向来判断是否能点亮小灯泡教法合作交流、引导探究学法探究实验多媒体课件，电池盒，小灯座等；小灯泡个、小灯座个、号电221池节、电池盒个、导线根、实验记录单一张114教学过程

一、聚焦认识电路元件（预设分钟）7［材料准备每组根导线、节电池、个小灯泡、个电池盒、1111个小灯座］1“点亮小灯泡”比赛

1.导入同学们，你现在能用根导线、节电池把小灯泡点亮吗？我11们来比赛谁最快点亮小灯泡吧！预备一一开始！请完成任务的同学马上起立像同学们这样，用根导线和节电池点亮个小灯泡，导线、电111池和小灯泡就组成了一个简单电路（板书课题）设问在这个简单电路中，我们用手按着，小灯泡亮了，一松手，小灯泡就不亮了这样方便吗？你有什么好办法解放我们的双手？认识小灯座和电池盒

2.提问今天老师要向大家介绍两位新朋友一一小灯座、电池盒,你认为小灯座和电池盒有什么用？（预设小灯座是用来固定小灯泡的，电池盒是用来放干电池的）追问是的，利用它们可以让我们的双手“解放”出来我们来仔细观察它们的内部结构，想一想可以怎样使用它们？实物配以课件图片，观察小灯座和电池盒，讨论怎么用？提问怎么固定小灯泡呢？（预设旋到圈中）旋到什么时候可以停了呢？（请一位学生上来示范）老师发现小灯座两边还有一红一黑的部件，这又是做什么用的呢？（预设连接导线的）怎么连呢？是把导线的任意一部分连接吗？（请一位同学上台演示连接方法）提问电池应该怎么放入电池盒呢？（预设接好导线，电池的正负极要根据电池盒中的位置放置铜片的一端连接干电池的正极,弹簧的一端则连接负极）

二、探究带灯座的电路（预设分钟）15［材料准备每组根导线、节电池、个小灯泡、个电池盒、2111个小灯座、活动记录单］1组装带灯座的电路

1.教师提供材料，学生分组组装简单电路，并将所组装电路图画在活动记录单中画简单的电路图

2.展示个别小组的电路实物图提问同学们都非常能干，利用小灯座和电池盒点亮了小灯泡,并将电路图画了下来你们觉得这样的画法方便吗？（预设不方便）解释为了解决这个问题，科学家们想了一个办法，那就是简单电路图老师这里就有简单电路图中的一些电器元件符号，猜猜看,它们分别表示什么呢？补充在画简单电路图的时候，我们只需要把小灯泡、干电池用导线连接起来就可以了画导线时尽量要做到直线、直角，用尺和铅笔来画电路图板书构建电流路径概念

3.在简单电路图的基础上，说一说电流在这个电路中是怎样流动的？

三、研讨让更多的小灯泡亮起来预设分钟16［材料准备每组再增加个小灯泡、个小灯座、根导线、活动112记录单］设问我们点亮了个小灯泡，如果有个小灯泡，你能同时点

1.12亮它们吗？教师出示材料个小灯泡、个小灯座、根或根导线、节

2.22341电池和个电池盒

1.课件中出示活动流程3小组尝试连接电路，同时点亮两个小灯泡；1请把成功的连接方式用简单电路图画在活动记录单上；2试一试，同时点亮两个小灯泡的第二种方法；3听到音乐声停止活动，整理材料4学生分组实验，教师巡视

4.交流展示实物投影“两种不同连接方法的简单电路图”，说说

5.电流是怎样流动的电池一导线一小灯座一导线一小灯座一导线一电池，这种接线1方式就好像糖葫芦串一样，用导线将电池和灯座串成一串电池在中间，左边是一个独立的电路，右边是一个独立的电路，2它们共用一个电池，但可以分开看作两个独立的电路

四、拓展组装更多小灯泡和电池预设分钟2提问今天这节课，我们不但点亮了一个小灯泡，还用多种方法

1.让两个小灯泡同时亮了起来如果现在有更多的小灯泡和电池,你能让这些小灯泡同时亮起来吗？.讨论想法，进一步提升学生对电路的认识2说明电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来

3、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电4路图的方法板书设计、简易电路3电池导线用电器（电池盒和小灯座）连接方法点亮小灯泡0。