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文本内容:
月亮什么样L【教学目标】［科学观念］能在教师指导下，利用眼睛观察月亮的形状［科学思维］能通过口述、画图等方式描述月亮的外形特征；初步分清观点与事实，具有提供证据的意识［探究实践］能具有初步的收集信息和得出结论的意识；具有简单交流、评价探究过程和结果的意识［态度责任］在好奇心驱使下，对常见自然现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法【教学重点】在教师的指导下，用眼睛观察，并用画图方式如实记录月亮的形状，能通过口述或画图等方式向同伴描述月亮的形状特征【教学难点】学生在教室里模拟观察、记录月亮的形状【教学准备】［教师］显示农历日期的日历，包含谜语、指导观察月亮的方法的图片或影像资料小组材料准备铅笔、橡皮、彩纸、安全剪刀等活动场地教室或实验室［学生］铅笔、橡皮、彩纸、安全剪刀等【教学过程】
一、问题情境（6分钟）
1.谜语引入师（出示谜语）同学们，今天老师带来了一位好朋友，第一次见面它害羞得藏起来了，你能根据这个谜语找到它吗？生是月亮
2.问题与猜想
①提出问题师同学们，在你的记忆中，月亮是什么样的？任务1请你在记录单1里，画一画自己记忆中的月亮吧任务2把你画好的月亮展示在黑板上
②作出假设师说一说自己记忆中月亮的样子，再比一比，大家画的月亮一样吗？生我看见过圆圆的月亮生有的月亮圆圆的、有的尖尖的生她画的月亮很美，有弯弯的形状，长长的睫毛，还带着笑容，但是真实的月亮不是这样的！［设计意图］以谜语切入，暗含月亮的位置和形状的变化，在猜谜语的过程中唤醒学生的原有认知，聚焦教学内容［设计意图］引导学生对以前见过的月亮的样子进行回顾，并用绘画的方式记录下记忆中月亮的样子，教学以学生学情为起点［设计意图］通过比较，发现大家画的月亮形状不一样，直观的差异促进学生思考其中的缘由,为后续学习奠定基础，激发探究兴趣此活动是对学生前概念的调查，强调实事求是，呈现出学生真实的学前基础就好要引导学生的假设有依据，表达要大胆
二、探究与结论（25分钟）
1.制定计划师我们记忆中的月亮形状多样，各不相同到底谁把月亮画对了呢？天空中的月亮到底什么样？我们怎么做才能知道？生亲自去看一看就知道了师对，我们可以借助感官去观察用眼睛看一看，在科学课上就是一种最常用的观察方法师接下来，我们就以观察月亮为主题，请小组讨论以下问题问题1:我们怎样才能找到月亮？问题2我们可以怎样观察月亮？问题3我们观察月亮的时候应该注意什么？生在前面没有高大建筑物的地方才能看到天空上的月亮生我们可以用眼睛去看生天黑时观察，不要一个人去生.......师我们把大家的意见总结一下/选择天晴或少云的夜晚/选择开阔、空旷的地点/注意安全，在家长陪同下观察/把观察的月亮画在记录单上/如果没有月亮，可以第二天早起试试看
2.搜集证据师同学们，我们讨论出了观察月亮的方法，和应该注意的问题，那我们现在能出发去观察月亮吗？生现在不行师为什么呢？生现在是白天，看不到月亮，我们应该选择天晴或少云的夜晚去观察师是的，昨天晚上就是晴天，探探和几位同学就观察到了月亮，我们一起看看几位同学昨天晚上观察到的月亮是什么样的吧请每位同学准备一张记录单2,来记录观察到的月亮的形状,标上今天的公历日期*月*日和农历日期*月***,在观察月亮时把月亮的形状画下来生学习观察、记录……
3.汇报交流、处理信息师大家跟随探探他们观察到月亮了吗？生观察了师谁能展示一下观察到的月亮是什么形状的？展示的时候把观察的农历日期也说一下生（展示记录单2）我观察的是农历**月亮，月亮是……生（展示记录单2）我和他画的月亮形状是一样的，不过我画的比他的大了一些师画得大一点小一点没关系，但是它们的形状……生是一样的生（展示记录单2）我观察的也是农历**月亮，我观察到的月亮的形状和他们也是一样的,而且我还发现月亮……师你观察得真仔细，不仅观察了月亮的形状，还观察了月亮的朝向生（展示记录单2）我也是观察的农历**月亮，我观察到的月亮的形状和他们也一样，我还发现……师同学们的发现可真多请同桌相互看看我们的观察记录中画的月亮的形状，和刚才的同学观察和描述的月亮的形状一样吗？生一样
4.得出结论师通过刚才的汇报交流，我们有什么发现？生我发现我们观察到的月亮的形状都是一样的师因为我们都是观察的农历*月**这一天的月亮，所以我们可以得出什么结论？生我们在同一天观察到的月亮的形状都是一样的［设计意图］这是引导学生经历科学探究过程的第一步从发现问题开始，引导学生提出初步的解决方案，并帮助他们逐步的完善方案、明确计划实施中的注意事项，以确保制定的计划更加完善，后续探究活动能顺利进行［设计意图］指导学生利用感官观察月亮究竟什么样，学会用眼睛观察、用画图的方式如实记录观察到的月亮的形状，具有初步的收集信息能力和意识落实认知发展要项“感官与观察的培养”达成学习目标1和2［设计意图］指导学生结合观察月亮的画图记录，对月亮外形特征形状的进行描述，通过观察、记录和表达，初步学会整理和运用信息，具备分享、交流的能力，培养初步的证据意识达成学习目标3和
4.［设计意图］指导学生归纳概括，达成共识，认识到同一天观察到的月亮的形状是一样的为第2课要探究的问题“月亮的形状会变化吗”“月亮还会出现其他形状吗”埋下伏笔首先关注观察时间、地点和其他细节的指导，其次关注安全提示，可将科学自助餐内容放在这里，指导学生阅读由于观察月亮大多在夜晚进行，组织学生夜晚到校共同进行观察活动不太容易实现，所以在实际教学时，可以采用课下观察（真实观察与视频呈现结合等）、课上交流的形式进行记录单的填写中对农历日期的填写方法需要关注和指导在布置课下观察任务时，要安排学生在同一天进行观察，这样大家观察到的月亮的形状才是相同的学生记录单可根据板书情况在制定区域进行展示，便于从中提取关键信息，最后完成板书
三、反思与评价（4分钟）
5.课堂小结师通过今天的观察，我们发现同一天观察到的月亮的形状都是一样的，下面请同学们拿出我们的记录单1,也就是第一次画的记忆中的月亮，和我们这次画的记录单2进行对比，看看有什么发现生我两个记录单中画的月亮的形状是一样的，说明我记忆中的月亮是正确的你通过观察证实了自己的观点师我画的记忆中的月亮有笑脸、眼睛、眉毛，可是我实际观察到的月亮根本没有这些……生师这说明了什么呢？生我记忆中的月亮可能是从绘本中看的，不是我真正观察到的师这说明，要了解月亮的真实样子，还得通过亲眼观察才行生1我记忆中的月亮是圆圆的，可是这次观察到的月亮却是弯弯的……生2我记忆中的月亮是半圆的，和这次观察到的月亮也不一样……生3……
6.反思师你们记忆中的月亮和观察到的月亮不一样，是你们画错了吗？生1我不确定……生2我和妈妈一起看到过圆圆的月亮，我肯定没看错……师那为什么你记忆中的月亮和观察到的月亮不一样呢？难道我们亲眼观察到的月亮的形状也会错吗？生我猜想应该是月亮的形状是会变化的，它有的时候是圆的，有的时候是半圆的，有的时候就像这次观察到的是这样弯弯的……师那怎么证明你的想法呢？生1我们可以再接着观察，看看月亮的形状会不会变……生2看看我们记忆中的月亮的形状会不会出现……
7.评价师今天我们不仅参与了观察月亮的活动，也重新对月亮的形状有了新的认识，结合教材上的反思于评价表，许多同学对月亮的形状还有许多的疑问，我们想要知道月亮的形状会不会变，验证我们记忆中的月亮到底会不会出现，需要继续坚持观察月亮，在真实的观察活动中去发现、去记录请同学们课下继续留心观察吧
8.拓展师在接下来的继续观察月亮的活动中，我们可能还会遇到一些问题，读一读课本51页“不守时”的月亮，或许会对你有帮助，我们还可以为自己观察到的月亮量身定制新衣，下节课大家-起分享O［设计意图］引导学生对比前概念与真实的观察，引导学生对前概念进行反思，对常见自然现象表现出直觉兴趣，进一步意识到科学观察和真实发现的重要性，具有初步的证据意识达成学习目标3和
4.［设计意图］引导学生反思观察到的月亮和记忆中的月亮如果不一样，会是怎么回事呢？这一环节既培养了学生的实证意识，也培养了学生敢于从不同角度提出观点的意识，同时借助新旧知识经验的冲突而引发新的认识结构的重组指导学生通过真实的观察不断完善和修正学习前模糊的认知，进而引导学生展开下一课的探究［设计意图］培养学生证据意识和长期观察意识，为第2课要探究的问题“月亮的形状会变化吗”“月亮还会出现其他形状吗”创设情境［设计意图］对教学活动的必要指导和补充，有利于帮助学生课后观察趣味的科学活动，在培养学生动手能力的同时，还培养学生将艺术融入科学的跨学科学习观念充分运用并合理使用教材上的原有资源与内容实事求是、敢于表达
四、整理老师指导学生进行材料的整理【教学后记】。
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