小学科学新大象版一年级上册第三单元第3课《太阳的位置变化》教案（2024秋）

.太阳的位置变化3【教学目标】［科学观念］能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化［科学思维］能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北［探究实践］能在教师指导下，通过对太阳一天中在天空中的位置变化进行观察和比较，提出感兴趣的问题，对其变化规律作出简单猜想能在教师指导下了解探究需要制定计划，在探究活动中初步具备制定计划的意识［态度责任］在好奇心驱使下，对常见的太阳等天体在天空中的位置变化等自然现象表现出兴趣【教学重点】能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化【教学难点】能根据已前的方位判断出其他三个方位【教学准备】［教师］课件，讲解如何辨认方向的视频［学生］校园平面图记录单，“十字”方向卡【教学过程】

一、问题情境（5分钟）

1.情境引入师同学们，你们有观察过太阳吗？生有！师太阳是一直呆在同一个位置吗？生1不是，会升起落下生2晚上太阳就不见了，月亮会出来生

3.......师看来，一天中，太阳的位置是会变化的今天我们就一起来学习“太阳的位置变化二（教师书板书课题）

2.问题与猜想师你知道太阳在天空中的位置是怎么变化的吗？生从东边升起，西边落下师你的意思是清晨太阳在东方，傍晚在西方？（教师出示上节课布置给学生做的记录，在地图上标出太阳落山的位置）生是的师很棒！你们结合上节课所学的儿歌和自己的观察，已经知道早晨及傍晚的太阳的方位了那么，请你们想一想，中午的太阳在什么位置呢？生（思考……）师谁来说说自己的想法？生1我认为中午的太阳在南边，也就是教学楼的上面（教师将手里的纸太阳贴在学生表述的位置上）师有不同想法吗？生2我觉得应该更高一点（教师同样将太阳贴在第二位同学所表述的位置上）生

3.......师同学们都能大胆说出来自己的想法，表扬你们敢于表达的精神！那么，实际情况和同学们所说的一样吗？接下来，我们一起去观察中午的太阳，看看到底哪位同学的想法更接近实际［设计意图］学生都见过太阳，但不一定有意识地观察过太阳他们能够意识到太阳在天空中的变化,但却没有思考过太阳在天空中的位置是怎样变化的这里的导入将唤醒他们的经历，从而聚焦本课的主题一一太阳的位置变化［设计意图］清晨太阳在东方，这是上节课学习的内容但其他时间太阳的位置在哪里，学生不一定能说清楚老师可以了解孩子们已有的知识经验，为后续实地观察做铺垫

二、探究与结论（30分钟）L观察记录方法师一会我们还在观察清晨太阳的位置，观察中午的太阳在观察记录的时候我们需要注意:

一、将地图的位置按照实际的位置放好

二、观察太阳时，可以用眼睛直接看吗？生不可以师那怎么判断太阳的位置呢？生最灵的地方生感觉到最热的地方师很好，然后将太阳大致的位置画在我们的地图上三，安静观察，完成记录的同学快速到老师面前排队

2.实地观察记录（教师将学生带到户外进行观察记录）师我们到达观察点了找到地方坐下，将地图与实际方向对齐（学生调整地图位置，并进行观察记录）师时间到，我们回班

3.分享观察记录师请几位同学分享，你所观察到的中午太阳的位置，并描述一下中午的太阳（教师分享表达句式我观察到的太阳在……位置，它给我的感觉是……）生（学生将记录单放在投影下分享）我观察到的太阳在这个楼上面感觉它很高，很热生中午的太阳在我的前面，我感觉很晒生我发现太阳被楼挡住了，我们想到楼后面看看，发现它在很远的地方师我们观察到的太阳是和我们之前预测的那样，在头顶吗？生不是师能用具体的方向告诉我在哪里吗？生在南方师是的，根据我们观察记录的结果，会发现冬天中午的太阳在南方［设计意图］太阳位置的观察，难点是如何有效记录这里的记录将与地图结合起来，让地图上的建筑物作为孩子们观察太阳的参照物，从而更好的记录和描述太阳的位置需要注意的是，观察的地点最好在同一位置，这样的结果更具有参考意义［建议］这节课的记录直接补充到上节课的记录单上，即上节课记录的是清晨太阳的位置，这节课记录中午或下午的太阳位置这样，学生对一天中太阳位置的变化会有更直观的感受［分析］学生能将地图与实际方位摆放正确，说明他看懂了地图看懂地图才能进行有效记录学生能将太阳的位置准确的记录在记录单上，说明已理解如何记录学生通过记录，能够向老师进行进一步的提问，说明学生开始深度思考太阳的位置与方向—:、,思与价（5分钟）师现在你能用自己的方法描述太阳一天中位置的变化吗？（出示教材图片，给学生参考）生太阳从东方升起来，然后到了南方，最后从西方落下去师总结的很好同学们，我们在课后可以继续在观察点，进行观察和记录也许你会有更多的发现意图这一环节的设计是为了让学生总结两节课所记录的内容，进而思考记录背后的本质，从而解决本节课的核心问题［意图］环节的设计是为了让学生总结两节课所记录的内容，进而思考记录背后的本质，从而解决本节课的核心问题［建议］给学生提供分享的句式，搭建脚手架，让学生有方向地表达和展示［分析］大部分学生能够根据记录的位置，总结出不同时间太阳所处的方向，说明已达成本节课的目标少部分学生能根据几个时间所记录的太阳的位置，推演出太阳一天中的位置变化轨迹，说明这部分孩子已有较好的空间思维能力，能更好的理解太阳的东升西落

四、应用迁移师既然太阳每天都是从东边升起，西边落下我们可以用它来帮助自己辨认方向具体要怎么做呢？我们一起来学习（播放相关视频发放“十字”方向卡）师现在我就是中午的太阳，你的前面是什么方向？生南方师后面呢？生北方师左边呢？生东方师现在我就是傍晚的太阳，你的前面是什么方向？生西方师后面呢？生东方师左边呢？生南方师太棒了今天我们不仅观察了太阳的位置，还学会利用太阳判断我们前后左右的方向太了不起了！［意图］视频的辅助，能帮助学生更好的理解如何根据太阳的位置去判断方向教室所处的方位是不会改变的，只有通过视频，带领学生进入不同的场景，才能突破时空上的局限［建议］给学生准备一个“十字”方向卡，可以帮助学生更好地、更准确地判断方向［分析］学生能根据场景的变化，灵活调整“十字”方向卡，并说出前后左右的方位，说明已掌握如何利用太阳辨认方向【教学后记】。