垃圾问题小思考（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动吉美版

垃圾问题小思考（教学设计）学年三年级-2024-2025上册综合实践活动吉美版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为“垃圾问题小思考”，选自2024-2025学年三年级上册综合实践活动吉美版教材的“环保小卫士”章节内容涉及垃圾分类的意义、垃圾对环境的影响以及如何减少垃圾产生与学生已有知识的联系在于，学生在二年级下册“生活中的科学章节中学习了简单的事物分类，为本节课的垃圾分类打下基础止匕外，学生通过日常生活经验，对垃圾问题有一定了解，有利于本节课深入开展讨论与实践核心素养目标分析本节课围绕“垃圾问题小思考”，旨在培养学生以下核心素养环保意识、问题解决能力和团队合作精神通过学习垃圾分类知识，增强学生对环境保护的认识，培养其主动参与环保行动的意识在探讨垃圾对环境的影响及解决策略中，提升学生分析问题、解决问题的能力同时，课堂实践活动鼓励学生相互合作、交流想法，培养其团队协作能力这些核心素养目标与新课标要求相符，有助于学生全面发展学习者分析

1.学生已掌握了相关知识在二年级学习生活中，学生接触过简单的分类知识，对垃圾分类有了初步了解此外，在科学、社会等课程中，学生对环境保护有了一定认识

2.学习兴趣、能力和学习风格三年级学生好奇心强，对身边的事物充满探索欲望他们具备一定的观察能力、动手能力和表达能力，喜欢通过观察、实践和交流来学习止匕外，学生个体差异明显，有的擅长思考，有的善于表达，有的乐于合作

3.学生可能遇到的困难和挑战在垃圾分类方面，学生可能对某些分类标准不够熟悉，容易混淆在问题解决过程中，学生可能缺乏系统思考和分析能力，难以将所学知识应用到实际情境中此外，团队合作中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题针对以上分析，教师在教学中应注重激发学生兴趣，引导他们运用所学知识，提高问题解决能力，并关注团队合作中的个体差异，给予适时指导教学资源准备

1.教材确保每位学生都备有三年级上册综合实践活动吉美版教材，特别是“环保小卫士”章节的学习资料

2.辅助材料准备垃圾分类相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示垃圾处理过程及其对环境的影响

3.实验器材准备垃圾分类操作的教具，如不同类别的垃圾模型、分类垃圾桶等，确保器材完整且安全

4.教室布置将教室划分为学习区、讨论区和实验操作区，便于学生分组讨论、展示和实际操作垃圾分类教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对垃圾问题的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道垃圾问题是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于垃圾问题的图片或视频片段，让学生初步感受垃圾对环境的影响简短介绍垃圾问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.垃圾分类基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解垃圾分类的基本概念、组成部分和原理过程讲解垃圾分类的定义，包括其主要分类方法详细介绍垃圾分类的组成部分和意义，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解垃圾分类的实际应用

3.垃圾分类案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解垃圾分类的特性和重要性过程选择几个典型的垃圾分类案例进行分析详细介绍每个案例的背景、分类方法和成效，让学生全面了解垃圾分类的多样性引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用垃圾分类解决实际问题小组讨论让学生分组讨论垃圾分类的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与垃圾分类相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对垃圾分类的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调垃圾分类的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括垃圾分类的基本概念、组成部分、案例分析等强调垃圾分类在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用垃圾分类布置课后作业让学生撰写一篇关于垃圾分类的短文或报告，以巩固学习效果学生学习效果

1.理解垃圾分类的基本概念和分类方法学生掌握了垃圾分类的定义、意义和常见的分类方法，能够正确区分可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾

2.认识垃圾对环境的影响学生了解到垃圾不当处理对环境的危害，如土地污染、水源污染、空气污染等，增强了环保意识

3.提高问题解决能力通过垃圾分类案例分析，学生能够分析实际生活中的垃圾问题，并提出相应的解决方案，提高了解决问题的能力

4.培养团队合作精神在小组讨论和课堂展示过程中，学生学会了如何与他人合作、沟通、分享，增强了团队协作能力

5.增强表达能力课堂展示和点评环节，学生代表能够清晰、准确地表达观点,其他学生也能够提出有建设性的意见和建议

6.提升自主学习能力课后作业的布置，使学生能够主动查找资料、整理思路,撰写关于垃圾分类的短文或报告，巩固了所学知识

7.增强实践操作能力学生在课堂实践环节，亲自动手进行垃圾分类操作，提高了解决实际问题的能力

8.培养创新思维在讨论垃圾分类未来发展或改进方向时，学生能够提出创新性的想法或建议，激发创新意识

9.提高公民素养学生认识到垃圾分类是每位公民的责任，积极参与环保行动,提高自身公民素养

10.增进跨学科学习学生在学习垃圾分类的过程中，涉及环保、科学、社会等多个学科领域，实现了跨学科学习板书设计

1.标题《垃圾问题小思考》-垃圾分类的意义-垃圾分类方法-垃圾对环境的影响-垃圾减量策略

2.垃圾分类体系-可回收物-有害垃圾-厨余垃圾-其他垃圾

3.环境影响-土壤污染-水源污染-空气污染

4.解决方案-提高分类意识-垃圾减量-循环利用-科学处理

5.学生行动-参与分类-宣传环保-创新建议板书设计采用思维导图形式，以标题为中心，向外延伸出垃圾分类的意义、分类方法、环境影响、解决方案和学生行动五个主要分支每个分支简洁明了，突出重点，通过符号、关键词和颜色区分，使结构清晰，条理分明板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习教学反思在本次“垃圾问题小思考”的教学过程中，我发现学生们对垃圾分类的兴趣被成功激发，他们在课堂上的参与度很高通过引入生活实例和进行小组讨论，学生们对垃圾分类的重要性有了更深刻的认识以下是我对教学的几点反思

1.教学内容与学生生活的紧密联系使得他们对垃圾分类有了更直观的感受在今后的教学中，我将继续注重将教材内容与学生的实际生活相结合，提高他们的学习兴趣和实际操作能力

2.在小组讨论环节，我发现部分学生表达能力较弱，不能很好地阐述自己的观点针对这一问题，我将在今后的课堂中加强对学生表达能力的培养，鼓励他们多发言、多讨论，提高自己的语言组织能力

3.课堂实践环节，学生们的动手操作能力得到了锻炼但同时，我也注意到部分学生在垃圾分类操作过程中存在一定的困难在以后的教学中，我将增加实践环节的指导，帮助学生更好地掌握垃圾分类的方法

4.在课堂展示与点评环节，学生们的表现值得肯定他们能够积极提问、认真倾听，对其他同学的展示给予充分的关注然而，部分学生点评时过于关注细节,忽视了整体针对这一问题，我将在今后的教学中引导学生从整体和局部两个方面进行评价，提高他们的评价能力

5.课后作业的布置旨在巩固所学知识，但我也注意到部分学生在完成作业时存在一定的依赖心理为了培养学生的自主学习能力，我将在课后作业的布置上更加注重激发学生的思考，引导他们主动查找资料、总结经验

6.本次教学中，我尽量使板书设计简洁明了，突出重点但在实际操作中，我发现部分学生对于板书内容的理解和记忆仍有困难因此，在今后的教学中，我将进一步优化板书设计，使其更加符合学生的认知特点，提高他们的记忆效果课后作业

1.家庭垃圾分类调查要求回家后，调查自己家庭的垃圾分类情况，记录一周内每天产生的垃圾种类和数量，并尝试对垃圾进行分类最后，撰写一份家庭垃圾分类调查报告，提出改进家庭垃圾分类的建议举例-垃圾种类厨余垃圾、可回收物、有害垃圾、其他垃圾-调查内容每天产生的垃圾数量、分类情况、存在的问题等-报告模板XXX家庭垃圾分类调查报告

2.垃圾分类宣传海报设计要求设计一份关于垃圾分类的宣传海报，内容包括垃圾分类的意义、分类方法、口号等举例-海报元素垃圾桶、垃圾图标、环保标语等-口号示例垃圾分类，从我做起；绿色生活，共建美好家园

3.垃圾分类小故事创作要求以垃圾分类为主题，创作一个生动有趣的小故事，通过故事传递垃圾分类的重要性举例-故事主题小熊垃圾分类记-故事内容讲述小熊在日常生活中遇到垃圾分类的问题，如何解决这些问题，最后养成了良好分类习惯的过程

4.垃圾分类实践操作要求在家中或学校进行一次垃圾分类实践操作，将实践过程拍成照片或视频,并附上操作心得举例-实践内容将家庭或学校的垃圾进行分类，记录操作过程中的困难与解决方法-心得模板垃圾分类实践操作心得

5.垃圾分类金点子要求结合所学知识，提出一个关于垃圾分类的创新性建议或解决方案举例-建议内容设立垃圾分类奖励制度，鼓励家庭和学校进行垃圾分类-解决方案利用智能垃圾分类设备，提高分类准确率和便利性。