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学年度下期高届半期考试202320242026语文试题考试时间150分钟满分150分
一、现代文阅读（36分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题材料一英国著名小说家佛斯特将小说中的人物形象分成了扁平的和圆形的两种扁平人物个性单一或趋向类型化，艺术描绘夸张成分较浓，或趋向漫画化不少扁平人物具有高度浓缩概括性，常常让人过目不忘，其形象鲜明性能清晰地凸显文本主题圆形人物性格是丰富、复杂的，不是简单、一目了然的；性格是发展变化的，不是凝固不变的这种复杂多变使小说更加真实，也使小说的内涵更加丰富早期的中国古典小说人物多是扁平的，然而经过漫长的发展，中国古代长篇小说塑造的人物逐步从扁平型向圆形演化到了《红楼梦》，中国古代长篇小说人物塑造的艺术终于达到了巅峰从道德出发评价人物的善恶美丑，是中国古典小说的基本特征之一在进行任何一部小说创作时，作者都会根据自己的价值观念，对人物进行道德评判在以往的叙事文学作品中，作者的道德评价趋于两极，即人物具有鲜明的善恶属性这种抽象化的人物在现实中则并不常见这就造成了文学作品中人物真实性较弱、趋于扁平化的通病在《红楼梦》中，曹雪芹并没有用善恶分明的道德模式给人物贴上标签他评价人物，可以说是将两个层面、三种立场结合起来第一个层面，也即是第一种立场，来自作者的出世观他用佛教的色空观来认识和解释人生，认为只有到了这个层面，才是人生的最高和最终的归宿这个层面已摆脱了现实人生中的善恶是非的评价，真正达到了无是无非、无善无恶、大智大慧、自由无障的境界在作品里，只有癞僧、跛道、警幻仙子、甄土隐、贾惜春以及柳湘莲等少数人物能参透玄关，真正达到这个境界第二个层面统辖于入世观，包括第二种和第三种立场第二种是作者本人对世俗生活的立场这种立场有一定的道德倾向和善恶观念，会站在以儒家学说为主的社会主流价值观的立场上评价人们的作为，写出人物的善恶是非属性但是作者的可贵之处在于他并没有将人物写得“全坏”，而是又会站在自然天性的角度赞美人物身上的人情人性，甚至这种人情人性往往盖过了儒家理念下的善恶判断在刻画人物时，这两种互有矛盾的评价标准都会发生作用，人物也就呈现出一种叶嘉莹教授所说的“有善也有恶、有美也有丑、有可爱的一面也有可憎的一面之真正的人生世相”材料一李羔为卫之士师，刖人之足俄而卫有乱，李羔逃之刖者守门焉，谓李羔日“彼有缺”季羔日“君子不逾”又日“彼有窦”季羔日“君子不隧”又日“于此有室“季羔乃入焉既而追者罢，季羔将去，谓刖者日“吾不能亏主之法而亲刖子之足，今吾在难，此正子之报怨之时，而逃••我者三，何故？”刖者日“断足，固我之罪也，无可奈何曩者君治臣以法令先人后臣欲臣之免也臣知之；狱决罪定，临当论刑，君愀然不乐，见君颜色，臣又知之；君岂私臣哉？天生君子，其道固然，此臣之所以悦君也”（节选自《孔子家语•致思》，略删减）材料二子夏问孔子日“颜回之为人奚若？”子日“回之仁，贤于丘也“日“子贡之为人奚若？“子日“赐之辩，贤于丘也”日“子路之为人奚若？”子日“由之勇，贤于丘也”日“子张之为人奚若？”子日“师之庄，贤于丘也“子夏避席而问日“然则四子者何为事夫子？”日“居！吾语汝夫回能仁而不能反，赐能辩而不能讷，由能勇而不能怯，师能庄而不能同兼四子之有以易吾，吾弗许也此其所以事吾而不贰也”（节选自《列子•仲尼篇》）
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑曩者A君治臣B以法令C先人D后臣E欲F臣之G免也H臣知之
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.报怨，指报复仇怨，其中“报”与“捷报频传”的“报”意思不同B.私，意谓偏向，与“吾妻之美我者，私我也”中的“私”词义不同C.居，意谓坐下，与“居则日不吾知也”中的“居”词义不同D.贰，意谓背叛，有二心，与“且贰于楚也”中的“贰”用法相同
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.季羔对犯罪的守门人施行了刖刑，后季羔临难，守门人令他钻狗洞为难他B.守门人认为，季羔审理他的案件时既做到了公正执法，又做到了心存不忍C.季羔临危不越墙，不钻洞，斯文体面地脱离了险境，律己示人有君子之风D.孔子点评学生时赞其所长，亦不避其短，重视学生的德才发展和为人处世
13.把下面的句子翻译成现代汉语
（1）天生君子，其道固然，此臣之所以悦君也（《孔子家语•致思》）
（2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（《烛之武退秦师》）
14.材料二中，孔子认为四位弟子在为人方面有哪些共同特点？【答案】
10.CEH
11.B
12.A
13.
（1）上天降下像您这样的君子，您的道德本来就这样（高尚），这就是我爱戴您的原因
（2）晋国在东边使郑国成为它的边境之后，又想要扩张它西边的疆界，如果它不使秦国的土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？
14.
①有一定的专长；
②不知道变通，过于拘执【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力句意以前你是用法令治理大家，先刑罚别人然后才是我，本意是想免我的罪，我知道（意味先用法定罪于别人，让他看见不敢犯罪）“曩者君治臣以法令”为状语后置句，相当于“曩者君以法令治臣”，其后C处断开；“先人后臣”意思上对比，结构上并列，表意完整，其后E处断开；“欲臣之免也”中“也”句尾表停顿，其后H处断开故选CEHo[11题详解】本题考查学生理解文言实词一词多义的能力A.正确报复/消息句意这正是你报仇的好机会/胜利的消息不断地传来B.错误都是“偏向”之义句意您难道偏向我吗？/我的妻子认为我美，是因为偏向我C.正确坐下/平日，平时句意（你）坐下！/平日里说没有人了解我的才能D.正确都是数次作动词，背叛，有二心句意这就是他们拜我为师而没有二心的原因啊/并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟故选B【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力A.“守门人令他钻狗洞为难他”错，守门人令他钻狗洞是帮助他逃跑，不是为难他故选Ao【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力
（1）“固”，本来；“所以”，……的原因；“悦”，爱戴
（2）第一个“封”，使……成为边境；“肆”，扩张；“阙”，使……减少，侵损【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力
①由“回之仁，贤于丘也”“赐之辩，贤于丘也”“由之勇，贤于丘也”“师之庄，贤于丘也”可知，有一定的专长；
②由“夫回能仁而不能反，赐能辩而不能讪，由能勇而不能怯，师能庄而不能同”可知，不知道变通，过于拘执参考译文材料一季羔作卫国的最高司法长官，砍了一个犯人的脚不久卫国有人作乱，季羔出逃正好是那个被砍脚的人守门，他对季羔说“那里有个矮墙残破了，你从那逃吧”季羔说“君子不翻墙”他说“那里有个地洞”季羔说“君子不钻洞”守门人又说“这里有个密室”季羔才进去随后追捕他的人找不到就放弃了李羔将离开，对守门人说“我当初不能违背王法，所以才砍了你的脚，现在我落难了，这正是你报仇的好机会，而你却三次救我，这是为什么呢？守门人说“断足本来就是我应得之罪，没什么可说的以前你是用法令治理大家，先刑罚别人然后才是我，本意是想免我的罪，我知道（意味先用法定罪于别人，让他看见不敢犯罪）；等我的案子判了罪定了，要行刑的时候，您非常严肃没有喜色，看您的脸色我又知道；您难道偏向我吗？上天降下像您这样的君子，您的道德本来就这样（高尚），这就是我爱戴您的原因”材料二子夏问孔子说“颜回的为人怎么样？”孔子说“颜回的仁爱超过我”子夏问“子贡的为人怎么样？”孔子说“子贡的论辩能力超过我”子夏问“子路的为人怎么样？”孔子说“子路的勇敢超过我”子夏问“子张的为人怎么样？”孔子说“子张的庄重严肃超过我”子夏离席站起来问道“既然是这样，那么这四个人为什么还要拜您为师呢？”孔子说“（你）坐下！我告诉你颜回仁爱，却不懂严厉；子贡善辩，却不懂必要的沉默；子路勇敢，却不知必要的退让；子张严肃庄重，却不能谦同随和把他们四个人具有的本事合在一起来和我交换，我也不答应这就是他们拜我为师而没有二心的原因啊”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题金陵怀古（其一）王安石霸主孤身取二江，子孙多以百城降豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？东府
①旧基留佛刹，后庭余唱落船窗黍离麦秀
②从来事，且置兴亡近酒缸［注］
①东府东晋会稽王司马道子的府第
②黍离《诗经》篇名，即《国风王风•黍离》，旧说为东♦周大夫行经西周故都，见宗庙宫室尽为禾黍，因眷怀故国而作麦秀即《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌一开篇就揭示出建都金陵的政权兴亡相继的历史现象，引发怀古之情B.颈联写东府如今已变为佛寺，旨在展现诗人眼前整个金陵残败荒芜的景象C“后庭”一句，写出如今十里秦淮后庭遗曲余唱未休的景象，令人感慨不已D.全诗描写与议论相结合，运用对比、用典等手法来表现诗人对王朝兴替的思考
16.诗人在怀古中揭示出了历史上政权兴亡的原因，请结合诗句对此简要分析【答案】
15.B
16.
①历史上许多政权的兴盛原因在于开国君主的辛苦打拼“孤身”一词写出了开国之君大多白手起家，建立政权实属不易
②历史上政权败亡的主要原因是继承者享国以后，日趋奢靡逸乐诗歌第二联写继承者们在政权建立之后大都骄奢淫逸，贪图享乐，这招致国家败亡【解析】【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力B.“旨在展现诗人眼前整个金陵残败荒芜的景象”错误诗人写“东晋丞相府第如今只剩下几间佛寺了”，只是为了体现政权的兴衰更迭，过去的繁华也会因为统治者的不思进取、骄奢淫逸而败落，并不是想展现眼前整个金陵的残败荒芜故选Bo【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力
①由“霸祖孤身取二江”可知，指出，凡是取得二江建都金陵的开国之君，大多都是白手起家历史上许多政权的兴盛原因在于开国君主的辛苦打拼“孤身”一词写出了开国之君大多白手起家，建立政权实属不易
②历史上政权败亡的主要原因是继承者享国以后，日趋奢靡逸乐诗歌第二联“豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双”点明政权败亡的原因，写继承者们在政权建立之后大都骄奢淫逸，贪图享乐，这招致国家败亡明确点出这些政权所以败亡相继，主要是因为继承者享国以后，日趋奢靡逸乐
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分
（1）春水初融，春风拂面，让人不禁想起《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙描绘的画面:O古时，在春天到来之际，人们总是像这样沐浴祈雨，冀望一年的风调雨顺
（2）《登岳阳楼》中诗人由个人身世孤危转写国事动荡，自己感伤涕零的诗句是“
（3）“登高”是古典诗词中常见的题材，《桂枝香•金陵怀古》中表现诗人登高所见山河雄伟壮丽的诗句是，o【答案】
①.浴乎沂
②.风乎舞雪
③.戎马关山北
④.凭轩涕泗流
⑤.千里澄江似练
⑥.翠峰如簇【解析】【详解】本题考查学生背诵和默写名篇名句的能力本题易错字“沂”“舞雪”“戎”“练”
三、语言文字运用（19分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题新质生产力的核心是创新，载体是产业离开作为载体的产业，空谈创新，无异于
①经济发展从来不靠一个产业打天下，而是
②主导产业和支柱产业持续迭代优化，光伏、新能源汽车、高端装备这些促进当前经济增长的重要引擎，都是从曾经的未来产业、战略性新兴产业发展而来的眼下的当务之急是要抓住新一轮科技革命和产业变革的机葭培育壮大战略性新兴产业，围绕战略性新兴产业发展为中心推动生产力的发展着眼于战略性新兴产业发展，关键在于增强科技创新能力以科技创新推动Z\Z\Z\Z\Z\Z\/XZw*\/SZSZ\Z\Z\Z\/SZ\Z\Z\Z\Z\Zw*SZ\Z\ZXZ\Z\ZX/\Zw«KZ\Z\ZXZ\Z\Z\Z\Z\Z\Z\/\ZXZ\Z^\Z\Z^\/\Z\Z\ZXZK/\Z*产业创新，以产业创新打造发展引擎生产力的发展需要一个长期渐进的过程，形成新质生产力不可能—
③—o在国际科技竞争白热化的今天，要在大部分领域实现由“跟跑者”向“并跑者”“领跑者”的转变，需要一个相当长的过程因此，面对纷繁复杂的困难挑战，必须准确识变、科学应变、主动求变，坚定信心、迎难而上、攻坚克难，保持韧性、耐心和定力，遵循发展规律唯有如此，才能更好地谋划产业发展思路，加快推动新质生产力的形成和发展
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.纸上谈兵百家争鸣一挥而就B.缘木求鱼百家争鸣一蹴而就C.缘木求鱼百舸争流一挥而就D.纸上谈兵百舸争流一蹴而就
19.下列各句中的引号和文中引号作用相同的一项是（）A,还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路挂过去,叫做“发扬国光”B.具有中国特色的建筑都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”组织起来的C.诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题，而是尽量通过“木叶”来写出流传人口的名句D.“你是萍，一一凭，一一凭什么打我的儿子”这句台词蕴含着强烈而又复杂的情绪
20.文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅可少量增删词语，不得改变原后、O【答案】
18.D
19.B
20.（示例）当务之急是要抓住新一轮科技革命和产业变革的机遇，培育壮大战略性新兴产业，以战略性新兴产业发展为中心推动生产力的发展【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力第一处，纸上谈兵，比喻空谈理论，不能解决实际问题，也比喻空谈不能成为现实缘木求鱼，爬上树去找鱼；比喻行事的方向、方法不对，必将劳而无功语境指离开产业空谈创新是错误的做法，一定不会成功应选“纸上谈兵”第二处，百舸争流，意思是上百条船争着在水上疾驰形容大家都在你追我赶、奋勇前进百家争鸣，比喻学术上不同学派的自由争论语境说“从来不靠一个产业打天下”，说明需要很多产业参与、竞争，应选“百舸争流”第三处，一蹴而就，踏一步就成功形容事情非常容易，一下子就能成功一挥而就，才思敏捷，写字、作文或画画速度很快语境指形成新质生产力不可能很容易就成功，应选“一蹴而就”故选Do【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力原文中的引号表示特殊含义A.表示讽刺或否定B.表示特殊含义，与原文一致C.表示强调D.表示引用故选B【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力原句语病有“眼下的当务之急”成分赘余，“当务之急”指当前应做的事情中最急需办的事不能再用“眼下的”修饰“围绕……为中心”句式杂糅，可把“围绕”改为“以”
（二）语言文字运用n（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题《红楼梦》的楹联具有明确的实用性、装饰性和观赏性其题写处所不同，内容包罗万象，—
①_:或凄婉如悲秋箫笛，或飘逸如归牧晚唱，或幽远如山雨游云，或冷峻如孤竹瘦石《红楼梦》的楹联，充分地体现了作者独到的审美情趣和美学追求第一，意境上的恬静幽远“宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉”（潇湘馆联）一个“绿”字，一个“凉”字，传神地刻画出竹林馆舍的幽深恬静，碧影沁人连脂砚斋也不得不叹日“尚绿犹凉四字，便犹如置身于森森万竿之中”第二，
②“春恨秋悲皆自惹，花容月貌为谁妍”（太虚幻境薄命司联），是对世态炎凉的哀叹，抑或是对世事艰难的幽恨？其情其调犹如秋风落叶，凄清悲凉；亦似杨花柳絮，摇曳缠绵第三，寓意上的隐括蕴藉《红楼梦》中的楹联，既以它的情趣引人入胜,
③“假作真时真亦假，无为有处有还无”（太虚幻境联），写出了作者对真真假假、虚虚实实、错综复杂的社会生活的深切感受，蕴含着发人深省的深刻哲理
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字
22.下列句子中使用的修辞手法与文中画波浪线句子相同的一项是（）A.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂B.坤边人似月，皓腕凝霜雪C.万里悲秋常作客，百年多病独登台D.济阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声【答案】
21.
①风格上亦呈现出丰富多彩的特点
②情感上的凄婉悲怆
③又以它的寓意耐人寻味
22.B【解析】[21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力第一空，根据后文标点冒号及内容可知，此处应为概括楹联多种风格类型，可填“风格上亦呈现出丰富多彩的特点”第二空，根据前文“意境上恬静幽远”，后文“寓意上的隐括蕴藉”的句式特点，以及此句中“哀叹”“幽恨”等相关内容，此处可写“情感上的凄婉悲怆”；第三空，由“既以它的情趣引人入胜”，再根据前文中的“寓意上的隐括蕴藉”可知，前后是并列关系，据此可写“又以它的寓意耐人寻味”【22题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力“春恨秋悲皆自惹，花容月貌为谁妍”运用比喻，“花容月貌”是指如花似月的容貌“春恨秋悲”是指对春秋的悲恨，感叹时光易逝，伤春悲秋，其主语是人，不能误判为拟人A.拟人“霜禽偷眼，粉蝶断魂”都赋予人的情态B.比喻人如皎月，双臂洁白如雪，且有比喻词“似”C.对偶，夸张“万里”极言离家之远D.借代“丝竹”，乐器特征代指音乐故选B
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作人生中常有这样的困惑一方面提倡我们要合群入众，另一方面又鼓励我们要超群出众以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字【答案】例文入乎其中，拔乎其萃人生中常有这样的困惑一方面提倡我们要合群入众，另一方面又鼓励我们要超群出众入众与出众似乎是一对矛盾的概念，两者不可得兼其实是被这两个概念的表面意思所迷惑，深究一下不难发现，出众与入众指向的是人的不同的两个维度，入众是人的社会性需求，而出众则是人自我价值实现在心理层面人既有个人价值追求的需要，希望自己超群出众，又有他人认同的需要，需要合群入众既要入乎其中，又要拔乎其萃人是社会性的存在，难以脱离群体的影响而独立存在马克思就把人称作一种社会性存在物；在《1844年经济学哲学手稿》中，马克思又把“社会的人”看作“真正的人”，由此可见合群入众对于个体重要性独乐乐不如与众乐乐，独行虽速但众行更远作为个体，我们渴望通过满足他人的期望来得到他人的认同，以此去满足自己的心理需求入众就如同单飞的大雁终于回归了雁阵，离群的马儿又回到了迁徙的马群亚里士多德早就说过，人类天生是社会性的动物入乎其中，在社会中完成自我的实现，不亦说乎！个体在追求其社会性存在之外，人人又在寻求属于自己独有的一种优越感这一优越感赋予生命以意义，与众不同才能定义自我的存在，不然我们就成了森林里的一棵树，其实仔细观察每棵树也是独一无二的拔乎其萃，是个体的自卑与超越阿德勒在《自卑与超越》中一再告诫我们，人的一生很短暂，生命很脆弱，我们还需要不断地克服困难，完善自己，绝不能放弃努力寻找生命的意义个体生命的伟大之处正在于此，不断的进行自我的超越正如康德所言，有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德律这根会思想的苇草，正是因其思想性让他拥有了独特的光芒，思想性是个体超越性的至高最求，拔乎其萃，我成了果壳里的国王入乎其中，拔乎其萃入众与出众间展现的是自我的超越与社会性需求的一体两面的独特性，也正是这一独特性最终定义了与众不同，又相互协作的个体【解析】【详解】本题考查学生写作的能力审题这是一道引语类材料作文题试题围绕“合群”与“超群”，展现了人们在社交方面的疑问这其中，“合群”意为跟大家关系融洽，合得来；或者结成团体，互助合作这里的“入众”来自佛教用语，即与众共同起居，结合前后文，可以理解为人与人相处一个人在社会上不可以离开群众，一定要和大家相处，这是因为与周围人群相处融洽，这是维护社会稳定、保持自身有一个良好的外部环境的基础但是“合群”不能以丧失自我为代价，正因如此，材料又提出了“超群出众”的另一方面“超群出众”指超过众人当所在的群体只是一群乌合之众或者平庸之辈，而我们志存高远，必然会与周围人不同此时，学会超群出众，接受甚至享受“孤独”，反而是一个人成就事业的必备心理素质，能够促使我们成功当处在群体之中，人就容易被群体同化，而保持自己的个性，持有独立见解就显得尤为可贵而材料中的某些人，之所以产生疑惑，是只看到了字面意义上的矛盾，而没有理解两个概念应该是不同层面的要求材料引导考生关注人与群体的二元复杂关系，以理性的眼光审视自我与群体的关系写作时，考生应当把握好材料中两种观点的内涵、关系，并在此基础上进行联想与思考写作时，可以先给出观点内心保持自己方向，与周围人搞好关系然后，结合现实生活说明，我们应该在什么时候合群/与哪些人合群，又该在什么时候超群/针对哪些人超群比如，针对“合群”，可以说个人需要融入群体当中，与众为伍、与众同行，贡献个人的才智，开展团队合作，群体携手并进，才能促进社会发展如航天科研团队，正是因为集合了一代代优秀的青年才俊，齐心协力共同研发，才能取得“嫦娥”探月，“北斗”导航，“祝融”飞火，“羲和”逐日等一系列进展论述“超群”，则要说明虽然人多力量大，但力量大并不意味着选择的方向、群体的理想追求、群体的精神信念等完全一致，所以个人需要保持独立的精神，适当超群立意
1.与众同行，不惧超群
2.合群路上，保持独立
3.滴水融大海，大海自扬帆第三种立场是贾宝玉的人物评价体系这与作者本人的立场既有重合，也有错位，不能等量齐观贾宝玉作为作品中的核心人物，作品主要通过他的眼睛来看世界，通过他的头脑思索世事，通过他的嘴来议论人物因此，读者受到他的诱导，自然而然（摘编自贾三强《不求善，唯求真——〈红楼梦）人物塑造原则探析》）材料二作为中国古代小说的经典之作，《红楼梦》的艺术成就最突出地表现在人物塑造方面曹雪芹在塑造人物形象时，按故事发展的需要设计对应性的形象，有的是异质形象两两对举，有的则是两三个相类形象彼此映衬，在小说中形成了多个彼此关联、连络有序的人物形象群组异质形象的性格描写策略是差异对比，互补共构同为小姐，黛玉尖刻机敏，率真任性，宝钗温婉和顺，不苟言笑；黛玉孤高自许，目无下尘，宝钗安分和婉，豁达大度；黛玉真挚自然，崇尚自由，追求人格尊严，宝钗城府颇深，恪守本分，遵从礼教规范性格内涵差异悬殊，以正反两极对比呈现，使各自的性格更趋鲜明从形象设计的格局上看，这些人物两两构成一对群组，由于他们在价值追求、性格内涵上表现出对立性的差异，形象之间便产生了两相对举、彼此冲突的局面，带来了性格描写上互为补充、相反相成的效果作者所用的相类形象的性格描写策略主要有两种，一种是同中求异，同类有别这在地位身份相同、性格相近相似的人物群组中表现得比较明显同为孤高，黛玉的孤高透射率真，妙玉的孤高则满溢冷僻同为豪爽，史湘云的豪爽近于洒脱不羁，尤三姐的豪爽趋于刚烈执着另一种是以宾衬主，宾主相望这可以在性格同类、地位身份不同的人物群组中获得险证袭人温柔宽容，善于隐忍，有似于宝钗；晴雯不仅削肩膀、水蛇腰，眉眼儿有似于黛玉，而且聪明灵慧、口角锋利也与黛玉相类这样的设计就对钗黛两人的性格起了映衬、补充的作用所以脂批有“袭为钗副，晴为黛影”之语这些描写都起到了联类想象、彼此比衬的作用，使得形象之间产生彼此呼应、相辅相成的效果上述这些描写都反映了《红楼梦》形象描写的“兼美本质，而诸多形象之间的连络、对比、映衬与互补，使人物形象更加丰满立体，也使得这些形象在小说中形成了一种有序的结构性存在，形象之间共生共振，充盈着人物描写的流动的美（摘编自俞晓红《〈红楼梦》人物形象的三维观照——＜红楼梦》整本书阅读之六》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在《红楼梦》的众多人物身上，我们既看到超凡脱俗的佛教色空观，也看到儒家传统的道德观念，还看到张扬自然天性的观念B.从中国古典小说的发展历程看，《红楼梦》之前的不少小说以善恶分明的道德观念评价人物，给人物打上标签，使得人物扁平化C.《红楼梦》中，曹雪芹借贾宝玉之眼观察人物，借贾宝玉之口品评人物，欲完全通过贾宝玉的评价思考来反映自己的价值观念D.《红楼梦》的形象描写具有“兼美”本质，诸多形象间连络对比、映衬互补，既彼此呼应、共生共振，又个性鲜明、气质各异
2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.材料一引用叶嘉莹先生的话，是为了论证在世俗生活的立场上曹雪芹有着道德倾向和善恶观念B.材料二先点出曹雪芹对异质形象和相类形象性格的不同描写策略，再辩证地论述了两种策略的优劣C.两则材料都运用了对比论证、举例论证、引用论证等手法对观点进行论述，这使得论证更为充分D.两则材料虽论证结构不同，但都层次分明、条理清晰地论证了《红楼梦》具有高超的人物塑造技巧
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.清代书画家赵之谦说“人人皆贾宝玉，故人人爱林黛玉”这是读者自觉或不自觉采用贾宝玉视角品评人物的结果B.从人物性格的复杂性以及丰富性来看，扁平人物无法与圆形人物相匹敌，因此圆形人物的文学价值是高于扁平人物的C.曹雪芹从待人处事、价值追求等角度对钗黛二人的性格特征进行了多方位对照，成功塑造了两个相反相成的人物形象D.面对“宝玉挨打”，宝钗和袭人都明里暗里劝宝玉读“正经书”，追求仕途这可作为脂批中“袭为钗副”观点的佐证
4.根据材料一“扁平人物与圆形人物”的观点，请你在周朴园、哈姆雷特、别里科夫中选择一个人物，判断他属于哪一种人物形象，并作简要分析
5.请根据材料
一、二的相关内容，用简明的语言将以下表格信息补充完整《红楼梦》塑造人物形象的策略效果
①使人物形象更丰富、立体、真实在差异中凸显人物性格特质
②人物形象间互为补充、相反相成设计对应性的形象将性格相类、地位身份相同的人
③____________;形成人物物形象进行比较次要人物对主要人物起映衬、补充作形象群组用人物形象间彼此呼应、相辅相在性格相类的人物群组中，以一成种地位身份的人物来映衬另一种地位身份的人物【答案】1C
2.D
3.B4」参考1］周朴园属于圆形人物，他的形象丰富而复杂一方面，他真实地怀念年轻的鲁侍萍，具有人性的温情；另一方面他又是一个自私、冷酷的资本家，一个专横的封建大家长［参考2］别里科夫属于扁平人物，是因循守旧、畏首畏尾、害怕变革的典型代表，小说中对他的描写有夸张成分，趋向漫画化
5.
①多元（多角度）评价模式（或“两个层面三个立场相结合评价模式”）；
②将身份地位相同、性格不同的人物进行对比描写；
③写出人物个性气质的细微差别，表现出各自的独特性【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力C.“完全通过贾宝玉的评价思考来反映自己的价值观念”错误，材料一提到“这与作者本人的立场既有重合，也有错位，不能等量齐观”，可见“完全”以偏概全故选Co【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力A.是为了论证在世俗生活的立场上曹雪芹有着道德倾向和善恶观念”错，作者引用叶嘉莹先生的话是为了论证曹雪芹既有“以儒家学说为主的社会主流价值观”的立场，又有“站在自然天性的角度赞美人物身上的人情人性”的立场，而这两种互有矛盾的评价标准在塑造人物时都会产生作用B.“辩证地论述了两种策略的优劣”错，材料二只是结合文本论述了两种描写策略的运用和效果，并没有“辩证论述两种策略的优劣”C.“对比论证”错，材料一有对比论证，如关于扁平人物和圆形人物的论证，材料二并未使用对比论证故选Do【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力B.“圆形人物的文学价值是高于扁平人物的”错，根据材料一首段可知圆形人物能使小说更加真实，扁平人物形象鲜明性能清晰地凸显文本主题，扁平人物虽在人物性格复杂性上不如圆形人物，但其文学价值并不一定低于圆形人物故选Bo【4题详解】本题考查学生分析运用材料信息能力解答时，结合题目要求，要在周朴园、哈姆雷特、别里科夫中选择一个人物分析作答如选择“周朴园”，他既真实地怀念年轻的鲁侍萍，具有人性的温情；又是一个自私、冷酷的资本家，一个专横的封建大家长由“圆形人物性格是丰富、复杂的，不是简单、一目了然的；性格是发展变化的，不是凝固不变的”可知，周朴园属于圆形人物如选择“别利科夫”，别里科夫怯懦驯顺而又庸俗孤僻，是一个在专制制度压抑下苟活的小人物，是专制制度的牺牲品、严重中毒的知识分子，这一形象既具有典型性、更具有普遍性由“扁平人物个性单一或趋向类型化，艺术描绘夸张成分较浓，或趋向漫画化”可知，别利科夫属于扁平人物【5题详解】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力
①处，由“在《红楼梦》中，曹雪芹并没有用善恶分明道德模式给人物贴上标签他评价人物，可以说是将两个层面、三种立场结合起来”可知，多元（多角度）评价模式（或“两个层面三个立场相结合评价模式”）;
②处，由“作者所用的相类形象的性格描写策略主要有两种，一种是同中求异，同类有别这在地位身份相同、性格相近相似的人物群组中表现得比较明显”可知，将身份地位相同、性格不同的人物进行对比描写；
③处，由“性格内涵差异悬殊，以正反两极对比呈现，使各自的性格更趋鲜明从形象设计的格局上看，这些人物两两构成一对群组，由于他们在价值追求、性格内涵上表现出对立性的差异，形象之间便产生了两相对举、彼此冲突的局面，带来了性格描写上互为补充、相反相成的效果”可知，写出人物个性气质的细微差别，表现出各自的独特性
（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成小题午餐毛姆（著）傅惟慈（译）我是在剧场看戏时见到她的，如果不是有人提过她的名字，我想我这次就认不出来她了她满面春风地和我拉扯“哦，好多年没见了，时间过得真快！我们也都老了你还记得咱们第一次见面的情况吗？你邀请我去吃了一次午餐”我怎么能不记得那是二十年之前的事了，当时我住在巴黎拉丁区一间小公寓，收入刚好够维持生计她读了一本我写的书，给我写了封信谈论这本书，表示很感兴趣不久后我又收到她一封信，她说她要路经巴黎，想同我谈谈，问我是否愿意中午请她在福约特餐厅随便吃点什么福约特是法国议员们经常光顾的一家餐厅它远远超出我的经济能力，所以我从不敢问津但她信中恭维的话说得我心头发痒，令我无法拒绝我还有八十个法郎可以维持到月底，一顿便餐不会超过十五个法郎如果后半月不喝咖啡，我没准可以对付过去我们约好在福约特餐厅见面她没我想象的年轻，已经四十岁了，外表与其说风姿动人不如说富态魁梧她的牙齿比实际需要多了一些，又齐又白又大，令我印象颇深菜单拿上来的时候我吓了一跳，价钱比我预料的要贵但她说的话让我放心“我中午从来不吃什么”她说“哦，可不要这么说！我慷慨大方地回答“现在人们吃得太多了，我只吃一道菜也许可以来点鱼，不知道有没有鞋鱼”吃鲤鱼的季节还略嫌早了一点，但我还是问了侍者“有的，刚进了一条头等鞋鱼”我为我的客人叫了一份侍者问她是否吃点别的“不，”她回答，“我中饭只吃一道菜除非你们有鱼子酱吃点鱼子酱我倒不反对”我的心微微一沉，我知道我吃不起鱼子酱，但我不能明说结果我还是为她点了一份，而我则为自己挑了菜单上最便宜的菜------------份羊排“你吃肉可不明智，”她说，“你吃这油腻的东西以后要怎么工作？我可不能叫我的胃负担过重”这以后又出现了饮料问题“我中饭从来不喝什么酒”她说“我也如此”我迫不及待地补了一句“除了白葡萄酒”她继续说道“你想喝点什么？”我依然殷勤地问道，但已不那么曲意逢迎了她的一口洁白的牙齿一闪，对我殷勤地笑了笑“除了香槟，我的医生禁止我喝其他酒”我想我有点脸色苍白我叫了半瓶香槟，并用漫不经心的语气说，我的医生不允许我喝香槟她吃掉鱼子酱她吃掉鞋鱼她谈笑风生地谈论艺术、文学可我却一直琢磨这顿饭要多少钱当我那份羊排端上来时，她非常严肃地教训我“我认为这不好为什么你不学学我只吃一道菜？”“我是只吃一道菜我说道，这时侍者又带着菜单来了她手一挥把他打发到一边“不，不，我午餐只吃一丁点，决不多吃，我吃那点东西也不为别的，只是借此谈谈话我恐怕吃不下任何东西了，除非他们有那种大芦笋吃不到芦笋就离开巴黎会是件憾事”我一听心凉了半截这东西贵得要命“夫人想知道你们有没有芦笋我还是问了侍者我捏着把汗真希望他说没有然而侍者欢喜愉悦地回答说，他们店的芦笋又大又新鲜，简直绝无仅有我叫了一^分我们等着上芦笋此时，我心惊胆战，担心是否有足够的钱付账如果真不够付账，我就把手往兜里一伸，然后戏剧性地跳起来喊一声，说我被扒手扒了如果最后她也没有足够的钱付账，那我只能留下我的表作抵押，过后再来赎了芦笋上来了，又大又粗，它那滋滋作响的奶油香味一阵阵地往我鼻孔里钻我一边望着这个女人大口大□纵情嚼着芦笋，一边客客气气地谈论着戏剧界现状她终于吃完了接着，一件可怕的事出现了当我们喝咖啡的时候，领班侍者摆着一副讨好的笑容向我们走来，胳膊上挎着一篮子大桃，红得好像纯洁姑娘的脸蛋而桃子还没有到上市的季节我的客人一边继续谈话，一边心不在焉地随手拿了一个“你看，你用肉塞满了肠胃，--------她指的是我那块小得可怜的羊排-----------“你什么也吃不下去了而我只随便吃了点，还可以享受一个桃子”账单来了，付完账后我发现剩下的钱不够一次像样的小费她的目光在我留给侍者的三个法郎上停留了片刻，我知道她一定在想我很吝啬我在走出饭馆时，口袋里一文不名，不知道该如何打发剩下的日子“学我的样子，”在我们握手道别时她说道，“中饭千万只吃一道菜”“我会比这做得还好，我大声回答，“今天晚饭我就什么也不吃了”她跳上了一辆马车，快乐地喊道“你真是一个十足的幽默家！”但我终于复了仇我不认为我是位睚眦必报的人，但我还是暗自得意地看着这个结果——现在的她体重已经三百磅了（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“她”信中对“我”作品的肯定，驱使“我”不顾经济能力答应她在高档餐厅请客B.“她”吃鱼子酱、鞋鱼，劝“我”少吃肉食，可见“她”崇尚健康、讲究生活品质C.侍者主动拿来菜单、送来昂贵未上市的桃子，殷勤的背后可能带着对利益的追求D.面对“她”的说教，我回答“晚饭什么也不吃”，表面上接受建议，实则充满嘲弄
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文对人物外貌的描写妙趣横生且富有暗示性，比如对“她”体态丰腴魁梧和牙齿平整众多的描写就符合这一特征
8.本文主体写午餐的经过，由重复多次、结构相似的情节组成重复叙述不仅结构清晰明了，且强化了对人性弱点的讽刺C小说主要通过“我”只吃了一道菜、而“她”吃了多道昂贵珍稀的菜这一对比来刻画“我”自欺欺人、自讨苦吃的形象D.“我”用漫不经心的口吻拒绝喝香槟，“她”心不在焉地拿桃子，小说以轻松诙谐的笔调对人物进行不露声色地嘲讽
8.小说常借助人物自身及人物之间的矛盾来塑造人物形象请概括本文的三组主要矛盾，并分析它们各自体现出怎样的人物形象
9.小说开头叙述二人如今相遇的情况，结尾又交待了“她”的现状，这样安排有什么效果？【答案】
6.B
7.C
8.
①“她”的自身言行充满矛盾嘴上说自己吃得少，却又吃下一道又一道菜，可见“她”的虚伪
②“她”与“我”存在矛盾“我”囊中羞涩、窘迫不堪，“她”却一再利用“我”满足私欲，可见“她”的贪婪
③“我”的内心与行为充满矛盾“我”苦于“她”的利用却又一再故作大方满足“她”的需求，可见“我”的虚荣
9.
①引发读者的阅读兴趣开头写二人如今相遇“认不出”等情况，设置悬念，引起读者好奇
②情节上，前后照应结尾交待了女主人公的现状，与开头“认不出来她了呼应，解释原因，内容完整
③烘托主题贪婪换来的只是肥胖和丑陋，也有对“我”的复仇心理的反思【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力B.“可见，她，崇尚健康、讲究生活品质”错，“她”“吃鱼子酱、喝香槟酒”是趁机敲诈男青年，“她”劝“我”少吃肉食只是一种伪装，并不是讲究生活品质故选BQ【7题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力C.小说主要通过“我”的言行和心理的对比来展现“我”的形象，而不是“我”与“她”吃菜的对比；另外“自欺欺人”这一形象理解有误，由原文“我的心微微一沉，我知道我吃不起鱼子酱，但我不能明说结果我还是为她点了一份，而我则为自己挑了菜单上最便宜的菜——一份羊排……”等信息可知，“我”爱面子、脸皮薄，是这种年轻、略带虚荣的“绅士”故选C【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力解答时先审清题干的要求“借助人物自身及人物之间的矛盾来塑造人物形象”，然后找出矛盾，最后概括出人物的形象特点
①她嘴上说“我中午从来不吃什么，却吃了鱼圭鱼、鱼子酱、香槟、大芦笋、桃子，她嘴上说自己吃得少，实际上胃口超人，毫不体恤“我”的经济状况，吃下一道又一道菜，可见“她”的虚伪
②“我”囊中羞涩，“还有八十个法郎可以维持到月底”，但却好面子，在她面前不肯说真话，只能任由她“宰割”；而她却一再利用“我”满足私欲，吃掉鱼子酱，她吃掉鞋鱼，吃掉了鲜笋，吃了桃子，可见“她”的贪婪
③由原文“我知道我吃不起鱼子酱，但我不能明说结果我还是为她点了一份，……”“我想我有点脸色苍白我叫了半瓶香槟，并用漫不经心的语气说，我的医生不允许我喝香槟”等信息可知，“我”明明没有那么多钱，却一次次为昂贵的餐品买单，即使在吃饭时，却一直琢磨这顿饭要多少钱，这些都是为了自己的“面子”，可见“我”的虚荣【9题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力解答时可从情节、主题以及与读者的关系的三个角度加以分析
①“……如果不是有人提过她的名字，我想我这次就认不出来她了”“……你还记得咱们第一次见面的情况吗？你邀请我去吃了一次午餐”可知，开头写二人如今相遇“认不出”等情况，又说俩人曾经共同吃过“午餐”，这到底是怎么一回事呢？读者很想知道事情的来龙去脉，开篇设置悬念，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折
②由原文“现在的她体重已经三百磅了”“如果不是有人提过她的名字，我想我这次就认不出来她了”可知，女主人公变胖，与二十年前变化较大，结构上与开头“认不出来她了呼应，同时交代了原因，首尾呼应，可使结构更加紧密严谨，内容更加完整
③女主人公一次次提出自己的爱好，不顾对方的经济实力，大快朵颐，贪婪换来的只是肥胖和丑陋，而“我”为了面子，只能“打肿脸充胖子”，表现出了“人性”的弱点
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。
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