共创和谐关系赋能班级建设班主任工作经验分享

共创和谐关系，赋能班级建设班主任工作是学校教育教学工作的核心，是学校的窗口；班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，也是学生成长的重要影响源,在学生健康成长过程中起着重要作用为认真贯彻党的教育方针，发展学生核心素养，达到立德树人的目标，我对班主任工作提出一点思考我从班主任工作“五建设”和班主任要处理好的三个关系两方面阐述我的思考

一、班主任工作“五建设”根据以往的带班经验和对班主任工作的理解，我将班主任工作总结为目标建设、组织建设、制度建设、文化建设、特色建设五方面目标建设

1.班级是目标实施的核心单位，班级目标是班主任管理的方向和指南，是班级行动的方向和前提，是组织、培养学生的关键点所以,班主任要积极向上的引导学生树立正确的学习和生活目标，清晰地规划班级各阶段的发展目标如天目标、周目标、月目标、学期目标、年目标（会考）和总体目标（高考），通过目标设定引领学生将精力放在提高学习成绩上；同时设立生活目标，逐步改正生活中的不良习惯两方面结合，提高个人整体素质组织建设

2.为实现班级管理目标，培养班干部便尤为重要其中，班干部的选拔与培养极为重要，这要求，班主任要有一双善于发现的眼睛，能发现学生间品德好、爱学习、有担当的学生，并加以引导和培养第一，培养班干部与全班同学协定班级目标，将班级管理工作按预定目标有计划地进行下去第二，班干部要分工明确，让每位班干部在自己擅长的领域发挥出最大的优势第三，培养班干部默契配合、互相帮助，共同发力的能力，同时还要学会总结和反思，切实落实班级管理目标同时，要清楚班干部是班主任的小助手，不能等同于老师,所以班主任要时刻关注、处理班干部自身、班干部与班干部间、班干部与学生之间的问题，同时公平公正的解决再者，班主任一定带头要将目标付诸行动，落实到位才是硬道理，不少班主任认为学生事情做不好，是不听话换个角度，如果这些事老师本人去做，就一定比学生做得好吗？有这样一个实例有位班主任，什么都交给学生去做，自己从来不亲自动手，学生做不好只是一味地责怪有一天上级领导来检查工作，该班清洁区有不少碎垃圾，学校通知班主任处理，第一次学生去了，但是没扫干净随后班主任收到学校的第二次通知，班主任去了，还是没动手这时学校领导亲自动手示范，该班主任才开始动手由此可见，教师的模范带头作用多么重要！所以，班主任在组建班干部后，还要以身作则的带头执行，给班干部树立榜样，这样才能形成团结奋进的班集体制度建设

3.“没有规矩不成方圆”，有了班级目标和班干部，还需要有切实可行的规章制度来约束学生行为所以，班主任首先要带领学生制定出符合本班班情的制度，如班规、奖惩制度等,在落实班级制度时，既要保持原则，又要以人为本，还要发挥科任教师作用，同时适时与家长保持沟通，学校、学生、家长三位一体，才能真正将班级管理好日常工作中，一些班主任会认为，学生不遵守纪律，不服从管理，故而对学生没辙究其原因，要么班级没有规定，要么只有“仅供欣赏”的规定，要么实行规定的时候不公正，最突出的是班主任对成绩好的和成绩暂时落后的学生处理不一，所以即使有规定，处理一次两次也就推行不下去了班主任在落实班级制度时，还要“严”“爱”相济作为班主任，一定要心中有爱，将学生当成自己的子女和兄弟姐妹，站在学生的角度思考和处理问题，用耐心、爱心来引领学生改进和成长，这是才是真正的“爱”学生但是，不能一味地纵容和溺爱有这样一个实例一名年轻班主任，干劲十足，白天被一群群学生包围着，下晚自习经常买东西去宿舍与学生一起吃，一开始与学生关系很好，后来班级管理渐渐失控，班主任也成了学生口中两面三刀的“不良人”究其原因，主要是因为对学生的关爱没有原则，缺乏必要的教育意义一味地溺爱，只会滋长学生的缺点，让自己两面不是人爱要有度，爱而不溺，方可行所以，在班级制度建设中，班主任既要带头制定出符合班级实情的规定，还要“严”“爱”相济、“灵用”“活用”班规同时，还要结合学生不同时期的发展情况，及时总结、反思、提升文化建设

4.班级文化建设是班级目标建设、组织建设、制度建设综合内化的外在体现要营造环境优美整洁、书香氛围浓厚、富有激励性、具有班级特色的文化氛围，同时要创建富有特色的班级文化第一，要根据校训、校风、学风，制定专属本班级的班训I、班风,以此为主线创设积极向上的学习、生活环境，带学生一起设立目标墙、图书角、公告栏、学习园地、荣誉墙、卫生角等区域，让每一面墙都“说话”，形成班级特有的物质文化环境第二，定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的团结合作意识，形成班级的“合作文化”，还要发挥每一位学生的创造力，不断培养班级凝聚力和集体荣誉感特色建设

5.“特色班级”文化是班级师生共同创造的精神财富，是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件我从以下方面进行探索1根据学生的实际情况，我以“不比起点比努力，不比高度比进步，不歧视任何一位学生，不放弃任何一位学生”为教育理念,针对不同学生，将学生分为优等生、中等生、后进生三个层次，又按比例将学生分为不同的学习小组，每位任课教师挂钩一个学习小组,以每次学生成绩为基准，奖励小组前三名和进步人员，这样一来，教师、学生能找到成就感，从此以往，不但能激发学生的学习动力，在老师坚持不懈的引导和带动下，拥有学习的毅力，最终通过不断的总结和提升，获取学习的能力2学生有进步及时告知家长，让家长了解学生的点滴进步，逐步树立对学生的信心3早操、课间操可以展现学生的团结、合作意识和班级的精神面貌，因此，我主要从跑操前、跑操中、跑操后严抓学生早操和课间操，这样一来，学生通过跑操不断磨合，队列队形井然有序，口号铿锵有力，形成了吃苦耐劳、团结奋进、勇敢拼搏、争创一流的精神4引导学生回忆所获成就，以历史为鉴，展望未来5通过树立榜样激发学生的学习动力个人认为，每位学生都有优点，只要加以挖掘和正确引领，让学生找到兴趣点，通过兴趣点找到学习的突破点，就能充分调动学生的学习积极性因此，我让进步大的学生在班上、学校分享个人故事和班级故事，以微信公众号、优酷、腾讯等媒体进行记录

二、班主任要处理好的三个关系

1.处理好与学生的关系高中生处于身心发展不成熟的阶段，加之部分学生家庭情况复杂,学生叛逆、抑郁等情况屡见不鲜，如果单一的用“老套”“权威”的方式来与学生沟通，不但取不到相应的效果，还会产生误会，让师生关系变僵硬，甚至决裂所以，班主任在处理特殊学生时，要坚持“爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己”的教育理念，才能真正做到做有温度的教育，办有故事的班级，育有品质的学生，当有品位的老师

2.处理好与家长的关系学生的成长需要家长的支持与配合，除了线下与线上家长会与家长沟通外，我最多的是在班级微信群里与家长互动一一公众报“喜”、私下正确报“忧”每当学生有进步时，我会第一时间鼓励他们，同时在家长群告知家长，家长很高兴，我也沉浸在美好的教育教学生活中

3.处理好与同事的关系对领导，要有尊重、服从意识，同时加以理解，如果遇到不理解的事情，一定要正确的表达自身诉求对同事，要有包容、共进意识习近平总书记2013年3月在莫斯科国际关系学院发表演讲时提出各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体所以，同事之间不能互相诋毁、拆台，要互相点赞，团结奋进,明礼崇德同时遇到问题时先自我反思，因为反思是进步的前提教育是“滴水穿石”的过程，我们要以“目标建设、组织建设、制度建设、文化建设、特色建设”为引领，发现学生的主体作用，发挥教师的主导作用，发扬家长的主要作用，教师、学生、家长三位一体，达到立德树人的目标，将学生培养成德智体美劳全面发展的新时代合格青年同时处理好与学生、家长、同事这三个关系，为自己过上幸福而有尊严的生活保驾护航。