人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrations单元整体教学设计（表格式）

高中英语大单元教学设计Festival andCelebrations单元主题学校年级高一教材（含人教版

（1019）必授课时间共

（2）周

（7）课时版本、册修第三册数）1设计者一单元教学设计说明本单元的主题是“节日与庆典”本单元通过展示不同的节日和节日的庆典活动，让学生思考我们为什么要去庆祝节日，同时感受不同国家和不同民族节日的产生和发展本单元的设计分为六个课时，从听、说、读、写和自我评价这几个方面引导学生构建这个单元的知识和语言能力的框架单元教学目标、重点、难点教学目标正确的使用本单元学到的重点单词和语法，了解节日的风俗习惯和感受节日的魅力和意义，了解不同文化下产生的不同国家和不同民族的节日，感悟这些节日所体现的人们的追求和愿望教学重点掌握和运用本单元学到的重点词汇，理解动词-ing形式用作定语和表语的功能和意义，了解不同文化背景下产生的不同的节日的风俗习惯及其发展与变迁教学难点能够准确运用动词-ing形式描述节日的经历和感受，并写出一篇完整的有关节日经历的记叙文第1课时教学设计课题Listening andSpeaking:Talk aboutfestivals activities

一、教材分析celebrations.

三、教材分析本教材为2019年新人教版，教材有了新的设计，本课为必修三Unit1第二板块Reading andThinking，文章标题为Why dowe celebrate festivals”

四、学情分析学生为高一学生，经过一个学期的高中学习，有一定的基础，有一定归纳文章主旨大意的能力

五、教学目标

1.引导学生会获取梳理文中有关我们庆祝节日的原因并进行概括整合；

2.引导学生理解学习课文中对一些节日的介绍及传统节日越来越商业化的现象，并能自己组织语言表达出来

四、教学重点难点教学重点

1.能在语境中理解和学习文本中出现的新词汇，正确看待节日商业化和传统节日；说出我校清明节祭扫烈士墓的意义

2.掌握文本细节信息，理清文章框架，掌握阅读技巧，学会寻找段落主题句教学难点概括整合人们庆祝节日的原因并画出思维导图

五、所需教学用具/教学材料/教学资源希沃白板课本导学案

六、教学流程（此板块表格自行增减）环节活动形式时间互目的导入Stepl.Lead-in（导入）播放有关中国传2mins师快速引入本节课庆统节日的视频，写出相应英文节日名称生祝节日的话题，激发互Play ashort videoabout Chinesetradition学生的学习兴趣al festivals.Write downthe namesappear i动n it.读前Step

2.Before-reading读前Q What，4mins师让学生通过回答儿s thestyle of this passage生个问题快速明白文互章体裁、主旨大意和Predict themain ideaof thetext throught动文章结构he title根据标题预测主旨大意A.Various customsin di-fferent countriesB.Introduction ofdifferent festivals in Chinaand allover the worldC.Reasons whypeople celebr-atefestivals and somechanging festivalcustoms.D.Many activitiesin thefestivals allover the world.E.Fill in the blankIntroductionConclusion BodyParal:Para2-Para4:Para5:________________________快速阅师Step3Fast-reading快速阅读3mins读生让学生通过阅读课文，Write downthe topicsentence ofeach par互找到每个段落的主题句agraph动（主旨大意）并会对方法进行总结Step

4.Careful—reading详名山阅读15mins归让学生了解掌握每段生的内容并针对节日商业Paral:互化发表自己的看法I动lWhat are the differentorigins offestiva s生2What domost festivalssee tohave inc mmonaround生theworld动Para2:Which festivalcan befound inaln osteverycultureiComplete thetableCountryCustomsIn ancientEgyptIt a_____________and agreat feastwithmusic,dancing andsports.In someEuropean People__________countriesChurches andtownhalls withflowersand fruit.Families gathertoIn China________the shiningmoonand_______deliciousmoon cakesPara3:With thedevelopofsociety,some traditional festivals mayand othersmayestablish.Para4:l.Festivals arebecoming moreandmore commercial.with businessestakeadvantages of the celebrations.

2.What arepeoples attitudesto itDebateWhatis yourattitudeGoodor badWhyPara

5.Why arefestivals important

1.They reflect____________________________owards life.

2.They areoccasions thalaboutour workfor alittle while■

3.They helpus____________________读后Step

5.Post—reading（读后）

1.Thinking llmins师针对节日，结合我校实生际情况谈谈我校清明节Why didour schoolsweep themartyrs，to mbson祭扫烈士墓的原因，培互Tomb-sweeping Day为什么开智中学清明节祭扫养学生学会感恩、尊重动烈士墓？革命先烈，珍惜和平等的价值观和情感态度

2.There aremany Chinesetraditionalfestivalsand foreignfestivalsin theworld.H owshouldwe treatthem如何看待中国传统文化和外国文化Step

6.Assignment（作业）

1.draw amind-map5mins引导学生用思维导图归about thetext.纳本文内容，并用短文阐述我校清

2.Write ashort passageabout thesignified nee明节祭扫烈士墓的意ofthisactivity.（用短文阐述我校清明节祭扫义，锻炼学生的写作能烈士墓活动的意义力

九、板书设计Paral:____________________Para2:____________________Para3:____________________Para4:___________________Para5:______________________

十、教学反思时间安排不够合理，交给学生展示的时间太少第

（3）课时教学设计课题Discovering UsefulStructures

六、教材分析The specificusage ofgerund,an importantpart ofsenior high school Englishgrammar.Gerundcan be used asattribute,predicative,object complement,subject complementand adverbial.Mastering theusage ofgerunds isof greathelp tostudents，understanding ofarticles andquestions,which cangreatly improvethe speedand qualityof questions,and reflectstudents，English level.

七、学情分析After learningin juniorhighschool,the studentshave beeninitially exposedto thepresentparticiple andpast participleof verbs,but theydo notgrasp thespecific applicationandfunction ofgerund andpast participle.In theexplanation ofthis knowledgepoint,a largenumberof examplesentences shouldbeusedto explainand practicerepeatedly,and thespecificuse ofgerunds andtheir rolein sentencesshouldbe slowlyinfiltrated intostudents,so thatthey canmaster anduse themflexibly inlearning.

八、教学目标The teachingobjectives ofthis classare setbased onthe analysesofmaterials,learnersand Englishdisciplinary-based corequalities:By theend ofthis class,students will be ableto:

1.master thestructure ofgerund.

2.understand thecomponents andfunctions ofgerundsin sentences.

3.be ableto accuratelytranslate sentencescontaining gerunds.

4.be ableto translateChinese sentencesflexibly withgerunds.Linguistic objectives:Strategies objectives:Learn bygerund-ing formdeductive methodand self-study.

四、教学重点难点Teaching point:Learn todistinguish thestructure ofgerund.Difficult point:How touse-ing formin thedaily lifecorrectly.

五、所需教学用具/教学材料/教学资源CAI,Blackboard

六、教学流程环节活动形式时间互动层次目的lead-in Step1:5mins师生互动By askingstudentsto makethose sentencesStudentsare supposedtostudents canhave alookat sanepictures andgeneralunderstandingthen trytheir best to-ing form.describe themin English.This stageaims for师生互动25minsPresentationStep3helping studentsfamiliarwith thePracticeExplainthe functiongrammar itemjustlearned.and definitionof-ingBy askingstudents toform.observe somesentencesPart one:andtranslate those-ing formas thesentencesby using-ingattributive.form,students willbe

一、现在分词作定语的意more familiarwith义those grammarrules

二、现在分词作定语的位置

三、现在分词作定语的变化形式现在分词与过去分词作定语的区别Part2:The-ing formas thepredicative.

1.动名词作表语，用来说明主语的内容

2.表示主语具有的特征、性质和状态

3.现在分词与过去分词作表语的区别This stageaims for师生互动Production lOminshelpingstudents useStep4:the newstructure incommunicationDosome exercise.situation andconsolidatetheStep5:grammar item.Summary thegrammar rulesby using mindmap.Step6:Homework

十一、板书设计厂作定语的意义「---------、作定语的位置__做定语―J一变化形式.公一心］现在分词与过去分词做定语的区别-ing form―____/说明主语内容^*****^^~做表语~-特征、性质、状态现在分词与过去分词做表语的区别

十二、教学反思

1.Use PPTto introducegerunds anduse vividpictures toattract studentsinterest inlearning

2.The examplesentences areclear,concise,and easyto understand,and achievethe effectofbeing shallowand attractingstudents.第

（4）课时教学设计（40分钟）课题Listening andTalking:Talkabout festivalsexperience

九、教材分析本节课的活动主题是“谈论节日经历（Talk aboutfestival experiences）,主要是从贴近学生日常生活的角度来切入“节日经历”主题学生会听到发生在别人身上的节日经历，并感受到他们的情感表达，启发学生思考和探究节日的丰富内涵不同民族有不同的节日，但是不同的节日却反映了人们共同的美好感望和追求，节日是一个国家或民族在漫长的历史过程中形成和发展的文化现象，大多富有趣味性和人文性，有着深刻的精神内涵，学习不同国家和民族的节日经历，不仅能开阔学生的视野，增加文化积累，促进语言表达，同时还能增强学生的文化认同感，充分认识文化差异，培养学生的跨文化交际意识和能力，增进国际理解

十、学情分析教材的这一部分通过街头采访、日常交际、导游讲解三种语境下的听力文本，展示了三个国家不同节日场景下的节日庆祝活动，训练学生获取听力文本中关键信息信息的能力

二、学情分析学生对于节日和节日的庆祝的活动有一定的兴趣，但是学生对国外的节日不太了解，需要老师在课堂中给学生补充一定的背景知识，让学生更易于获取听力文本关键信息

三、教学目标

1.了解单元的主要内容和学习目标，通过讨论说出生活中节假日的名字及其庆祝方式

2.引导学生在听的过程中关注说话人的态度，辨别人物之间的关系；启发学生结合已有的文化背景知识，运用话题词汇来描述节日活动

3.结合节假日的由来和人民的庆祝方式，缅怀历史，不忘历史，感恩先人，珍惜生活

四、教学重点难点能够准确地获取听力文本的关键信息，判断节日名称和人物关系，并能够运用学到的词汇来描述节日和节日庆祝活动

五、所需教学用具/教学材料/教学资源多媒体、平板电脑

六、教学流程（此板块表格自行增减）环节活动形式时间互动层次目的作为高一年级下学期的学生，他们在学习节日与庆典这一单元时，对这一主题已经有了相当的主题背景知识储备，他们经历了一些传统节日如中国的龙舟节，清明节、秋节、春节等，他们从感知上知晓这些节日的时间、活动形式及特色饮食等，但是对于节日的起源及意义认知并不深刻而对于世界其他地方的节日相对了解一些的有圣诞节、感恩节等，但对其形成缘由、活动形式与意义了解不足，因此在世界文化的冲击下，会有学生盲日过洋节甚至闹出平安夜要吃苹果的笑话，这也是学生缺乏文化自信的表现此外，这一年龄段的孩子已经初步形成自己的世界观，对各地不同的文化有自己的看法和观点，但由于他们的认知还有一定的片面性，因此对于世界不同文化或与自己价值观世界观冲突的文化欠缺包容性

十一、教学目标

（一）语言能力

1.掌握同化技巧，及节日庆典相关的词汇.2,表达能够在描述自己节日经历时准确表达自己的情绪

（二）学习能力

1.能够归纳和积累表达情绪的相关词汇，包括动词Tng形式和过去分词

（三）文化意识

1.了解不同文化背景下形成的不同民族的节日，风俗习惯及其内涵和意义，挖掘这些节日所体现的人类共同愿望和心理诉求

（四）思维品质

1.能够归纳和概括节日文化体现的全人类共同的生活追求和心理愿望，能够深入探讨和反思社会的发展变化对传统节日的影响

四、教学重点难点教学重点掌握有关节日经历及情绪表达的听说语言能力教学的难点能够在描述自己节日经历时准确表达自己的情绪，提高文化自信

五、所需教学用具/教学材料/教学资源希沃白板平板电脑课时导学案

六、教学流程（此板块表格自行增减）环节活动形式时间目的互动层次Lead-in

1.游戏

1.Imin

1.生生互动

1.吸引学生课堂注意

2.介绍春节的英语视频

2.5mins力，激发学习趣味性，了

2.师生互解中西方节日文化知识动

2.使学生了解中国传统文化的形成缘由、活动形式与意义，提高文化自信Pre

1.小组讨论自己所知的中西

1.5mins

1.生生互方节日的形成缘由、活动形动

1.了解不同文化背景listening式与意义下形成的不同民族的节

2.师生互

2.3mins日，风俗习惯及其内涵和

2.小组分享讨论结果动意义，挖掘这些节日所体现的人类共同愿望和心理诉求.

2.锻炼口语表达能力.Listening

1.听对话完成回答问题12mins师生互

1.训练学生处理听力主and talking动旨大意题和细节题的解1听对话补全句子并talking题技巧及口语表达能听力主旨大意力2听对话补全句子并talking

2.锻炼学生的篇章表“听力细节题”达思维3Talking about

3.使学生学习并掌握表Max的节日经历知识达情绪的词语配对游戏4在听并画出对话中表达词汇的短语Role-play

1.朗读对话，并画出表达情

1.师生互lOmins

1.练习语音语调及同绪的短语动化技巧，强化语言表达能

2.角色扮演根据上述

2.生生互力对话及自己的经历进行动

2.能够在描述自己节presentation.日经历时准确表达自己的情绪，提高文化自信Summary

1.Emotional phrases:3mins师生互动

1.能够归纳和积累表达

2.listening tips情绪的相关词汇

3.Knowledge ofcross

2..能够归纳和概括中culture西方节口文化，深入了解中西方文化差异Homework

1.背诵情绪表达的短语lmin师生互

1.巩固所学知识动

2.拍一个谈论自身节日经历

2.深入探讨和反思社的短视频会的发展变化对传统节日的影响

3.Revision Quiz.

十三、板书设计Your festivalexperiences is..

1.Talk aboutfestival experiencesWhatdid youdo duringthe festivalWhatwas thebest part of thefestivalwhy

十四、教学反思本课从学生的实际设计，要求学生能够掌握有关节日经历及情绪表达的听说语言能力，能够在描述自己节日经历时准确表达自己的情绪，提高文化自信但是在教学过程中，有一部分学生因为词汇量少的问题不能很好的完成本节课的任务，但是大部分学生还是可以完成今后教学需要我们加强词汇的输入，注意创建更多的情境课堂，使学生喜欢用英语表达自己的所见所闻及所感第

（5）课时教学设计课题Reading forwriting:Write aboutyour festivalexperience

十二、教材分析教材选取“那达慕大会”的日记，这篇日记描写了作者与朋友共度“那达慕大会”的经历，这篇日记体现了蒙古人民的性格特色和其浓郁的文化氛围，有利于培养学生的文化意识，让学生感受丰富多彩的民族文化

十三、学情分析学生的英语语言基础较为薄弱，对英语的学习和参与度不太高写作课作为需要输出大量词汇和语句的课型，需要学生收集和理解相关主题的素材，这对于学生来说也是一个挑战

三、教学目标学会运用本单元学到的话题词汇撰写一篇和节日经历有关的日记

四、教学重点难点学会运用本单元学到的话题词汇撰写一篇和节日经历有关的日记，学会描写人物的心理活动、动作、情绪和感受

五、所需教学用具/教学材料/教学资源多媒体设备、平板电脑

六、教学流程（此板块表格自行增减）环节活动形式时间互动层次目的Step1Give studentssome2mins师生互动初步了解那达慕大会有pictures aboutNaadam关的知识Lead-inand makethe studentshavea preliminaryunderstandingof Naadam.Step218mins师生互动通过阅读日记了解那达1Pre-reading慕大会的场景和作者的Reading感受，并学习日记的开篇Ask studentsabout thetype of句和表达情感的语句passage andthe titleof thepassage.2While-readingTask1:Ask studentstosummarize themain ideaofeach paragraphbyusingtheirown wordsTask2:Ask studentsto answerthefollowing questionsin thetextbook.

①What doesNaadam”mean Whichevents doesitinclude

②What NaadamFestivalcustoms did you learnabout

③What inyour opinionis themostimpressive thingaboutthe festival3Post-readingAsk studentsabout theorganizationsabout thepassagesand thengive themsomeexampleabout thesentencepatterns.

①I wassurprised toseethat...

②feeling reallytired31was quitemoved by...Step315mins师生互动、生运用在上一个部分所学1outline生互动的知识写一篇关于节日Writing经历的日记

①The nameof thefestival/celebration

②Main ideaof eachparagraph

③Detai Is

④Feelings2假如你是李华，在国外留学，圣诞节那天，你的朋友Alan邀请你去参加了圣诞节的活动请写一篇日记描写你当天的经历和心情3Exchange draftswitha partner.Use thechecklistgivetofeed backon yourpartnersdraft通过展示与讲解让学生Step45mins师生互动

1.Teacher selects学会修改和润Showing representativecompositions色自己的作文writing to show andexplain.

2.Students compareandrevise theirdraftsStep5Polish yourcomposition andexchangeit with yourHomeworkpartner

十五、板书设计Opening paragraphBodyparagraphClosing paragraph

八、教学反思本节课的阅读部分内容偏多，要把握好在知识点的输入上的时间第

（6）课时教学设计课题Assessing yourprogress Project1

十四、教材分析这一部分是检测学生对重点单词的掌握程度，并让学生在学习本单元内容后学会展示一个节日，提高语言表达能力

十五、学情分析学生在学习一个单元后，对本单元节日话题有了一定的了解，但在语言表达上还需要更多的训练

三、教学目标检测重点单词的掌握程度，积累词汇，运用英语表达来展示节日

四、教学重点难点用英语表达来展示节日，小组合作展示节日的起源、特色等

五、所需教学用具/教学材料/教学资源多媒体设备、平板电脑

六、教学流程（此板块表格自行增减）环节活动形式目的时互动层间次Step1师生互动复习和巩固词汇15mI Fillintheblanks withtheinsReview andcorrect formsof thewords inthe box.consolidatemarch________briefvocabularymedia congratulationsi gmificantmomentroastlumarrepresent fancy

1.The beautifulflowers oncherrybranches arethe mostsign ofthearrival ofspring.

2.In December,manycompanies havedressparties tocelebrate theend oftheyear.3_________________________.Thefemale soldiersforming thebiggestgroupin theNational Dayparade attractedalot ofinterest fromStep15mins师生互动本活动主要引导学生就图片展开讨论，通过观Look anddiscuss察图片激活学生的背景仔细观察并讨论图片内容，知识，让他们积极说出老师引导鼓励学生用自己的生活中的节假日名字及话描述图片出现的节日若其庆祝方式学生的背景知识不足，教师应适当作补充，可参考本单元英文部分的CulturalNotes,也可从网络上搜索一些图片和文化小视频在课堂上演示

1.Look atthe photosandchoose somewords orphrasesfrom thebox todescribe eachfestival

2.Add upsomequestionsto workin groups.老师补充提问1What arepeople doing2Which festivaldo youthinkthe peoplearecelebratingHow do youknow3Tn whichpartofthe countryarepeople celebratingthefestival

3.引用单元标题下方辛弃疾的词作，让学生the______________

4.The mostcommon coloryousee duringthe SpringFestival isred becauseredlife,wealth,and goodluck inChineseculture.

5.The newlymarried couplereceiveddozens ofletters offromtheirfriends.

6.If youarethebest manat awedding,it isbesttokeep yourspeech simpleand

7.She willnever forgetthewhen shesaw alltheaudience clappingtheir handsand cheeringafter herperformance.

8.Falling onthe9th dayofthe9th month,theChongyang Festivalis alsocalledthe DoubleNinth Festival.It isa dayfor peoplein Chinatoshowrespectto seniors

9.To befrank,thischicken tasteshorrible.II

1.Taking partinthecelebration wasasatisfying/satisfied experienceforus.

2.Most ofthe peoplewereamazing/amazed bythe liondancesduring thenew yearcelebrations.

3.The childseemedannoying/annoyed whenhefound hisgift broken.

4.The mandressing/dressed inaghost costumelooks quitefrightening/frightened.

5.Kate wassurprising/surprised bythesight ofthe Kongminglanternsflying/flown upinto thesky.Step2师生互动、运用所学展示展示一20mGive apresentation abouta minority个节日生生互动festival inChina.insPresentation Chooseone minorityfestival inChina,research it,and thengive apresentationto theclass.Use theexampleoutline belowtohelp you.

①Festival:

②Time:

③Place:©Minority group:

⑤Festival activities:

⑥Local festivalfood:Step25mi师生互对本单元所学内

1.Which festivalsmentionedin动容进行评价nsthis unitwas/were newto youReflection

2.Which festivalsdid youfind themostinterestingWhy

3.Which festivalsdidyoufind themostdifficultStep4Finish yourReflecting andexchangeyour ideaswithyourpartners.Homework

十六、板书设计march briefmediacongratulationsignificantmomentlunarroast representfancy

九、教学反思词汇巩固部分要合理运用时间，给学生比较多的时间展示对比古今节日习俗，想象我国古代人民庆祝元宵节的画面，体会节日的氛围，老师补充提问What doesthe poemdescribeStep220mins师生互动、生在引导学生判断人物关生互动系时，老师注意提醒学生注意对话发生的场景、对Activity2:Listeningl话人物之间的称呼、所使

1.根据课本听力活动2的指用语言的正式程度等这示语，向学生确定两个听力样做有助于加深学生的任务

①辨认对话双方的人印象，使他们在听录音时物关系

②判断三个对话分别能准确而迅速地判断对发生在哪个节日场景中话中的人物关系老师引

2.听对话前，提示学生阅读导学生学会通过听获取策略Listen for关键信息并处理信息的relationships,如何同桌讨论能力，从而提高听力的信如何根据说话人的语气和说话心和技巧能力内容确定人物关系针对活动2提供的四组人物关系，老师可提供以下问题启发学生在小组内讨论•What doesa tourguideusually sayto atourgroup Whatexpressionsfrequently used•What questionsdoes aninterviewerusually askduringan interview•What woulda reportersay ordoif he/she wantstointerview atourist•How dofriends usuallytalk最后，请几个小组代表发言老师播放第二遍录音后，提问学生三个节日出现的先后顺序和三段对话中人物关系，再公布正确答案Activity3:Listening2学生阅读活动三的题目了解活动任务，再阅读三段对话的大意，查找陌生词汇并标注，对所横线上的的词进行猜测

1.In Conversation!,theWoman iswearing________coloursoIt todcher alaig timetodo herhair andmake-up,andt fgetSheis goingto meethee______soon.

2.In Conversation,Carlaadvises LiMEI tochange her_________________.This isbecausethe weatheris_and theywillbeoutsidefor along time.

3.In Conversations,thepeople areenjoying theshow.老师播放第二遍录音，学生独立完成活动3听完录音，学生先两人一—组讨论答案，教师再提问后公布正确答案Activity4:Listening3老师播放第三遍录音时，学生根据听力内容写出三个不同节日的庆祝活动，然后师生核对答案播放第三遍录音前，老师应让学生做好记笔记的准备，学会速记，即写下听力内容的关键词，尤其是动词短语，而不是将每一个词都写下来Chinese LanternFestival:________________Coming-of-AgeDay:___________________RioCarnival:________________Step3Activity5:Speaking lOmins师生互动通过对话讨论培养学生的语言表达能力，

1.听力任务结束后，老师提让学生理解如何问学生“Do you like these谈论自己所喜爱的three festivalsWhich onedo节日并简要说明理youlikebestWhy”由Conversation1T:Do youlike thesethreefestivalsWhich onedo youlikebest SI:I thinktheLantern Festivalis themostinterestingT:Why isit yourfavouritefestivalSI:Because Ilike towatchlanterns.Conversation2T:Which ofthe threefestivalsattracts youmostS2:The RioCarnival.T:I supposeyou likedancing.S2:But Iam notsure Idenjoyit insuch hotweather.

2.Discussion学生以两人为一组讨论自喜爱的节日并说出理由讨论结束后，由部分小组展示对话在时间允许的情况下，老师还可以适当拓展其他节日，鼓励学生说出自己喜爱其他节日的理由师生互动、生Step45minsRole-play通过角色扮演活动，学生互动生不仅能够巩固从听力学生四人一组开展角色扮演活动一个学生扮演记者，中所获得的语言信息、另外三个学生分别扮演听力文化信息和语用信息，对话中的人物，即参加成人还能够充分运用这些信节典礼的日本女孩、参加里息进行表达，变输入为约狂欢节的女孩、来中输出，培养综合语言国观光的游客运用能力•Do youlike thisfestival•How doyou usuallycelebrate thisfestival•Which celebrationof thefestivalsdoyoulike bestHomework浏览并朗读听力文本,完成课后练习

七、板书设计街头采访man-on-the-street interviewComing-of-Age DayLanternFestivalRio Carnival

八、教学反思导入部分需要控制好时间，给学生足够的讨论时间第

（2）课时教学设计课题Reading andThinking:Discover thereasons forfestivalsand。