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文本内容:
《醉花阴》说课稿
一、说教材
1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标本单元以宋词文学为主，选取的是苏轼、辛弃疾、柳永、李清照的作品，涵盖了词的豪放派和婉约派风格李清照是宋代最杰出的女词人，是婉约派的代表人物《醉花阴》是李清照前期词作的代表作，词中含蓄的述说闺中女子的寂寞哀愁和青年女子对爱情生活的向往李清照前期的词大多数写自己对爱情，尤其是离别之情的感受词人从女性的心理出发，以女性特有的笔法来组织，写出自己亲身感受与内心体验，因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人诗词的教学应指导学生在理解了词的内容后，教会学生鉴赏词的方法,在课上努力做到文本、编者、教师、学生之间的平等对话与交流通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的进一步了解词的特点和写法，如情景交融，点染，白描，叠字等，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解
2、教材的教学目标和重点难点的确立《醉花阴》和《声声慢》两首词是李清照的代表作，是作者分别在早期和南渡后晚期的作品《醉花阴》含蓄的述说闺中的寂寞哀愁和青年女子对爱情生活得向往；而《声声慢》则是作者南渡后，丈夫赵明诚病逝，形单影只的生活状况下完成的，表现了词人长期流亡生活的感受，展现了深入灵魂的孤寂于戚戚两首词属同一人创作，而且是在不同的年龄阶段写的；再加上年代的特殊性，处于北宋和南宋交替、外民族入侵的时间教授两词时，主要抓住词的感情变化，采用朗读和鉴赏相结合，将两词进行比较研究，以自主探究的学习方式为主教师讲解和学生自主学习相结合，对词的语言、词的意境和抒情主人公的情思进行鉴赏，在充分理解的基础上，归纳主题和品评内涵因此我把《醉花阴》教学目标定为a、在朗读中感悟词中蕴含的相思之愁；b、品析意象，理解作者的情感；c、背诵全词教学难点及重点a、学习鉴赏诗歌的基本方法，从意象入手，慢慢品析情感b、能够把握好节奏停顿、音调升降去有感情地朗诵全词这两个目标侧重能力目标学习鉴赏宋词的方法，授之以渔词的节奏美、语言美、意境美、词中蕴含的情感、了解李清照词的风格，领略婉约词风是本单元的重点，因而定为本节教学重点
二、说教法李清照的词以金兵南渡为界可以分为前后两期，总体上词风婉约所以教学设计上，首先做到知人论世，先介绍李清照所生活的时代背景，学生在了解词人生活背景的基础上，才能更好地把握她的思想情感学习诗词，重要的是教给学生鉴赏诗词的方法，对意象的分析在学习诗词中占有重要地位，教学中侧重对词中的特殊意象的理解诵读法“三分诗七分读”，在教学过程中重视朗读教学，听读初读品读情读；从方式上看,不仅师配乐范读指导，引导学生练读，也给学生配乐展示读，用音乐激发学生的读书兴趣,帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境,籍此落实教学目的问题讨论法为了在课堂教学中训练学生的思维能力及合作探究能力我注重问题式探究学习方法，探究合作的学习形式设计一系列问题
1、这首词抒发了作者怎样的感情？（对丈夫的思念之情）
2、作者在词中写了几个生活片段，用以倾诉相思之情？
3、词人用哪些意象来表达自己情思？
4、李清照写愁，不仅秀出了心理体验，而且还写出了切肤感受，这一点异于他人她的切肤感受从词中哪个字可以看出来？（凉）
5、一个人有了愁绪，怎么办？任由愁绪来折磨自己吗？
6、如何消解愁绪？（饮酒，东篱把酒）
7、饮酒真的可以消解愁绪吗？李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，消解掉了没有？
8、李清照的“愁”消解掉了没有？
9、从词中看哪个字可以看出没有消解掉？愁的最终结果如何？（瘦）
10、一个人整日整夜的思念，愁苦不止一天，能不消瘦吗？柳永说“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，衣带渐宽什么意思？（瘦了）
11、瘦成什么程度？
12、人比黄花瘦，这句用到什么修辞手法？（比喻）
13、人和黄花之间有什么相似之处？（闭月羞花之貌，沉鱼尽雁之容，是形容女子的美貌，这个比喻形容什么？人的憔悴）
14、以你的观点，词中哪个字更能体现对丈夫浓烈的相思之情？（愁和瘦）
15、愁和瘦是什么关系？（因果，愁是瘦的原因；瘦是愁的结果）
三、说学法这节课在教学中我将朗读训练设为重点，引导学生在朗读、品读、情读的过程中感受这首词节奏美，意境美的同时，也教会学生学习词的基本方法整个教学过程中，我重视学生的个性发展，鼓励学生谈自己的观点，让学生积极参与到课堂学习中
四、说教学程序第一步、故事导入，激发兴趣“言与司合，安上已脱，芝芙草拔”，词女之夫第二步、知人论世（诗词的鉴赏离不开知人论世，这是很重要的环节）李清照，号易安居士，婉约派代表词人，创“词，别是一家”之说，其词被称为“易安体”,著有词集《淑玉集》，被认为是中国古代最伟大的女文学家，亦称“一代词宗”李清照出身名门世家，18岁嫁给太学士赵明诚为妻，两人情趣相投，你吟诗来我作对，还共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭甜蜜幸福李清照的一生有过幸福甜蜜，但中晚年历经了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨相对于她后半生的苦难生活，她前期所写的少女、少妇时期的闺怨离愁，都是一种奢侈的幸福（学生回忆背诵李清照的少女之作《如梦令》，引出少妇时期之作《醉花阴》）第三步、展示学习目标（明确目标，学生的学习更有方向）第四步、朗读感知
1、教师配乐范读（把握节奏停顿、音调升降与重读）
2、学生自由练读
3、学生配乐齐读第五步、赏析词意
1、词意归纳（学生讨论归纳）作者在词中写了几个生活片段，用以倾诉相思之情？明确重阳佳节永昼独坐闲看薄雾浓云，看瑞脑在金兽中消耗殆尽；半夜孤眠枕着玉枕，看着纱橱，秋凉心冷辗转反侧；黄昏自斟在秋风中喝酒赏花
2、意象解析（直接提取出意象，学生讨论品析）
（1）薄雾、浓云雾渲染朦胧、模糊、沉闷；云多有惆怅、飘渺之意
（2）瑞脑、香炉瑞脑，一种名贵的香，可理解为时间意象；瑞脑在香炉中慢慢消燃，渲染出时间漫长，百无聊赖
（3）玉枕、纱橱玉枕纱橱，孤枕难眠，触景怨愁愁更愁（平时与丈夫公用之物，孤身一人触景生情，更加思念夫君）
（4）酒酒是“愁”的象征
（5）风秋风渲染愁情
（6）黄花比喻女子憔悴的容颜（憔悴暗示相思之深）古时指忘忧草，游子出门前都在庭院前种植以解家人相思之忧
3、品读佳境、佳句、关键词（由意象“黄花“引出”黄花“到底为何花？）
（1）品菊佳境:东篱、把酒、暗香、黄花（烘云托月）全词不见一个“菊”字，但菊的色、香，形态俱现纸上
（2）品读佳句
①“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦J（引入故事证明其绝佳）
②品“瘦”一一“人比黄花瘦”；（“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；从外形到精神，反衬人尚不如花，夸张写法）
（3）品关键词你觉得词中哪个字可以体现出作者对丈夫浓烈的相思之情？明确“愁”（原因）“瘦”（结果）
4、小结方法:
（1）结合作者的生活经历和情感去品读；
（2）抓住诗词中选择的意象去品读；
（3）选择诗词中直接抒情的精华句子赏读（学生记下，同时欣赏歌曲渲染意境）第六步、情读朗诵（学生再次感情朗读，如时间充足可当堂背诵）
1、全词背诵及默写；
2、结合词意，经过联想和想象，写一篇不少于300字的《醉花阴》散文。
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