人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsLearningAboutLanguage教案（表格式）

教学设计课程基本信息学科英语年级高中二年级学期（春季）课题0B2Unit1Science andScientists

3.Discovering UsefulStructures教科书书名英语选择性必修第二册出版社人民教育出版社出版日期2020年5月教学目标教师引导学生完成以下目标

1.further graspthe structuralfeatures ofpredicative clausesand theirideograph functions.

2.strengthen theability ofusing predicative clauses incontext

3.promote theability ofsentence analysis and logicalreasoning competence.教学内容教学重点

1.在对话中引导学生感知表语从句的结构特点并思考其表意功能

2.能够在语篇中正确运用表语从句并以此丰富语篇表达

3.强化学生在语境中运用表语从句的能力，培养学生的句型分析和逻辑推理能力教学难点1,掌握表语从句的特征和功能，及特殊运用规则

2.运用表语从句来丰富语篇表达，提高语篇质量教学过程predicative clausesas possible.Sampleplus阿尔伯特•爱因斯坦是我最敬佩的人他的好奇心驱使他探索自然的奥秘，最终促使他提出了相对论他对理性的信念以及拒绝接受没有确凿证据的事物的态度，引导着我自己在学习和解决问题时的方法他在逆境中的毅力和对科学真理的坚定奉献，激励我在自己的追求中坚持不懈他的谦逊和开放合作的态度，是我在学术和职业生活中努力模仿的他的榜样教会我，保持开放的心态、充满激情和奉献地追求知识，以及始终努力理解宇宙的奥秘，都是非常重要的Albert Einsteinis who.His curiositywhich drovehim to explore themysteries ofnature iswhat Hisbeliefin thepower ofreasonand hisrefusal toaccept anythingwithout solidevidence arewhat_.His perseverancein thefaceof adversityand hisunwavering dedicationto scientifictruth arewhat___.His humilityand opennesstocollaboration arewhat_____________________________________________________________________________is thatit isimportant to,and always

2.Write yourown essay about thescientist youadmire andhis/her scientificspirits.Use asmanypredicative clausesas possible.设计意图因考虑到课堂完成度和学生的不同程度，针对大部分英语程度中等的同学，教师在上一个环节中，已经以句子填空的形式完成了运用表语从句进行篇章写作的任务但是针对英语层次高一点的同学，或者说，课后有更多时间可以投入到翻译中的同学，教师设计了一个篇章写作的提高版，仍然是表语从句句型完成，但是句式更复杂，词汇量涉及的范围更广，因此作为家庭作业是比较灵活的一个处理第二个作业是开放性作文，相当于高考中的应用文写作开放式，没有内容限制，也是最大程度地期待同学们的创作，因为从2023年的高考应用文写作来看，自己创作内容而不是条条框框地翻译可能会成为常态，那么我们平时就应加重创意写作的训练，以应对高考对学生思维品质能力的考查核心素养提升点英语开放性应用文写作在提高学生高中英语核心素养方面扮演着重要角色通过这一写作形式，学生能够更深入地理解和运用英语，进而提升他们的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力首先，开放性应用文写作有助于提升学生的语言能力在应用文写作中，学生需要运用所学的词汇、语法和句型来表达自己的观点和想法通过不断地练习，学生能够扩大词汇量，提高语法运用的准确性，从而增强他们的语言表达能力同时，写作过程中的构思、组织和修改等环节也有助于培养学生的语言组织能力其次，开放性应用文写作有助于培养学生的思维品质在应用文写作中，学生需要分析问题、提炼观点、形成逻辑清晰的思路，并通过文字表达出来这一过程有助于培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和创新能力此外，学生在写作中还需要学会多角度、全面地看待问题，这有助于培养他们的发散思维和想象力再者，开放性应用文写作有助于增强学生的文化意识在应用文写作中，学生需要了解并遵守英语国家的文化习惯和交际规范通过学习和运用这些规范，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的价值观和行为方式，从而增强他们的跨文化交际能力同时，写作过程中的文化对比和反思也有助于培养学生的文化敏感性和包容性最后，开放性应用文写作有助于提升学生的学习能力在应用文写作中，学生需要主动收集信息、整理素材、构思文章并进行反复修改这一过程有助于培养学生的自主学习能力、合作学习能力和解决问题的能力同时，通过不断地反思和总结写作经验，学生还能够逐渐掌握有效的学习策略和方法，提高学习效率设计亮点（数字化教学的集中体现）整个教学设计充分融合了数字化教学的优势，打造了一个富有互动性、创新性的课堂教学以下是该教学设计的亮点

1.数字化教学的高效性利用数字化教学工具，如电子课件和在线学习平台，教师能够迅速更新教学内容，确保知识的时效性同时，学生可以通过教师的多模态教学，打破了传统课堂的形式限制，提高了学习效率

2.场景教学引发的互动性教学设计注重学生的参与，提高师生互动和生生互动，通过讨论、小组协作等形式，鼓励学生发表观点、交流思想这种交互式的学习方式不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作能力和批判性思维

3.视频的生动展示在教学中适时插入视频，能够将抽象的知识具象化，使学生更容易理解和记忆，为学生提供多元化的学习体验从视频中提炼出所需内容，也是对学生信息筛选能力的培养

4.在线教学软件的便捷性利用希沃白板投屏技术，教师可以将手机、平板等设备上的内容实时投射到大屏幕上，方便学生观看这不仅可以展示学生的学习成果，还能让教师在课堂上更灵活地展示教学内容，提高教学效果这种评价机制的时效性和有效性都是值得推崇的

5.PPT的精心设计PPT作为教学演示的重要工具，其设计对于教学效果至关重要本教学设计的PPT内容丰富、布局合理、色彩搭配得当，能够突出教学重点，吸引学生的注意力同时，PPT中的动画效果和交互元素也增加了课堂的趣味性和互动性综上所述，该教学设计通过数字化教学、学生交互、插入视频、投屏技术和精心设计的PPT等元素的融合，打造了一个充满活力和创新性的学习环境，有助于提升学生的学习效果和兴趣Part One:Video0bserve教师活动

1.Share avideo:a MVShake ItOff”-Taylor Swift;

2.Ask students to fill in the blanks;

3.Share another video tointroduce predicative;

4.Lead studentsto goover linking verbs,学生活动

1.Watch amusic video and fillin theblanks;

2.Pay attentionto theshaded sentences;

3.Watch anothervideo toget toknow predicative;

4.Go overlinkingverbsand categorizethem.Activity1Video:Shake ItOff-Taylor SwiftIstay outtoo lateGotnothing inmy brainThat，s people sayThats peoplejayI goon toomany datesButI can，t make them stayAtleast thats peoplesayThatspeoplesayBut Ikeep cruisingCan，t stopwon，t stopmovingIts likeI gotthis musicInmy mindSayingits gonnabe alrightCausethe playersgonna play playplayplay playAndthe hatersgonna hate hatehatehate hateBabyIm justgonna shake shakeshakeshake shakeIshake itoff Ishake itoffActivity2What ispredicative This isn，tYour brothermay beV inImvery abouthim.⑴判断表语的主要依据就是表语在系动词之后请学生将appear,turn,be,fall,look,come,feel,sound,smel become,seem,go按照状态、感官、变化分类Sense感观类:State状态类:Change变化类.Linkingverbs设计意图本节课重点聚焦表语从句，以泰勒的Shake ItOff视频为切口引入本节课主题，能够激发学生的学习兴趣因其歌词内有多处表语从句，从著名歌手的耳熟能详的歌曲MV引入，能够更有效地抓住学生的注意力，并且自然地让他们注意到表语从句的一个基本句型呈现在歌词当中核心素养提升点

1.语言能力在观看英语视频的过程中，学生通过听觉和视觉输入，捕捉到视频中的关键单词和句型，能帮助他们快速识别句型例句，更直观地感受到句型在实际交流中的用法

2.学习能力通过观看英语视频并主动捕捉关键句型，学生展示出了他们的自主学习能力他们能够从视频中提取信息，提升，这体现了他们具备强烈的学习意愿和能力

3.思维素养在观看视频的过程中，要求学生运用逻辑思维，对视频信息进行深度加工和处理，需要通过筛选判断重点句型和记录重点词汇Part Two:Explore Analyze教师活动

1.Introduce whatpredicative clauseis;

2.Ask studentsto watchanothervideoand fillin theblanks;

3.Introduce thelinking wordsin predicative clauses;

4.Use examplesto showthe usageof thewords;

5.Ask studentsto finishdifferent exercises for practice to makethem more familiar withthewords学生活动

1.Watch anothervideoandfillin theblanks;

2.Get toknow thelinking wordsin predicativeclauses;

3.Finish differentexercisesforpracticetomakethemmorefamiliarwith thewords.Activity1VideolThis isyou haveto do.2See.Now thisisamarriage isall about-compromise.3This is we wanted4This isa partylooks like5But thatcommon bondiswemust begin.6Home isyou stoprunning.7Thisisthe Chinesepeople arelike.Activity2表语从句的引导词连词在从句中不作成分that,whether,as if,as though,because・・・连接代词在从句中连接词作主语、宾语、表语、定语what,who,whom,whose,which,whatever,whoever,whichever...连接副词在从句中when,where,how,why・・・作状语l.Imagine:Vicky isyour teacherwho eatsa lot.Make predicativeclauses:Complete the sentences with:The problemis2form agroup.One finishthesentence,the othertranslate intoChinese.The problemis Vickyeats toomuch.The problemis Vickyeats toomuch.The problemis Vickyeats toomuch.The problemis Vickyeats toomuchThe problemis Vickyeats toomuch.The problemis Vickyeats.

2.Imagine:Since Vickyeats toomuch,she swellsup tobe a meat ballAccording tothe situation,match thesentences:Vicky looksVickylooks likeashe swellsup tomeatbalLThis isbea meatball.Vicky*s mottois“You arewhat youshe swellsup toeat.She eatsa lotof beameatball.meat.That isChoosethe correctword:1Vickys concernis notwhich/whosedish sheshould eat,because shecan eatthem up2Her concerniswho/whichis heropponent onthe table.

3.What areyour suggestionsto VickyMysuggestion is that.She keepa balanceddiet./She stopseating toomuch.My proposal/advice isthat.・・But“that”cannot beomitted.Subjunctive moodWhenusingadvice,suggestion,proposal,recommendation,order,demand,requirement,command,insistence+be+predicativeclause,the clause=sb.should+dosth.Match thesentences:My recommendationisthatapplicants shouldhave aminimum offive yearsexperiencein thefield.The customersdemandisthatthe projectbe postponeduntil furtherfunding issecured.The jobrequirement thestudents completetheir lomeworkbefore theisthatweekend.The teachersthe productbe deliveredby omorrow.insistence isthat设计意图教师通过这一环节，融合了视频剪辑和场景教学法，旨在特别强调，学生们除了记录，理解连接词外，还要学会运用这些连接词，并且了解其中的一些句型规则和规范，从而提升他们对该句型的掌握程度核心素养提升点首先，这一场景体现了学生的语言能力在教授表语从句的过程中，学生需要通过观看剪辑的视频和参与场景教学，理解并掌握表语从句的构成和连接词的用法这涉及到学生听力、阅读理解和口语表达等多个语言技能的培养同时，学生还需要学会如何在实际语境中恰当使用表语从句的连接词，这进一步提升了他们的语言运用能力其次，这一教学场景也体现了学生的思维品质在掌握表语从句的过程中，学生需要进行分析、推理和判断等思维活动他们需要分析句子的结构，理解连接词在句子中的作用，并推理出如何正确运用这些连接词这些思维活动有助于培养学生的逻辑思维能力和批判性思维此外，这一场景还体现了学生的学习能力通过视频剪辑和场景教学的方式，学生可以更加直观地理解表语从句的概念和用法，从而提高学习效率和兴趣同时，学生在实际运用中不断探索和尝试，也锻炼了他们的自主学习和解决问题的能力Part Three:Imitate Practice教师活动

1.Use bothpictures andChinese explanationsto provideexample sentencesfor studentstotranslate,test theirlevel ofmastery,and alsoto effectivelyreduce thedifficulty oftranslation;

2.Encourage studentsto finishthe sample writing by completing the predicativesentences.学生活动

1.Translate the3sentences withillustrations usingpredicativeclauses;

2.Finish thesamplewritingbycompletingthepredicativesentences.Translation

1.让我们学校食堂很特别的是你必须排很长的队，才能买到午饭

2.让全班感到很困惑的是他是如何完成作业在11点前睡觉的

3.这个引人注目的科学现象是，由于大气压强的降低，水在海拔较高的地方会在更低的温度下沸腾Predicative clause-WritingWrite anessay abouta scientistwho youadmire andhis qualitiesthat impressyou.Use asmany predicativeclausesas possible.Sample:阿尔伯特•爱因斯坦是我最敬佩的人他探索自然的好奇心促使他提出了相对论他对理性的信念引导着我自己的学习他的毅力和对科学真理的奉献，激励我自己的追求他的谦逊和开放是我在学术生涯中努力模仿的他教会我的是，保持开放的心态、充满激情地追求知识，是非常重要的Albert Einsteinis whoHis curiositytoexplorenature is whatHis beliefin reasoniswhatHisperseverance andhis dedicationto scientifictruth arewhat Hismodestyand opennessare whatWhathe teachesme isthat,and设计意图教师通过设计翻译环节来测试学生的句型灵活应用的程度，而有插图和中文句子的加持,有效地降低了翻译的难度，比较符合学生的层次第二步骤是再次升级对表语从句的应用，从单句翻译写作，到整段翻译写作但是考虑到课堂的时间限制和学生的层次，教师把整篇文章降低难度为表语从句完成句子，既要学生们有通篇运用句式的概念，又不至于超时或者是难度太大而难以完成核心素养提升点配图英翻汉和表语从句句型填空这两种学习活动，对于提升学生的英语核心素养有着显著的作用首先，配图英翻汉活动有助于提升学生的语言能力和文化意识在翻译过程中，学生不仅需要理解英文的原意，还需要考虑如何在中文中准确地表达这要求他们具备扎实的语言基础知识，如词汇、语法等，并能够灵活地运用这些知识同时，通过翻译不同文化背景下的内容，学生可以更好地了解中外文化的差异和相似之处，从而增强他们的文化意识其次，表语从句句型填空活动有助于培养学生的思维品质和学习能力在填空的过程中,学生需要分析句子的结构，理解表语从句的作用和语法规则这要求他们具备分析、比较和推断等思维品质同时，通过不断的练习和反思，学生可以逐渐掌握表语从句的用法，提高他们在英语学习中的自主学习能力综上所述，配图英翻汉和表语从句句型填空这两种学习活动通过不同的方式促进了学生英语核心素养的提升通过不断的练习和反思，学生也可以逐渐提高自己的英语核心素养Part Four:Conclude Evaluate教师活动

1.Put upone of the studentsworkonto thescreen throughIpad appXiwoWhiteBoard”,directly presentingthe translation.

2.Evaluate thework infront ofthe class,and encouragestudentstofind thestrengths andweaknessesinthework.

3.Assign homework,including aplus versionofthesentence completing,and apassagewriting.学生活动

1.Finish thetranslation.

2.Carry outpeer evaluationthrough discussion.

3.Finish homeworkafter classHomework:

1.Write anessayabouta scientistwho youadmire andhis qualitiesthat impressyou.Use asmany。