习作：写日记 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

习作写日记教学设计・2024・2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《习作写日记》选自2024-2025学年语文三年级上册统编版第四单元内容包括L了解日记的格式和基本要求；

2.学会以第一人称叙述自己的日常生活，表达情感和想法；

3.通过观察和思考，培养细致的观察力和丰富的想象力；

4.学习使用恰当的词汇和句子，提高语言表达能力；

5.运用日记记录生活，培养良好的写作习惯教学内容围绕引导学生学会写日记，通过观察生活、表达情感和想法，提高写作能力核心素养目标培养学生以下核心素养

1.观察与感知通过写日记，培养学生细致观察生活，发现日常生活中的美好与意义；

2.思维与表达学会运用语言文字表达个人情感和思考，提升思维品质和表达能力；

3.想象与创新激发学生想象力，鼓励在日记中创造性地表达个人见解；

4.文学素养引导学生欣赏和借鉴优秀日记作品，提高审美情趣和文学素养；

5.自我反思通过日记记录，促使学生进行自我反思，培养良好的自我认知和自我管理能力核心素养目标旨在提升学生的语文综合运用能力，促进学生全面发展教学难点与重点

1.教学重点-日记的格式与结构明确日记的日期、天气、正文等基本要素，学会合理安排日记结构，使文章条理清晰-观察与描述引导学生关注生活细节，学会用生动、具体的语言描述事件和感受，使日记内容丰富、有趣-情感表达指导学生如何在日记中真实、自然地表达自己的情感和想法，提高日记的感染力

2.教学难点-细致观察学生往往难以发现生活中的细节，需要教师引导和培养，例如通过提问引导学生关注日常生活中的特别之处-语言表达学生可能在词汇选择、句子构造方面存在困难，需要教师提供丰富的词汇和句型示例，帮助学生提升语言表达能力-情感融入学生在表达情感时可能显得生硬或不自然，教师需通过讨论、分享等方式，指导学生如何将情感融入到日记写作中，使文章更具个性和真实感教学方法与手段

1.教学方法-讲授法通过讲解日记的基本格式、写作技巧，为学生提供清晰的写作框架-讨论法组织学生小组讨论，分享各自的日记经历，激发学生思考，提高写作兴趣-创作实践法鼓励学生通过观察日常生活，亲身实践日记写作，巩固所学知识

2.教学手段-多媒体设备利用投影、PPT等展示优秀日记范例，帮助学生直观地了解日记结构和写作技巧-教学软件运用写作辅助软件，提供词汇、句型建议，辅助学生写作-网络资源引导学生利用网络查找相关日记素材，丰富写作内容教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-利用多媒体展示一组同学们日常生活的照片，提出问题“同学们，你们能从这些照片中找到自己熟悉的事物和场景吗？这些场景给你们带来了哪些特别的感受？”通过创设情境，激发学生对日常生活的关注和表达欲望

2.讲授新课（15分钟）-引导学生回顾已学过的作文知识，进而引入日记的概念和特点，明确本节课的教学目标-讲解日记的基本格式、结构，结合实例进行说明，让学生直观地了解日记的写作方法-围绕观察与描述、情感表达等教学重点，通过讲解、示范等方式，帮助学生掌握日记写作技巧

3.巩固练习（10分钟）-分组讨论让学生分组讨论自己感兴趣的生活场景，分享如何将这些场景和感受写入日记-课堂实践指导学生根据所学知识，现场完成一篇简短的日记，要求运用观察与描述、情感表达等技巧

4.课堂提问与师生互动（10分钟）-教师挑选几篇具有代表性的日记进行展示，邀请学生分享写作心得，讨论如何更好地表达情感和观察-教师针对学生的写作问题进行指导，如词汇选择、句子构造等，引导学生互相学习、互相借鉴

5.创新教学环节（5分钟）-情景模拟教师设置一个日常生活中的小场景，要求学生以第一人称视角进行描述，并表达自己的感受-角色扮演学生扮演不同角色，通过角色对话的形式，练习在日记中表达情感

6.核心素养能力拓展（5分钟）-引导学生关注社会热点问题，将日记写作与社会现象相结合，培养学生的社会责任感和思考能力-鼓励学生发挥想象力，尝试创作富有创意的日记，提高学生的文学素养和创新能力

7.总结与反思（5分钟）-教师简要回顾本节课的教学内容，强调日记写作的要点和技巧-学生分享学习收获，教师针对学生的反馈进行点评，指导学生如何进行自我反思和提高总用时:45分钟注意事项在教学过程中，教师需关注每个环节的过渡，确保教学流畅；同时，注重师生互动，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果拓展与延伸。