九年级历史上册（部编版）第17课 君主立宪制的英国教学设计

九年级历史上册（部编版）第课君主立宪制的英国（教学设计）17课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息L课程名称九年级历史上册（部编版）第17课君主立宪制的英国

2.教学年级和班级九年级一班

3.授课时间:2022年10月10日

4.教学时数1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.理解君主立宪制在英国历史中的重要地位，培养历史学科的核心素养，提图学生的历史思维能力

2.掌握英国君主立宪制的形成过程，包括《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立，提高学生的识记和理解能力

3.学会分析君主立宪制对英国社会和政治的影响，提高学生的分析和判断能力

4.能够运用所学的知识，对君主立宪制进行评价，提高学生的综合运用能力和批判性思维

三、学情分析九年级一班的学生在历史学习方面已经有了一定的基础，对于历史事件的了解和分析能力较强他们在之前的学习中已经接触过英国历史的相关内容，对于英国的民主制度和发展有定的了解大部分学生学习态度认真，积极参与课堂讨论，对于新知识能够较快地接受和理解然而，部分学生在历史知识的记忆方面存在困难，对于历史事件的发生顺序和具体细中掌握不牢固止匕外，部分学生在批判性思维和分析判断能力上有待提高，对于历史事件的评价和分析不够深入在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，按时完成作业，但少数学生课堂注意力不集中，容易分心对于君主立宪制的英国这一课题，学生可能对于君主立宪制的概念和运作机制较为陌生，需要通过课堂讲解和讨论来加深理解针对以上情况，在教学过程中需要注重学生的历史知识巩固，提高他们的记忆能力同时，通过案例分析和讨论，培养学生的批判性思维和分析判断能力还需耍关注学生的注意力培养，提高课堂参与度，使他们在学习过程中更好地理解和掌握知识

四、教学资源

1.软硬件资源教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

2.课程平台使用的教科书《九年级历史上册》（部编版）

3.信息化资源互联网上相关的的历史资料和图片，用于辅助教学

4.教学手段课堂讲解、学生讨论、案例分析、提问回答等教学方法

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求-设计预习问题围绕“君主立宪制的英国”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，自主阅读预习资料，理解君主立宪制的概念和英国历史背景-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控作用与目的-帮助学生提前了解“君主立宪制的英国”课题，为课堂学习做好准备-培养学生的自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过故事、案例或视频等方式，引出“君主立宪制的英国”课题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解君主立宪制的形成过程，包括《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握君主立宪制的运作机制-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验君主立宪制的运作-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法:通过详细讲解，帮助学生理解君主立宪制的形成过程-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握君主立宪制的运作机制-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解君主立宪制的形成过程和运作机制-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据“君主立宪制的英国”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与君主立宪制相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的-巩固学生在课堂上学到的君主立宪制的知识和技能-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升

六、教学资源拓展

1.拓展资源-历史文献《大宪章》、《权利法案》等与君主立宪制相关的英国历史文献-人物传记关于英国历史上重要政治人物（如威廉•温斯顿、乔治一世等）的传记-英国君主立宪制的演变了解英国君主立宪制的发展过程，包括19世纪和20世纪的改革和演变-英国政治制度研究英国政治制度的结构和运作方式，包括议会、内阁、君主等各个部分-比较研究对比英国君主立宪制与其他国家的政治制度，如美国、法国等

2.拓展建议-学生可以阅读与君主立宪制相关的英国历史文献，了解其背后的思想和原则-通过阅读英国历史上重要政治人物的传记，了解他们在君主立宪制发展中的角色和贡献-研究英国君主立宪制的演变过程，了解19世纪和20世纪的改革和演变对君主立宪制的影响-深入了解英国政治制度的结构和运作方式，包括议会、内阁、君主等各个部分-进行比较研究，探讨英国君主立宪制与其他国家的政治制度的异同和特点

七、教学反思与总结在今天教授九年级历史上册（部编版）第17课君主立宪制的英国的过程中，我尝试了新的教学方法和策略，也遇到了一些挑战和问题下面是我对这节课的教学反思和总结教学反思我首先采用了自主学习法，引导学生自主思考和探究君主立宪制的相关知识通过发布预习任务和设计具有启发性的问题，我希望能够激发学生的学习兴趣和独立思考能力然而，在实际操作中，我发现部分学生在自主学习过程中遇到了困难，他们对于历史知识的掌握不够扎实，对于预习问题的思考也不够深入这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习基础，提供更多的引导和帮助，以确保他们能够更好地进行自主学习其次，我运用了讲授法和实践活动法，详细讲解君主立宪制的形成过程，并设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握君主立宪制的运作机制然而，在课堂活动中，我发现部分学生对于君主立宪制的理解仍然存在困惑，他们对于活动中的讨论和操作不够积极，表现出一定的抵触情绪这让我认识到，我需要在教学中更加注重学生的参与和主动性的培养，激发他们的学习热情和动力最后，我布置了适量的课后作业，并提供了一些与君主立宪制相关的拓展资源，供学生进一步学习我希望通过这些作业和拓展学习，能够巩固学生在课堂上学到的知识，并拓宽他们的知识视野然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成质量并不理想,他们对拓展资源的学习兴趣也不太高这让我意识到，我需要在教学中更加关注学生的学习效果，提供更加有趣和富有挑战性的学习任务，以提高他们的学习积极性和效果教学总结首先，我需要更加关注学生的学习基础，提供更多的引导和帮助，以确保他们能够更好地进行自主学习我可以通过提供更加具体的学习指南和辅导，帮助学生建立扎实的历史知识基础，提高他们的自主学习能力和思考能力其次，我需要更加注重学生的参与和主动性的培养，激发他们的学习热情和动力我可以尝试引入更多有趣的课堂活动，如模拟君主立宪制的运作，让学生亲身体验和参与其中,提高他们的学习兴趣和主动性最后，我需要更加关注学生的学习效果，提供更加有趣和富有挑战性的学习任务，以提高他们的学习积极性和效果我可以通过设计更多富有思考性和探究性的作业和拓展学习任务，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们拓宽知识视野，提高学习效果

八、课后作业

1.题目请简述英国君主立宪制的形成过程答案英国君主立宪制的形成过程主要包括以下几个阶段

（1）1215年，英国国王约翰被迫签署《大宪章》，限制了国王的权力，为英国君主立宪制的产生奠定了基础

（2）1689年，英国国王威廉三世和玛丽二世颁布《权利法案》，明确规定了国王的权利和义务，标志着君主立宪制的正式确立

（3）1707年，英格兰、苏格兰和爱尔兰合并为联合王国，加强了君主立宪制的国家统一

（4）1832年，英国进行议会改革，扩大了选举权，使君主立宪制更加民主

（5）19世纪和20世纪，英国君主立宪制不断进行改革和完善，形成了现代君主立宪制的模式

2.题目请分析《权利法案》对英国君主立宪制的影响答案《权利法案》对英国君主立宪制产生了深远的影响它明确规定了国王的权利和义务，限制了国王的专制权力，使得国王成为国家的象征和象征性领袖同时，《权利法案》还确立了议会的最高权力地位，为英国君主立宪制的民主化奠定了基础

3.题目请举例说明英国君主立宪制下的国王与首相的关系答案英国君主立宪制下的国王与首相的关系主要表现在以下几个方面

（1）国王是国家元首，象征国家的统一和尊严，代表国家参加国际活动，签署法律文件

（2）首相是政府首脑，负责制定和执行国家政策，领导政府工作

（3）国王通常由首相推荐产生，首相则由国王任命

（4）国王在首相的建议下行使权力，首相则对国王负责

（5）国王与首相之间保持密切的联系和沟通，共同维护国家利益

4.题目请简述英国君主立宪制下的议会制度答案英国君主立宪制下的议会制度主要包括以下几个方面

（1）议会是国家的最高立法机构，由上议院和下议院组成

（2）上议院主要由贵族和宗教领袖组成，下议院主要由普选产生

（3）议会负责制定法律、审议政府预算、监督政府工作等

（4）议会通过立法程序制定法律，政府负责执行法律

（5）议会选举产生首相，首相领导政府工作，对议会负责

5.题目请分析英国君主立宪制在19世纪和20世纪的改革和演变答案英国君主立宪制在19世纪和20世纪的改革和演变主要表现在以下几个方面11832年，英国进行议会改革，扩大了选举权，使得议会更加代表民意21911年，英国颁布《议会法》，进一步限制了上议院的权力，加强了下议院的地位31928年，英国实现普选权，使得所有成年男女都有选举权，提高了民主化程度41949年，英国颁布《权利法案》，进一步明确和保护了公民的权利和自由520世纪末，英国君主立宪制进行了一系列改革，包括减少国王的权力，加强首相的权力，提高政府的效率和责任等这些题目和答案都是围绕九年级历史上册部编版第17课君主立宪制的英国的核心知识点设计的，旨在帮助学生巩固和加深对君主立宪制相关知识的理解和掌握九.课堂在课堂中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论，对君主立宪制的相关知识有较好的理解和掌握他们能够回答出《权利法案》的颁布时间和意义，以及君主立宪制在英国历史上的演变过程然而，也有一部分学生在回答问题时表现出一定的困难，尤其是在理解君主立宪制的运作机制和影响方面对于这部分学生，我及时给予了指导，帮助他们更好地理解和掌握君主立宪制的相关知识

2.作业评价在布置课后作业时，我要求学生简述英国君主立宪制的形成过程在批改作业时，我发现大部分学生能够准确地回答出君主立宪制的形成过程，并能够用自己的话清晰地表达出来他们能够详细地描述《权利法案》的颁布和意义，以及君主立宪制在英国历史上的演变过程然而，也有一部分学生的作业存在一些问题，例如对某些关键事件的描述不够准确，对君主立宪制的理解不够深入对于这部分学生，我及时给予了反馈，鼓励他们继续努力，并提出了改进的建议在教学评价中，我注重及时发现问题并进行解决我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导在作业评价中，我认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力通过这种方式，我能够及时了解学生的学习情况，并根据学生的需求进行教学调整，以提高学生的学习效果。