Unit 6 Lesson 33教学设计 2024-2025学年冀教版英语八年级上册

教学设计学年冀教版英Unit6Lesson332024-2025语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit6Lesson33《Our Future教学设计，选自2024-2025学年冀教版英语八年级上册本节课主要内容包括

1.了解并运用一般将来时态描述未来计划；

2.掌握并运用目标词汇engineer,pilot,doctor,scientist,career等;

3.阅读理解文章What DoYou Want toBe^,了解不同职业的特点和要求；

4.参与小组活动，运用目标语言进行未来职业的讨论和分享教学内容与教材紧密相关，符合八年级学生的知识水平和实际需求核心素养目标本节课的核心素养目标包括

1.提升学生的语言能力，使他们能够运用一般将来时态和目标词汇描述未来职业规划；

2.增强学生的文化意识，通过了解不同职业的特点，培养他们对未来社会的认识和理解；

3.培养学生的思维品质，通过小组讨论和分享，激发他们的批判性和创造性思维；

4.提高学生的学习能力，使他们学会自主学习和合作学习，为终身学习奠定基础这些核心素养目标与教材内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升综合素养学情分析八年级学生在语言知识、能力和素质方面已有一定的基础，他们掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，具备一定的听说读写能力在知识层面，学生对一般现在时和一般过去时态有较好的理解，但对于一般将来时态的应用尚需加强在能力上，学生具备初步的自主学习能力和小组合作能力，但批判性思维和创造性思维有待进一步提升素质方面，学生普遍对未来职业有初步的认识，但对于不同职业的文化背景和社会价值了解不足在行为习惯上，学生习惯于传统的课堂讲授模式，对于主动探索和积极参与课堂活动的意识较弱这可能导致在学习一般将来时态和职业词汇时，学生的主动性和积极性不高，影响课程的深度学习和实际应用教学方法与手段教学方法

1.讲授法通过生动的语言和实际案例，引导学生理解一般将来时态的用法和职业词汇的含义

2.讨论法组织小组讨论，让学生围绕未来职业规划展开交流，激发学生的思考和表达欲望

3.任务驱动法设计相关任务，让学生在完成任务的实践中运用目标语言，提高语言运用能力教学手段

1.多媒体设备利用PPT、视频等展示不同职业的特点，增加学生对职业的了解，提高学习兴趣

2.教学软件运用互动软件开展课堂活动，如单词接龙、角色扮演等，提高课堂互动性

3.网络资源引导学生利用网络查找相关职业信息，拓展学生的知识视野，培养信息素养教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境播放一段关于不同职业的短视频，让学生观察并思考这些职业的特点-提出问题询问学生对未来职业的规划，激发他们对本节课话题的兴趣

2.讲授新课（15分钟）-引入一般将来时态通过展示一些未来计划的例句，让学生感知一般将来时态的构成和应用-讲解职业词汇呈现与职业相关的词汇，如engineer,pilot,doctor,scientist等，并解释其含义-文章学习指导学生阅读《What DoYou Wantto Be》，讲解文章中的关键句型和语法结构

3.巩固练习（15分钟）-课堂练习设计填空、选择、改错等练习题，让学生巩固一般将来时态和职业词汇-小组讨论组织学生进行小组讨论，用目标语言描述各自未来职业规划

4.课堂提问（5分钟）-选取几名学生回答问题，检查他们对一般将来时态和职业词汇的掌握情况-鼓励学生提出问题，解答他们在学习过程中遇到的疑惑

5.创新教学（5分钟）-角色扮演学生模拟面试场景，扮演求职者和面试官，运用目标语言进行交流-职业分享邀请一位家长或社会人士分享其职业经历，让学生了解不同职业的实际需求

6.核心素养能力拓展（5分钟）-鼓励学生思考如何为实现自己的职业梦想做准备，培养他们的规划意识-引导学生关注社会热点，了解不同职业对社会的贡献，提高他们的社会责任感

7.总结与布置作业（5分钟）-教师简要回顾本节课的重点知识，提醒学生课后复习-布置作业要求学生写一篇关于未来职业规划的小短文，运用所学的一般将来时态和职业词汇整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，充分调动学生的主动性和积极性，培养他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力同时一，通过创新教学方法和手段，提高教学效果和效率学生学习效果

1.知识与技能-学生能够理解并运用一般将来时态描述自己的未来职业规划-学生掌握了本节课所学的职业词汇，如engineer,pilot,doctor,scientist等，并能正确运用这些词汇进行交流-学生能够阅读并理解文章《What DoYou Wantto Be》，获取关键信息，了解不同职业的特点和要求

2.过程与方法-学生通过小组讨论和分享，提高了合作学习和交流表达的能力-学生在角色扮演和职业分享活动中，锻炼了口语表达和听力理解能力-学生通过课堂练习和提问环节，巩固了一般将来时态的语法结构和职业词汇的用法

3.情感态度与价值观-学生对未来职业有了更深入的认识，激发了他们对未来规划的思考和探索-学生通过了解不同职业的社会价值，增强了社会责任感和职业自豪感-学生在课堂活动中积极参与，培养了学习英语的兴趣和自信心

4.核心素养能力-学生在思考未来职业规划时，锻炼了批判性和创造性思维-学生通过关注职业相关的社会热点，提高了文化意识和社会适应能力-学生在学习过程中培养了自主学习能力，为终身学习奠定了基础课堂小结，当堂检测

1.课堂小结-本节课我们学习了如何使用一般将来时态来谈论未来职业规划-我们掌握了一些与职业相关的词汇，如engineer,pilot,doctor,scientist等，并能够运用这些词汇描述不同职业的特点-通过阅读文章《What DoYou Wantto Be》，我们了解了各种职业的要求和对社会的贡献-通过小组讨论和角色扮演等活动，我们提高了口语表达和听力理解能力

2.当堂检测1选择题a.He wantsto be a whenhe growsup.A.engineer B.doctor C.pilotb.Which ofthe followingsentences isin the future tenseA.I ama teachernow.B.I willbea teacher in thefuture.C.I wasateacherlast year.2填空题a.My brotherbea scientistinthefuture.b.She hopestobecome anurse tohelp people.3翻译题a.你长大后想成为什么？What doyou wantto bewhen yougrow upb.我梦想成为一名工程师I dreamof anengineer.4口语表达-教师随机抽取几名学生，让他们用一般将来时态和所学职业词汇描述自己的未来职业规划教学反思与改进在今天的教学中，我注意到学生在掌握一般将来时态和职业词汇方面存在一些问题在反思今天的活动时，我认为以下几点需要特别注意

1.学生在口语表达时，时态使用还不够准确，需要更多练习来加强语感-改进措施在未来的教学中，我将增加更多口语练习环节，如小组对话、角色扮演等，让学生在实际语境中多运用一般将来时态

2.课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对职业的了解不够深入-改进措施我计划在下一节课前，让学生预习相关职业的背景知识，并在课堂上分享，以提高他们的参与度和兴趣

3.课堂提问时，我发现学生对文章《What DYouWanttoBe》的理解不够深入-改进措施我会在下一节课中，增加针对文章内容的细节提问，帮助学生更好地理解文章的主旨和细节

4.教学过程中，我对学生的反馈不够及时，可能影响了他们对新知识的吸收-改进措施我将更加注重课堂上的即时反馈，对学生的回答给予更具体的评价和指导，帮助他们及时纠正错误

5.教学活动的设计需要更多考虑到不同学生的学习风格和能力水平-改进措施在未来的教学中，我会设计更多分层教学活动，为不同水平的学生提供难易适度的任务，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。