Unit 3 What can you see？Part A B（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

（教学设计）Unit3What can you seePart AB学校课授课教师1授课班级教具授课地点学年湘少版（三起）英语四年级下册-2023-2024》选自学年湘少版（三起）英语四年级下册，本Wnit3What canyou seePartAB2023-2024章节内容紧密围绕视觉感知主题，通过丰富的场景和图片，引导学生学习并运用一般现在时态描述所见事物课程设计旨在让学生掌握词汇和句型，如:…〃，“I can see What canyou教材分并能灵活运用于日常生活交流中教材内容贴合学生生活实际，易于激发see I cansee../,析学生兴趣，培养其观察能力和英语表达能力通过本章节的学习，学生将能够有效运用所学知识进行简单的场景描述，提高英语语言运用能力________________________》的教学旨在培养学生的语言素养、思维素养和文化素养Unit3What canyou seePartAB通过本章节的学习，学生将能够提高英语语言感知能力，准确理解和使用一般现在时

1.核心素态描述所见事物；,增强逻辑思维和观察能力，通过观察图片和实际场景，进行有效描述2养目标和表达；拓宽国际视野，了解并尊重不同文化背景下人们对事物的观察和表达方式培

3.养学生具备初步的跨文化交际意识和能力，为今后的英语学习奠定坚实基础教学重点

1.-句型…〃的准确理解与运用，强调一般现在时态的用法“What canyou seeI cansee-词汇学习，包括动物、景物等单词的拼写和发音，如elephant,tiger,monkey,river,mountain等-通过视觉感知描述场景，练习使用〃…〃句型进行场景描述lean see教学难教学难点

2.点与重-一般现在时态在描述所见事物时的正确运用，特别是主语为第三人称单数时动词的变化,点如…〃“He/She cansee-单词的发音准确性，尤其是长单词和多音节单词的发音，如〃〃和elephant“mountain-在实际场景中，学生需要将所学词汇和句型灵活组合，进行流畅的口头描述，这对于部分学生来说可能存在困难-学生在小组活动中，需要学会倾听他人描述，并进行有效的互动，这对学生的交际能力和团队合作能力是一大挑战

一、教材分析教学方》选自湘少版（三起）英语四年级下册，本章节通过丰Wnit3What canyou seePart AB法与策富的视觉场景，引导学生运用一般现在时态描述所见事物，加强学生的语言表达能力和观略察力

二、核心素养目标语言素养学生能够准确理解并运用一般现在时态描述物体和场景，掌握相关的词汇和句

1.型,如.和I cansee..What canyou seeI cansee...”.思维素养通过观察和分析图片，学生能够发展逻辑思维和观察能力，进行有效的描述和2表达文化素养学生能够了解不同文化背景下的视觉表达，培养跨文化交际意识，尊重并欣赏

3.多元文化

三、教学过程导入展示与本单元相关的图片，引导学生谈论他们能看到的事物，激发学生兴趣

1.新课内容呈现教授本章节的核心词汇和句型，通过示例和互动，让学生在实际语境中练

2.习使用练习分组活动，学生之间用所学句型进行对话，描述图片中的内容

3.应用设计一个〃视觉侦探〃游戏，让学生在教室内寻找并描述物体，巩固一般现在时态

4.的使用.总结回顾本节课所学内容，强调跨文化交际的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多表5达

四、作业设计.家长辅助学生与家长一起完成一个〃家庭视觉日记〃，记录一天中看到的有趣事物1I.小组任务小组合作，制作一个关于〃我的一天〃的简短英语报告，使用一般现在时态描2述日常活动课前自主探索I.-教师活动发布预习任务通过班级微信群发布包含词汇和句型的预习资料，明确预习目标和要求设计预习问题围绕主题,设计问题引导学生“What canyou see”观察周围环境,记录所见事物监控预习进度通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的自学情况-学生活动自主阅读预习资料学生阅读资料，自学新词汇和句型思考预习问题学生观察并记录身边的事物，尝试用英语描述提交预习成果学生将预习成果提交至微信群，如拍摄的照片和对应的英文描述-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主探索和描述，培养自主学习能力信息技术手段利用微信群共享预习资料，便捷监控学生进度-作用与目的帮助学生提前熟悉新词汇和句型，为课堂学习打下基础培养学生的观察力和语言表达能力课中强化技能

2.-教师活动导入新课通过展示学生预习时提交的照片，引入新课内容讲解知识点详细讲解一般现在时态和句型“I cansee.，的用法组织课堂活动设计游戏，让学生在教室内寻找并描述物品“Visual Detective”解答疑问针对学生疑问，提供及时解答和指导-学生活动听讲并思考学生听讲，思考如何运用所学知识描述物品参与课堂活动学生积极参与游戏，实际运用所学句型提问与讨论学生提出疑问，与同学和老师讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生掌握语言知识点实践活动法通过游戏，让学生在实践中掌握描述技能合作学习法小组活动，培养学生的团队合作意识-作用与目的加深学生对一般现在时态和描述句型的理解通过实践活动，提高学生的语言运用能力培养学生的团队合作和沟通能力课后拓展应用

3.-教师活动布置作业布置家庭作业，要求学生用英语描述自己的房间提供拓展资源推荐相关英语学习网站和视频，供学生深入学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈-学生活动完成作业学生完成描述房间的英语作业拓展学习学生利用拓展资源，提高英语水平反思总结学生反思学习过程，提出改进建议-教学方法/手段/资源自主学习法学生自主完成作业，培养独立学习能力反思总结法学生通过反思，促进自我提升-作用与目的巩固课堂所学，将知识应用到实际场景中拓宽知识视野，提高学生的英语综合运用能力培养学生的自我反思和自我管理能力拓展阅读材料

1.-〃My School〃描述文学生通过阅读这篇描述文，了解如何用一般现在时态来描述自己的学校环境，如教室、操场、图书馆等地点以及在这些地方能看到的物品和人物・〃TheZoo〃场景对话提供一段关于动物园的场景对话，让学生跟随对话中的角色一起参观动物园，用英语描述看到的动物和场景-〃What!in thePark〃探索活动指南一份关于公园探索的活动指南，鼓励学生和家拓展与长一起到公园进行实地观察，记录下公园里的各种活动和设施，并用英语进行描述延伸课后自主学习和探究

2.-观察日记鼓励学生开始自己的观察日记，记录每天在家、学校或社区看到的事物，尝试用英语表达自己的观察和感受-家庭场景描述学生选择一个家庭场景，如客厅、厨房或卧室，用英语写一段描述，包括在这个房间里能看到的事物和正在发生的事情-小组研究项目学生分组，选择一个感兴趣的主题（如超市、海滩、火车站等），通过收集资料、拍照或绘制图片，合作完成一个主题描述册，展示该场景中能看到的物品和活动在教授《》的过程中，我采取了多种教学方法和策Unit3What canyou seePart AB略，尝试激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力回顾这次教学，我有一些深刻的体会和反思在教学方法和策略方面，我发现通过预习任务让学生提前接触新词汇和句型，有助于他们在课堂上更快地吸收和理解新知识同时，课中的实践活动，如〃〃Visual Detective游戏，极大地激发了学生的参与热情，他们能够在轻松愉快的氛围中练习英语表达然而，我也注意到在活动设计上还需更加精细，以确保每个学生都能在活动中得到充分练习在教学管理上，我努力营造了一个开放和包容的课堂环境，鼓励学生大胆表达，即使他们犯了错误我注意到，这样的氛围让学生更愿意参与讨论和提问，有助于他教学反们的语言技能提升但我也意识到，对于一些基础较弱的学生，我需要提供更多的思与总个别辅导和鼓励结在教学效果方面，大部分学生能够熟练运用一般现在时态和句型〃〃来描I cansee…述所见事物，他们在词汇掌握和口语表达方面都有了明显的进步此外，学生在小组合作中展现出的团队精神和沟通能力也让我感到欣慰然而，我也发现了一些问题和不足首先，部分学生在描述复杂场景时仍然存在困难，这表明他们需要在词汇量和语法结构上进一步加强练习其次，课堂时间分配上可以更加合理，以便给与学生更多的时间进行互动和练习针对这些问题，我计划采取以下改进措施-增加词汇练习的多样性和频次，帮助学生扩大词汇量-设计更多层次的口语练习，以满足不同水平学生的需求-优化课堂时间管理，确保学生有足够的时间进行互动和实践-对基础较弱的学生提供更多个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍

①重点知识点-一般现在时态-句型:Whatcanyou seeI cansee...-词汇:elephant,tiger,monkey,river,mountain

②词、句等板书设・看见的物品I cansee anel叩hant.、-看见的动作i Themonkey isplaying.计-看见的场景Icansee ariver andmountains.

③艺术性与趣味性-使用彩色粉笔，突出关键词汇和句型，使板书更加生动-设计简笔画，如动物、景物等，配合所学的词汇，增强视觉效果-创设一个〃视觉探险〃主题板书，将所学词汇和句型融入探险故事中，激发学生的好奇心和想象力。