Unit 2 Explore English Using language 教学设计-2023-2024学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

Unit2Explore EnglishUsing language教学设计-2023-2024学年高一上学期英语外研版2019必修第一册课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自《英语外研版2019必修第一册》的Unit2Explore Englisho本节课聚焦于语言的实际运用，通过不同场景下的对话和活动，让学生掌握基本的英语交际能力教学内容包括1复习和巩固英语基本语法结构；2学习日常生活中的实用表达；3通过听力练习，提高学生理解英语口语的能力教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中已掌握了基础的词汇和语法，能够进行简单的英语对话在此基础上，本节课将进一步引导学生运用所学知识，如一般现在时、一般过去时等时态，进行更复杂的交流通过本节课的学习，学生将能更好地将英语知识应用于实际场景，提高英语运用能力

二、核心素养目标

二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力1语言理解与表达通过听力练习和口语互动，提高学生理解英语口语及运用恰当语言表达个人观点的能力；2跨文化意识通过学习不同场景下的英语表达，增强学生对英美文化的了解，培养跨文化交际意识；3思维品质引导学生运用所学英语知识分析和解决实际问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力以上目标与课本内容紧密相关，有助于学生在学习过程中形成学科核心素养

三、学习者分析

1.学生已经掌握了英语基础知识，如基本的词汇、语法和简单的日常会话在此基础上，学生对英语时态、语态有初步了解，能够运用一般现在时、一般过去时进行简单句子的构建

2.学习兴趣方面，高一学生普遍对英语学习保持较高的热情，尤其对实用性强、与生活紧密相关的英语表达感兴趣学生能力方面，具备一定的听说读写能力，但口语表达和听力理解能力有待提高学习风格方面，学生更倾向于参与互动性强、形式多样的教学活动，注重实践与应用

3.学生可能遇到的困难和挑战包括在真实语境中运用英语进行交流时，可能存在词汇量不足、语法结构混淆等问题；此外，对于一些特定文化背景下的表达方式，学生可能感到陌生，难以理解和使用在听力方面，学生可能对语速较快、含有连读和略读的英语口语感到挑战针对这些困难和挑战，教师需在教学过程中给予关注和指导

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生提前准备好《英语外研版2019必修第一册》教材，以便课堂上随时查阅Unit2的相关内容

2.辅助材料准备与教学内容相关的英语对话场景图片、视频片段，以及包含常用表达式的图表，以丰富课堂展示和帮助学生理解

3.实验器材本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材

4.教室布置将教室划分为小组讨论区，每组配备一台多媒体设备，以便学生观看视频和展示材料，同时便于开展口语练习和互动活动

五、教学过程第一环节导入与热身（5分钟）

1.老师问候学生，询问他们在周末的活动，以此引导学生用英语进行简单的口头交流,为新课的学习做好热身

2.老师简要回顾上一节课的内容，强调语言在实际生活中的运用，为新课的学习做好铺垫第二环节课文主旨内容探究（15分钟）

1.老师让学生翻开教材，阅读Unit2的对话，了解对话发生的场景和主要人物

2.学生自主阅读后，老师提问Whats themain ideaof thisdialogue”引导学生从课文中找出主旨

3.学生回答问题，老师总结并强调全文侧重点一一在日常生活中运用英语进行有效沟通第三环节实用性强教学内容（20分钟）

1.老师针对课文中的重点词汇和表达进行讲解，如一般现在时、一般过去时的运用，以及日常生活中的实用表达

2.学生跟随老师一起朗读课文，模仿语音语调，提高口语表达能力

3.老师设置情景，让学生分组进行角色扮演，运用课文中学到的表达进行口语练习第四环节互动与实践（15分钟）

1.老师组织学生进行小组活动，要求每个小组编写一段关于日常生活的对话，并运用到本节课所学的知识点

2.学生完成对话编写后，进行展示，其他同学认真倾听，并给予评价

3.老师针对学生的展示进行点评，强调正确的语法和地道的表达，同时鼓励学生积极参与课堂活动第五环节总结与拓展（5分钟）

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调在日常生活中运用英语进行沟通的重要性

2.老师布置课后作业，要求学生运用本节课所学的知识点，编写一段关于自己周末活动的对话

3.学生在课后进行拓展学习，如观看英语视频、阅读英语文章等，以提高自己的英语水平整个教学过程注重实际性教学，突出全文侧重点，通过多样的教学活动，培养学生的英语核心素养在教学过程中，老师密切关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语

六、知识点梳理

1.词汇本单元的核心词汇explore,communicate,daily routine,hobby,activity,introduce,describe,vocabulary,grammar,practice,conversation,pronunciation,expression,etc.-日常生活中的实用词汇get up,go tobed,have breakfast,go to school,do homework,watch TV,play sports,etc.-课文中出现的重点词汇及其用法e.g.〃I usuallyget up at7oclock.〃“What do youusually do after school”

2.语法-一般现在时用于描述习惯性动作或状态，如I go toschoolby busevery day.”-一般过去时用于描述过去发生的事情，如^Yesterday,I wentto thepark with myfriends.”

3.对话技巧-问候与自我介绍e.g.”Hello,my nameis Sarah.Im fromEngland.-描述日常活动e.g.〃In themorning,I have breakfast andthen Igotoschool.，z询问与回答e.g.，zWhat doyou doin yourfree time”〃I usuallyplay football.〃

4.听力理解-学生需要能够理解日常生活中的对话，并能从中获取关键信息-重点训练学生对连读、略读和语调变化的识别能力

5.口语表达-学生能够运用所学词汇和语法结构，进行流畅的口语表达-培养学生通过角色扮演、小组讨论等形式，练习日常对话

6.课文内容理解-学生通过阅读课文，理解对话内容，掌握日常交流的常用表达-强调文化差异，如中英两国在生活习惯和表达方式上的不同

7.写作技能-学生能够仿照课文，编写一段关于自己日常生活的对话-强调正确使用标点符号，保持句子结构的完整性

七、作业布置与反馈作业布置

1.词汇练习要求学生结合本节课所学词汇，完成课后单词表中的练习题，巩固词汇记忆-每个词汇写出一个例句，展示其在实际语境中的运用-选择5个词汇，用它们编写一段小对话

2.语法练习完成教材中的语法练习题，重点是一般现在时和一般过去时的运用-根据给定情景，用一般现在时或一般过去时完成句子-从教材中的对话中选择5个句子，将其改写为一般现在时或一般过去时

3.口语练习与家长或朋友进行英语对话，介绍自己的日常活动，并录制视频-对话内容需包括至少5个本节课学习的词汇和语法结构-视频时长不少于2分钟

4.写作练习根据本节课的学习内容，编写一段关于自己的周末活动的对话-对话需包括至少3个一般现在时的句子和3个一般过去时的句子-对话内容要丰富，语句通顺作业反馈

1.词汇练习批改学生作业时，关注词汇的正确拼写和例句的语法准确性-指出学生在使用词汇时可能出现的错误，如词性混淆、时态错误等-对于优秀的学生作业，给予表扬，提高学生的学习积极性

2.语法练习检查学生对一般现在时和一般过去时的掌握情况，指出句子中的错误-对于常见的错误类型，如动词形式错误、主谓不一致等，给出详细的解释和改正建议-鼓励学生在日常对话中多使用所学的语法结构

3.口语练习观看学生录制的视频，评估其发音、语调、流利度以及对话内容的准确性-对学生在对话中表现出的优点给予肯定，增强其自信心-针对口语表达中的不足，给出具体的改进建议

4.写作练习仔细阅读学生的对话作品，从语法、词汇运用、句子结构等方面进行评价-指出学生在写作中可能存在的问题，如拼写错误、标点符号使用不当等-对学生在写作中的创新和亮点给予表扬，激发学生的学习兴趣

八、板书设计

①条理清楚、重点突出-知识点一般现在时、一般过去时-重点词7匚explore,communicate,daily routine,hobby,activity-重点句型-〃I usuallyget upat7o,clock.，z-〃What doyou usuallydo afterschool”-Yesterday,I wentto thepark withmy friends.

②简洁明了-语法结构对比一般现在时与一般过去时的动词变化-日常活动列表早餐、上学、做作业、看电视、运动等-文化差异提示中英表达习惯的差异

③艺术性和趣味性-使用不同颜色的粉笔，区分不同类别的知识点-在重点词汇和句型旁边，绘制相关的小插图或符号，如闹钟表示“get up”，书籍表示“dohomeworkn等-设计互动环节，如让学生在黑板上填写自己的日常活动，增加参与感和趣味性板书设计旨在通过直观、有趣的方式，帮助学生更好地理解和记忆本节课的核心内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性九.教学反思在今天的高一英语课上，我们探讨了Unit2Explore English的内容，重点关注了日常生活中的英语运用通过这节课的教学，我深刻体会到以下几点

1.学生对英语学习的热情高一学生对英语学习保持了较高的热情，尤其是当学习内容与他们的日常生活紧密相关时在今天的课堂上，学生们积极参与口语练习和角色扮演，展示出他们对英语学习的兴趣

2.语法和词汇教学的平衡在教授一般现在时和一般过去时的过程中，我注意到要平衡语法和词汇的教学通过实例和练习，学生们更好地理解了这两个时态的用法，同时也巩固了相关词汇

3.实践与理论相结合将理论知识与实际生活相结合的教学方法，有助于提高学生的英语运用能力今天的课堂活动中，学生们在实际语境中使用所学知识，这不仅加深了他们对知识的理解，也提高了他们的口语表达能力

4.课堂互动的重要性课堂互动是提高学生学习兴趣和主动性的关键在这节课中，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中，鼓励他们大胆开口说英语从学生的反馈来看，这种互动式教学取得了良好的效果

5.关注学生的个体差异在教学过程中，我注意到学生在英语学习上的个体差异对于基础较弱的学生，我给予了更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果

6.教学资源的利用合理利用教学资源，如多媒体、实物等，可以使课堂更加生动有趣在今天的教学中，我运用了图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容

7.作业布置与反馈通过布置与课堂内容相关的作业，让学生在课后巩固所学知识同时，及时对学生的作业进行批改和反馈，有助于他们发现问题并改进十.重点题型整理

1.完成句子-She get upat6o clockevery morning.-Answer:gets up

2.编写对话-A:What doyou usuallydoafterschool-B:I usuallyplay footballwithmyfriends.-Answer:play

3.句子改写一般现在时与一般过去时的转换-Original sentence:He goesto thelibrary everyweekend.-Past tensesentence:Last weekend,he goto thelibrary.-Answer:went

4.仿写句子-Model sentence:I watcheda movieyesterday.-Your sentence:You/doyoudo yesterday-Answer:Did youdo

5.口语表达-Teacher:Can youdescribe yourdaily routine-Student:I/get upat7o clockin themorning andthen I havebreakfast.-Answer:I get up/Ihave详细补充和说明

1.完成句子-这个题型旨在考察学生对一般现在时动词形式的掌握在答案中，动词get up〃使用了第三人称单数形式的〃gets up\

2.编写对话-此题型要求学生根据问题编写回答，使用一般现在时表达习惯性动作答案中的动词〃play〃直接使用原形，因为主语是〃1〃

3.句子改写-这个题型考察学生对一般过去时的运用原句中使用了一般现在时，改写后的句子需要用一般过去时的〃went〃

4.仿写句子-学生需要根据给出的模型句子，改写出一个新的句子这里考察了学生对过去时疑问句的构成，使用了〃Did youdo\

5.口语表达-这个题型要求学生用英语描述自己的日常活动答案中展示了getup〃和〃have〃两个动词的正确使用，分别是一般现在时的getup〃和〃have〃。