Unit 2 Bridging Cultures Words and expressions 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit2Bridging CulturesWords andexpressions教学设计一2024-2025学年高中英语人教版2019选择性必修第二册课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称Unit2Bridging CulturesWords andExpressions

2.教学年级和班级高中二年级英语提高班

3.授课时间2024年9月20日，星期三，第1节

4.教学时数:45分钟本节课将围绕人教版2019选择性必修第二册Unit2的主题BridgingCultures,重点学习相关的词汇和表达课程设计旨在帮助学生掌握课本中出现的核心词汇，通过实际语境的练习，加深对英语国家文化的理解，并能在实际交流中正确运用所学的词汇和表达方式

二、核心素养目标

1.提升学生的语言能力通过学习Unit2的词汇和表达，使学生能够准确理解并运用所学知识描述不同文化背景下的交际场景，提高英语表达能力和跨文化交际能力

2.增强学生的文化意识通过探讨课本中的多元文化主题，培养学生对世界各国文化的敏感性和理解力，激发他们对文化差异的尊重和包容

3.发展学生的学习能力引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，培养学生在英语学习过程中的策略运用能力和终身学习能力

4.培养学生的思维品质通过分析、比较、评价等思维活动，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力

三、教学难点与重点

1.教学重点-核心词汇本节课的核心内容包括课本中Unit2的词汇,如“diversity”，customs,traditions,adapt”等，以及它们在不同语境中的正确运用-主要表达掌握并运用课本中的关键表达，如“bridge the gap between cultures”,“cultural immersion”,^cross-cultural communicationv等，用于描述文化差异和交流-文化理解通过课本案例，理解不同文化之间的相似性和差异性，并能够用英语表达个人对文化融合的看法

2.教学难点-词汇的准确运用学生需理解词汇在不同语境中的细微差别，例如，“custom”与tradition的区别，并能准确运用-复杂句型的构建学生需要学会使用课本中的复杂句型来表达对文化差异的深入理解，例如，使用定语从句和状语从句来描述文化现象-文化敏感性的培养难点在于让学生从课本中的案例中抽象出普遍的文化原则，并能够将这些原则应用到新的文化情境中，以培养学生的文化敏感性-跨文化交际能力学生需克服在实际交际中运用所学知识的难点，例如，如何在描述文化差异时，既表达个人的观点，又能体现出对不同文化的尊重和理解

四、教学方法与手段

1.教学方法-任务型教学法设计小组任务，让学生在完成具体文化主题的任务中，运用所学词汇和表达，促进语言的实际运用和跨文化交际能力的提升-互动讨论法通过课堂提问和小组讨论，引导学生主动思考文化差异，提高学生的参与度和批判性思维能力-情境模拟法模拟不同的跨文化交际场景，让学生在角色扮演中体验文化差异，增强学习的实践性和趣味性

2.教学手段-多媒体教学利用PPT、视频等展示不同文化的视觉资料，帮助学生直观感受文化差异，提高学习兴趣-在线互动平台运用教学软件进行词汇练习和跨文化交际的模拟，实时反馈学习效果，提升学习效率-互动式白板利用白板技术进行即时书写、标注和演示，增强课堂互动性和学生对知识点的记忆

五、教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动发布预习任务通过在线平台，发布预习资料，包括Unit2的词汇列表和文化差异案例分析，明确预习目标和要求设计预习问题围绕“文化融合”主题，设计问题如“你如何解释文化多样性？”和“举例说明不同文化间的相似与差异”监控预习进度通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容-学生活动自主阅读预习资料学生阅读词汇列表和案例分析，预习核心词汇和文化背景思考预习问题学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解提交预习成果学生将笔记、问题等预习成果提交至在线平台-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生自主学习能力和独立思考能力信息技术手段利用在线平台进行资源分享和进度监控-作用与目的帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过一个跨文化交际的视频案例，引出课程主题讲解知识点详细讲解核心词汇和表达，结合实际语境帮助学生理解组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中使用所学词汇和表达解答疑问针对学生疑问进行解答，提供实时反馈-学生活动听讲并思考学生认真听讲，思考老师提出的问题参与课堂活动学生积极参与小组讨论和角色扮演，将词汇和表达应用于实际情境提问与讨论学生提出问题，与同学和老师进行讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生掌握词汇和表达的用法实践活动法通过角色扮演，提高学生的语言应用能力合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通技能-作用与目的加深学生对词汇和表达的理解，提高语言应用能力通过实践活动，增强学生的跨文化交际意识和能力

3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据课程内容，布置相关课后作业，如写一篇关于文化融合的短文提供拓展资源推荐相关书籍、网站和视频，供学生深入学习和研究反馈作业情况及时批改作业，提供个性化反馈-学生活动完成作业学生认真完成课后作业，巩固所学知识拓展学习利用提供的资源，进行自我拓展学习反思总结学生反思学习过程，总结学习成果，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法引导学生进行自我评价和反思-作用与目的巩固课堂所学，提升学生的语言输出能力通过拓展学习，开阔学生的国际视野通过反思，促进学生自我认知和自我提升

六、教学资源拓展

1.拓展资源-书籍《文化冲突与融合》、《全球化的文化面孔》等，这些书籍详细探讨了文化差异和跨文化交流的主题，能够帮助学生更深入地理解课本内容-视频资料选取一些关于跨文化交际的纪录片，如《不同的世界，相同的梦想》等，展示不同文化背景下人们的生活方式和交际方式，增加学生的直观感受-社会实践鼓励学生参与社区多元文化活动，如国际文化交流节、外语角等，通过实际的社会交往体验文化差异-期刊论文提供一些学术期刊上关于跨文化交际的研究论文，让学生了解学术界的最新研究成果和理论动态

2.拓展建议-阅读建议学生可以阅读上述推荐的书籍，特别是与Unit2主题相关的章节，以加深对文化融合理论与实践的理解-观看建议学生可以观看纪录片，注意记录片中提到的不同文化现象和交际策略，以便与课本知识进行对比分析-实践建议学生应积极参与社会实践，将所学知识应用到实际的文化交流中，通过观察和参与，撰写观察报告或反思日志-研究建议鼓励学生阅读期刊论文，了解跨文化交际的理论框架和研究成果，尝试撰写小论文或进行课堂分享

七、教学反思在完成Unit2Bridging Cultures的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思课堂上，我尝试了多种教学方法，旨在帮助学生理解和应用课本中的词汇和表达，同时也希望他们能够真正体会到跨文化交际的重要性我发现，通过预习任务，学生能够提前接触课程内容，但在实际课堂上，如何引导学生将预习的知识转化为深入的讨论和思考，仍是一大挑战我意识到，需要更多地设计启发式问题，鼓励学生提出自己的观点，这样既能检验他们的预习效果，也能激发课堂的活力在课中强化技能环节，我尝试了角色扮演等活动，看到学生们积极参与，用所学的词汇和表达进行交流，我感到非常欣慰但同时，我也注意到，部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对词汇的掌握还不够熟练，或者是对文化差异的理解还不够深入这提醒我，在未来的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持课后拓展应用的反馈显示，学生们对于拓展资源的利用程度不一，有的学生能够很好地利用这些资源进行自我提升，而有的学生则显得有些迷茫我认识到，我应该在提供资源的同时，给出更加具体的拓展建议，帮助学生更有效地利用这些资源此外，我也在思考如何更好地结合现代化教学手段，比如是否可以更多地利用在线平台,让学生在虚拟环境中模拟跨文化交际，以提高他们的实践能力同时，我也在考虑如何通过课堂外的活动，如参加文化交流节，让学生有更多机会将所学知识应用到真实的世界中

八、重点题型整理

1.简答题-题型描述两种不同的文化习俗，并解释它们在你的国家或你了解的国家中的重要性-答案示例在美国，感恩节是一个重要的节日，家人和朋友会聚在一起共享晚餐，表达对彼此的感激之情在中国，春节是最重要的传统节日，人们会进行家庭团聚，放鞭炮,贴春联，以祈求新的一年好运和平安

2.完型填空-题型阅读以下短文，从所给选项中选择最佳答案填入空格-短文示例When peoplefrom differentcultures cometogether,they oftenfind thattheyhave differentways ofcommunicating.For example,in some cultures,it iscommonto greeteach otherwith ahandshake,while inothers,a bowor anod ismore appropriate.This canlead tomisunderstandings ifone personexpects ahandshake andthe otheroffersa bow.-答案根据上下文，应选择表示文化差异导致误解的选项

3.句子翻译-题型将下列句子翻译成英文-示例句子中国人在吃饭时常常围坐在圆桌旁，这象征着团圆和家庭和睦-答案In China,people oftensit arounda roundtable toeat,which symbolizesunityand harmonyin thefamily.

4.情境对话-题型根据以下情境，完成对话-情境A（中国学生）和B（美国学生）在讨论节日习俗-答案示例A:In China,we celebratethe SpringFestival bysetting offfireworks andgiving redenvelopesfilled withmoney tochildren.B:Thats interesting!In theUS,we celebratethe Fourthof Julywith fireworks,too,but wedon，t havethe customof givingred envelopes.

5.论述题-题型论述在跨文化交际中，为什么了解文化差异非常重要-答案不例Understanding culturaldifferences iscrucial incross-culturalcommunication becauseit helpsto avoidmisunderstandings andconflicts.It allowsusto approachothers withrespect andensitivity,fostering amore harmoniousandeffective interaction.For instance,knowing thatsomeculturesvalue indirectcommunicationwhile othersprefer directnesscan greatlyenhance ourcommunicationskills andpromote mutualunderstanding.九.板书设计-diversity-customs-traditions-adapt-bridge thegap betweencultures-cultural immersion-cross-cultural communication

2.

②重点句型:-To bridgethegapbetweencultures,we mustfirst understandand respecteach other，s customsand traditions.-Cultural immersionis aneffective wayto experienceand understanda differentculture.-Effective cross-cultural communicationrequires notonly languageskills butalsocultural awareness.

3.

③文化差异案例分析-案例1对比中美节日习俗，分析其背后的文化意义-案例2探讨不同文化中问候方式的不同，理解其背后的文化逻辑板书设计以简洁明了为原则，突出重点词汇和句型，同时通过案例分析展示文化差异的实际情况这样的设计既有助于学生理解和记忆知识点，又能激发他们对文化差异的兴趣，提高跨文化交际能力。