Unit 1 People of achievement Reading for writing教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

教Unit1People ofachievement Reading for writing学设计・2023・2024学年高中英语人教版

（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《高中英语人教版2019选择性必修第一册》Unit1People ofachievement的Reading forwriting部分该部分通过阅读文章，介绍了几位取得杰出成就的人物，并引导学生学习如何通过写作表达对人物成就的理解与感悟教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过人物传记类文章，对传记类文本结构和语言特点有一定的了解止匕外，学生在初中阶段已学习过如何通过写作表达自己的观点，这将为他们在本节课中学习如何写作人物成就分析提供基础教学内容旨在帮助学生巩固现有知识，提高写作技能，并深入理解人物成就背后的价值观念核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力首先，提升学生的语言理解与表达能力，通过分析课文中的传记文本，使学生能够把握人物成就背后的精神内涵，并在写作中准确、恰当地表达自己的观点与感悟其次，培养学生批判性思维，使学生能够从多元角度评价人物的成就，理解成就背后的社会价值和人文精神最后，通过小组合作与讨论，提高学生的交流沟通能力，促进团队合作意识，培养社会责任感这些目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养学情分析本节课面向的是高中年级学生，他们在知识、能力和素质方面已有一定基础在知识层面，学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解技巧，能够理解课文中的人物传记内容在能力方面，学生具备一定的独立思考和分析能力，但在深入挖掘人物成就背后的深层次含义和批判性思维方面仍有待提高此外，学生在写作方面具备初步的框架构建和观点表达能力，但写作的连贯性和逻辑性仍有待加强素质方面，学生普遍具有积极的学习态度和良好的合作精神，但个体差异明显，部分学生在课堂参与和主动表达方面较为被动在行为习惯上，多数学生能够按时完成作业，但自主学习能力和自我管理能力参差不齐，这对课程学习产生了一定影响教学资源准备

1.教材确保每位学生都备有人教版高中英语选择性必修第一册教材，以便课堂上随时查阅Unit1People ofachievement相关内容

2.辅助材料准备与本节课相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如杰出人物的成就简介、相关新闻报道等，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣

3.教室布置将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置一个展示区，用于展示学生的写作成果，以促进互相学习和交流教学过程第一环节导入（5分钟）

1.开场同学们，大家好！今天我们将要学习《高中英语人教版

（2019）选择性必修第一册》Unit1People ofachievement的Readingforwriting部分在这个单元中，我们将了解一些杰出人物的成就以及他们的品质和价值观

2.引入话题请大家思考一下，什么是成就？成就对我们的成长有什么意义？第二环节课文阅读与理解（15分钟）

1.学生自主阅读请同学们翻到课文，阅读Reading部分，了解文章主要讲述了几位杰出人物的成就

2.课堂提问针对课文内容，我会提出一些问题，请大家积极思考并回答a.课文提到了哪几位杰出人物？b.他们分别取得了哪些成就？c.这些成就背后有哪些值得我们学习的品质？

3.小组讨论请同学们分组讨论，总结每个人物的主要成就和品质第三环节写作指导（10分钟）

1.写作任务根据课文内容，选择一位你感兴趣的人物，为他写一篇成就分析

2.写作指导a.如何构建写作框架？b.如何运用课文中的词汇和表达？c.如何在写作中表达自己的观点？

3.课堂实践请同学们开始写作，我会巡回指导，解答大家在写作过程中遇到的问题第四环节写作展示与评价（15分钟）

1.学生展示请部分同学展示自己的写作成果，分享他们的观点和感悟

2.同学互评请其他同学对展示的作品进行评价，提出建议和改进意见

3.教师点评我会对展示的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议第五环节总结与反思（5分钟）

1.课堂总结请同学们回顾本节课所学内容，总结杰出人物的成就及其背后的品质

2.反思请大家思考，从这些杰出人物身上，我们可以学到哪些对自己成长有益的品质？

3.作业布置请大家课后继续完善自己的写作作品，下周我们将进行优秀作品评选教学资源拓展

1.拓展资源-阅读相关人物传记书籍鼓励学生阅读与本节课介绍的人物相关的传记书籍，以便更深入地了解他们的生平事迹和成就背后的故事-观看纪录片或电影推荐学生观看与杰出人物相关的纪录片或电影，如《爱因斯坦的宇宙》、《曼德拉自传漫漫自由路》等，通过视觉媒体感受人物的精神风貌-收集名人名言整理一些与本节课人物相关的名言警句，让学生在课余时间进行阅读和思考，激发他们对人生价值的思考-了解时事新闻关注与人物成就相关的时事新闻，如科技发展、社会变革等，使学生在了解时代背景的基础上，更好地理解人物成就的意义

2.拓展建议-举办主题讲座邀请相关领域的专家或老师，为学生举办关于杰出人物成就的主题讲座，让学生从专业角度了解人物成就的价值-开展小组研究项目鼓励学生以小组为单位，选择一位杰出人物进行研究，深入了解其成就背后的故事，形成研究报告并进行分享-组织写作比赛针对本节课的写作任务，组织一次班级或学校范围内的写作比赛，激发学生的写作热情，提高写作水平-创作手抄报让学生以手抄报的形式，展示杰出人物的成就及其影响，通过创作过程加深对人物成就的理解-参观实地教学组织学生参观与杰出人物相关的纪念馆、博物馆等，亲身感受人物成就的历史背景和现实意义反思改进措施（-）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将课堂与学生的实际生活相结合，通过引入多媒体资源和组织小组讨论，增强了学生对杰出人物成就的兴趣和认识

2.我在写作指导环节中，注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的观点，并学会用合适的语言表达，提高了学生的写作能力和思考深度

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为话题设计不够贴近他们的兴趣，或者是学生之间的互动不够充分

2.在教学方法上，我注意到对学生的个性化指导还不够到位，尤其是对写作能力较弱的学生，需要更多的一对一辅导和支持

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂中，更多地考虑学生的兴趣点,设计更具互动性和趣味性的教学活动，激发学生的学习热情

2.我将加强对学生的个性化关注，特别是在写作环节，计划设置专门的辅导时间，为不同水平的学生提供更有针对性的指导，帮助他们提升写作技能

3.在评价方面，我将探索更多元化的评价方式，不仅关注学生的写作成果，也重视他们在学习过程中的努力和进步，以鼓励他们持续发展通过这些改进，我相信能够进一步提升教学效果，帮助学生更好地理解和学习杰出人物的成就板书设计

①知识点-杰出人物成就-传记文本结构-批判性思维-写作框架构建

②关键词-Achievement-Biography-Critical thinking-Writing framework

③重点句型-He/She isknown forhis/her contributionto...-One ofthe keyqualities thatled tohis/her successis...-In myopinion,the significanceof his/her achievementlies in...-To writean analysisof someonesachievement,we shouldinclude...板书设计将采用思维导图的形式，中心为“People ofAchievement^^,四周辐射出上述知识点、关键词和重点句型每个知识点和关键词配以简洁的图标或图形，增强艺术性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆重点句型将以不同颜色标注,突出其在写作中的应用价值整体板书设计条理清楚，重点突出，旨在激发学生的学习兴趣和主动性课后拓展

1.拓展内容-阅读材料推荐学生阅读与杰出人物相关的文章，如《The Lifeof MarieCurie》和《BillGates:A Manof Achievements,以加深对人物成就和生平的了解-视频资源观看与杰出人物相关的纪录片，如《The Storyof StephenHawking》和《ThePath toFreedom:Nelson MandelasLong Walk》等，通过视觉媒体更直观地感受人物的精神风貌和成就贡献

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间，自主选择阅读材料或视频资源进行学习，拓宽知识视野-学生在阅读和观看过程中，可以做好笔记，记录下自己的感想和思考-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，引导学生深入思考-建议学生将所学内容与同学分享，开展课后小组讨论，共同探讨杰出人物的成就及其背后的品质-学生在完成拓展学习后，可以尝试撰写一篇关于杰出人物成就的感悟文章，以巩固所学知识和提高写作能力教学评价与反馈

1.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神关注学生在阅读、讨论和写作过程中的表现，评估他们对杰出人物成就的理解和掌握程度

2.小组讨论成果展示评价各小组在讨论中的表现，包括观点的提出、论据的支持和成员间的互动重点关注学生对人物成就的深入分析和评价，以及展示时的表达能力和逻辑性

3.随堂测试通过课堂上的小测验，检测学生对课文内容的理解和词汇、句型的掌握测试形式可以包括填空、选择、简答等，旨在评估学生的即时学习效果

4.写作作品评价对学生的写作作品进行细致评价，包括内容的准确性、结构的合理性、语言的流畅性和表达的独创性关注学生在写作过程中是否能够运用所学知识，表达对人物成就的深刻理解

5.教师评价与反馈针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和写作作品，给予及时的反馈肯定学生的优点，指出不足之处，并提供具体的改进建议教师应鼓励学生持续进步，激发他们的学习动力和自信心在教学评价过程中，教师应注重评价的多元性和发展性，不仅关注学生的知识掌握程度，也重视他们的学习过程和方法、情感态度价值观的培养通过有效的评价与反馈，帮助学生不断提高，实现个体化发展。