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文本内容:
1.导入环节（5分钟）-利用图片展示不同年龄阶段的儿童，提出问题“Can youguess what they aredoingHow do you thinkthey feelwhen theyare growingup”-学生分享个人对成长的看法，教师引导讨论，激发学生对成长话题的兴趣
2.讲授新课（15分钟）-通过课本阅读，引导学生学习描述人物特征和成长经历的词汇与句型-着重讲解一般过去时的用法，对比现在时，举例说明，确保学生理解并掌握-分析课文中的成长故事，让学生了解不同文化背景下的成长经历
3.巩固练习（10分钟）-设计小组活动，让学生互相描述对方的成长经历，运用所学词汇和句型-分组练习，用一般过去时讲述自己的成长故事，促进对新知识的巩固
4.课堂提问与互动（10分钟）-教师提问学生，检查他们对描述人物特征和成长经历的词汇、句型的掌握情况-创设情境，让学生模拟进行跨文化交际，运用所学知识进行对话
5.创新教学与双边互动（5分钟）-开展“Time Lineof Growing Up”活动，学生用图片和简短文字记录自己的成长历程，并在课堂上分享-教师引导学生进行同伴评价，互相提出改进意见，提高语言表达和逻辑思维能力
6.核心素养能力拓展（5分钟）-引导学生思考成长过程中的困难与挑战，培养他们面对问题的勇气和解决问题的能力-鼓励学生发挥想象力，创编新的成长故事，培养创新思维和表达能力
7.总结与作业布置（5分钟）-教师与学生共同总结本节课所学内容，强调重点和难点-布置作业要求学生写一篇关于自己成长经历的短文，使用一般过去时，不少于50o教学过程总用时45分钟
六、学生学习效果
1.掌握描述人物特征和成长经历的常用词汇和句型，如tall,funny,kind,played,studied等,并能运用这些词汇和句型进行口头描述和简单写作
2.理解并正确使用一般过去时，能够区分现在时与过去时的不同用法，并在讲述成长故事时恰当运用
3.通过小组讨论和分享，提高跨文化交际意识，理解不同文化背景下的成长故事，培养同理心和国际视野
4.通过课堂互动和实践活动，提升语言表达能力，增强自信心和合作意识
5.在思考个人成长过程中的困难与挑战时，培养解决问题的能力和面对挑战的勇气
6.通过创编成长故事，发展创新思维和逻辑思维能力，提高写作技巧
7.在整个学习过程中，学生的核心素养得到全面发展，包括语言理解与表达、文化认知与国际视野、思维品质与创新能力本节课的学习效果与教材紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际情境中，提高英语综合运用能力，为后续学习打下坚实基础
七、教学评价与反馈
1.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论和角色扮演等活动中的表现，评价学生是否积极参与，语言运用是否准确
2.小组讨论成果展示评估学生在小组活动中对成长经历的描述是否清晰，语言表达是否流畅，以及他们是否能够有效合作，互相补充信息
3.随堂测试通过简短的小测验，检测学生对描述人物特征和成长经历的词汇、句型的掌握程度，以及对一般过去时的运用是否正确
4.写作作业批改学生关于个人成长经历的写作作业，评价其语法、词汇运用和内容连贯性
5.教师评价与反馈针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生持续努力，提高语言技能
八、教学反思与改进在本节课结束后，我进行了深入的反思，思考教学过程中的亮点与不足我发现学生在描述人物特征和成长经历的词汇、句型掌握方面表现良好，但在实际运用一般过去时讲述故事时，部分学生仍存在一定困难针对这一情况，我计划采取以下改进措施
1.在讲授一般过去时，增加更多实际例句和情境，让学生在具体语境中感知和运用，以提高他们的实际运用能力
2.加强课堂互动，鼓励学生多开口说英语，增加口语练习的机会，提高他们的语言表达能力
3.针对学生在小组讨论中的表现，我将加强对学生的引导，培养他们的合作意识和团队精神，使他们在讨论中相互学习、共同进步
4.在未来的教学中，我将更多关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予有针对性的指导，帮助他们克服学习难点
5.为了更好地评估教学效果，我将在课后设计反思问卷，了解学生对课堂活动的看法，以及他们在学习过程中的困惑和需求
6.定期对学生的学习成果进行跟踪评价，及时调整教学策略，确保教学目标的有效实现九.板书设计
①知识点-描述人物特征词汇tall,funny,kind,friendly,clever...-成长经历动词:played,studied,visited,tried,learned...-----般过去时态结构主语+动词过去式+其他
②重点句型-When I was achild,I usedto...一I grewup ina...family.-I remember when I...did something
③板书结构-中心主题Unit1GrowingUp-分支人物特征、成长动词、过去时态-举例用简笔画或图标表示不同年龄阶段的儿童，旁边标注对应的句子和动词过去式板书设计采用清晰有序的分支结构，以简洁明了的方式展示本节课的重点知识点和句型，同时运用艺术性和趣味性的简笔画，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们在视觉上更好地理解和记忆课程内容十.课后作业
1.写作题请写一篇关于你成长经历的短文，至少50词要求使用一般过去时，描述一个有趣的经历或事件答案不例When I was achild,I lovedplaying withmy friendsin thepark.I rememberone time,we wereplaying hideand seek,and Ihid behinda bigtree.It wasso muchfun!
2.句子练习用一般过去时完成以下句子a.Yesterday,I goto thezoo withmy family.b.We havea picnicin thepark lastweekend.c.She watcha movieatthecinema lastnight.答案a.went b.had c.watched
3.对话创作编写一个对话，至少五句话，描述两个同学在讨论他们的成长经历答案不例A:Hey,doyourememberwhenwe werekidsB:Yes,I do.We usedto playsoccer togetherin thebackyard.A:That wasso muchfun!I rememberscoring agoal once.B:Me too!We shouldplay againsome time.A:Definitely!
4.角色扮演与同学合作，选择一个成长故事，分别扮演故事中的角色，进行口头表演答案不例学生AWhen I was little,Iwasafraid ofheights.But Iremember myfirstrollercoaster ride.Iwasso scared!学生BDon，t worry,Iwaswith you.And youdid great!You overcameyour fearandhad fun.
5.创意绘图画一幅关于你成长经历的漫画或时间线，用简短的句子描述每个阶段答案不例-Age5:Learned toride abike.-Age10:Joined theschool soccerteam.-Age15:Went ona schooltrip toBeijing.-Age18:Graduated fromhigh school.。
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