Unit 12 Peter can jump high （教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

（教学设计）Unit12Peter canjump high学年湘少版（三起）英语四年级上册-2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容（教学设计）学年湘少版（三起）英语四年Unit12Peter canjump high-2024-2025级上册新词》匚

1.high,jump,run,swim,fly,can,ball,play重点句型

2.Can you...Yes,I can./No,I cant.会话学生能够运用所学句型和词汇，进行关于能力与动作的日常交流

3.故事理解并能够复述故事《》

4.Peter canjump high歌曲与韵律诗通过歌曲和韵律诗巩固本章所学词汇和句型

5.文化角了解并讨论不同国家和文核化心中素孩养子目们标喜欢的运动和游戏

6.语言能力通过学习词汇和句型，培养学生准确运用英语进行描述和交流的能

1.力，提高学生的英语口头表达能力.思维品质培养学生运用所学知识进行问题思考、分析、解决的能力，激发学2生的逻辑思维和创造性思维.文化意识通过学习本章内容，使学生了解不同国家和文化背景下的运动和游3戏，培养他们的国际视野和文化包容性学习能力引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，培养学生的自

4.学能力和团队协作精神，激发学生的学习兴趣和动力学情分析本节课的教学对象为四年级学生，经过前两年的英语学习，他们已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和日常会话在知识层面，学生对动词过去式的掌握较为扎实，但对情态动词的运用尚需加强在能力方面，学生的听说能力相对“can”较强，但阅读和写作能力有待提高止匕外，学生在小组合作中表现出良好的团队精神和沟通能力在素质方面，学生充满好奇心，乐于探索新知识，但学习习惯和方法方面存在一定差异部分学生对英语学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，而另一部分学生则相对被动，课堂参与度不高这对本节课的教学带来了一定的影响，需要在教学过程中关注学生的学习兴趣和习惯，因材施教，提高全体学生的英语素养针对学生的行为习惯，教师应关注课堂纪律和学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、主动参与课堂活动等在本节课的教学中，教师需关注学生对课程内容的掌握程度，适时调整教学策略，以提高学生的学习效果教学方法与手段教学方法

1.讲授法通过生动的语言和实例，为学生讲解重点词汇和句型的用法，巩固学生1的基础知识情景教学法设计真实语境，让学生在实际情境中进行角色扮演和对话练习,提高2学生的语言运用能力游戏教学法组织趣味性英语游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神3和竞争意识教学手段

2.多媒体设备利用、视频等展示课程内容，丰富教学形式，提高学生的学习1PPT兴趣教学软件运用互动式教学软件，让学生在课堂上进行实时互动，提高教学效果2实物和教具使用实物和教具辅助教学，使抽象的知识具体化，增强学生的直观3感受教学过程设计导入环节分钟

1.5-创设情境通过播放一段关于孩子们在运动场上玩耍的视频，引导学生关注各种动作和活动-提出问题询问学生视频中都看到了哪些运动和动作，是否了解这些运动的英文表达-激发兴趣鼓励学生分享自己擅长的运动，引入新课主题讲授新课（分钟）

2.15-新词汇介绍本章新词汇，如等，通过图片、动作和例句帮助学生high,jump,run理解和记忆-重点句型讲解句型，并让学生进行模仿和替换“Can you...Yes,I can./No,I cant”练习-师生互动邀请学生到讲台前，用新句型进行对话展示，鼓励其他学生参与评价巩固练习（分钟）

3.10-小组活动学生分组，根据教师提供的动作卡片，用新学词汇和句型进行问答游戏-课堂提问教师随机抽取学生，进行一对一的问答，检查学生对新知识的掌握情况-创新练习设计“我能做什么”的小组竞赛，每组轮流展示成员的能力，并用英语描述课堂互动（分钟）

4.10-角色扮演学生两人一组，根据提供的场景进行角色扮演，练习新词汇和句型-教学评价教师观察学生的互动，给予即时反馈，强调语言使用的准确性和流畅性-核心素养拓展引导学生思考如何用英语描述自己的特长和兴趣爱好，促进语言能力的实际应用课堂小结（分钟）

5.5-总结回顾教师带领学生回顾本节课所学的新词汇和句型，强调重点-学生反馈邀请学生分享自己在课堂上的学习心得和收获-下课提示告知学生下次课的内容预告，鼓励学生预习和复习总用时:分钟45知识点梳理新词汇

1.高的-high跳-jump跑-run游泳-swim飞-fly能，会（情态动词）-can球-ball玩，踢-play重点句型

3.-情态动词的用法及回答“can”-动词原形在句子中的使用会话

4.-学生能够运用所学句型和词汇，进行关于能力与动作的日常交流-例句（你能跳得高吗）-Can youjump high（是的，我能跳高我也能跑得快）-Yes,I can.I canrun fast,too.-No,I canftBut I can swim.（不，我不能但我能游泳）故事《》

5.Peter canjump high-了解故事情节，学习和其他孩子们的技能Peter-能够复述故事内容，运用所学词汇和句型歌曲与韵律诗

6.-通过歌曲和韵律诗巩固本章所学词汇和句型，增强记忆-带领学生一起唱歌曲，朗读韵律诗，提高学生的英语语感文化角

7.-了解并讨论不同国家和文化中孩子们喜欢的运动和游戏-通过此环节，培养学生的国际视野和文化包容性练习与活动

8.-完成本章练习，如填空、选择题、连线等，巩固所学知识-参与小组讨论、角色扮演等活动，提高英语实际运用能力课后拓展拓展内容

1.-阅读材料与本节课相关的英语绘本或故事书，例如关于运动和孩子们日常活动的主题-视频资源挑选一些介绍不同运动和动作的英语视频，如跳高、跑步、游泳等基本运动的演示拓展要求

2.-鼓励学生利用课后时间阅读英语绘本，观看视频资源，增加词汇量，了解不同运动的文化背景-学生可以记录下阅读和观看过程中遇到的新词汇和有趣的表达，以便在课堂上与同学分享-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料，解答学生在拓展学习中遇到的问题-建议学生尝试用英语写下自己喜欢的运动或活动，并尽量使用本节课学到的词汇和句型-在下一节课上，教师可以组织一次分享会，让学生展示自己的课后拓展成果，促进课堂互动和学习交流教学评价与反馈课堂表现

1.-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动参与小组活动和角色扮演等-关注学生在互动环节中的语言运用能力，如词汇的准确性和句型的流畅性.小组讨论成果展示2-评价小组成员的合作情况和讨论成果，重点关注学生对新词汇和句型的运用-鼓励学生在展示中大胆发言，对表现优秀的小组给予表扬和鼓励随堂测试

3.-设计与课程内容相关的随堂测试，如填空、选择、问答等，检验学生对新知识的掌握-根据测试结果，分析学生的学习难点和不足，为后续教学提供参考课后作业

4.-布置与本节课相关的课后作业，如练习册、写作等，巩固学生对新知识的掌握-对学生完成的作业进行批改和评价，及时给予反馈和建议教师评价与反馈

5.-针对学生在课堂上的表现和随堂测试结果，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心-针对学生的个别问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生改进学习方法和策略-通过课堂小结和课后反馈，让学生了解自己的学习进步和需要提高的地方，激发学生的学习动力板书设计

①重点知识点-新词汇high,jump,run,swim,fly,can,ball,play-重点句型Can you...Yes,Ican./No,I cant.-情态动词的用法“can”

②条理清晰-左侧列出新词汇，右侧对应写上中文翻译，方便学生对照记忆-句型部分用不同颜色粉笔标出和回答部分，区分不同语言功能“Canyou…”-在情态动词下方简要标注其用法特点，如后跟动词原形“can”

③艺术性与趣味性-使用简笔画或图标表示每个运动动作，如跳高、跑步的小人形象，增加趣味性-在句型部分加入动态箭头，指向回答部分，形象展示对话流程-在板书边缘设计小型的运动场图案，将词汇和句型融入场景，增强视觉效果-使用彩色粉笔突出关键词汇和句型，增加视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。