Unit 1 Topic 2知识梳理教学设计 2024-2025学年仁爱版八年级英语上册

知识梳理教学设计学年仁Unit1Topic22024-2025爱版八年级英语上册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材知识梳理教学设计学年仁爱版八年级英语上册Unit1Topic22024-2025及章节名称）《知识梳理教学设计》基于学年仁爱版八年级英语上Unit1Topic22024-2025册，主要包括以下内容一般现在时与一般过去时的区别及运用；,动词词组

1.2的辨析与运用,如:等；.日常交际do homework,play basketball,visit grandparents3教学内容用语，如；,阅What do you usually do afterschool What did you do yesterday4读理解，以短文形式介绍人物日常活动，提高学生阅读技能；.写作练习，要5求学生运用所学时态及动词词组描述自己的日常活动教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生的英语实际运用能力

二、核心素养目标通过的学习，培养学生以下核心素养语言能力掌核心Unit1Topic

21.握一般现在时与一般过去时的用法，提高动词词组的运用能力，能用英语描述日常活动；.思维品质培养学生分析、比较和总结语言现象的能力，提高逻辑思维和批判性思维；2素养

3.文化意识了解并尊重不同文化背景下的日常生活方式，增强跨文化交际意识；

4.学习能力培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高阅读理解和写作技巧以上目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的英语学科核心素养目标

三、学情分析针对八年级学生，他们在知识层面已具备一定的基础英语语法和词汇，能进行简单的日常交流然而，在一般现在时与一般过去时的运用上，部分学生仍存在混淆现象，需要进一步巩固和练习能力方面，学生在阅读理解和写作表达方面参差不齐，部分学生缺乏自信，表达能力有待提高素质方学情分析面，学生具备一定的团队协作和探究精神，但在自主学习方面仍有待加强此外，学生在课堂上的行为习惯总体良好，但部分学生注意力容易分散，对课程学习产生一定影响为此，本章节教学应注重分层教学，针对不同学生的实际水平进行指导，提高他们的语言运用能力和学习兴趣，培养良好的学习习惯同时，关注学生的心理健康，营造积极向上的课堂氛围，使每位学生都能在课堂上获得成长和进步

二、课堂教学设计导入通过头脑风暴，让学生分享自己的日常活动，激发学生兴趣，为新课

1.内容做铺垫新课内容呈现利用图片、青景剧等形式展示动词词组，引导学生学习一

2.1般现在时与一般过去时的区别与运用互动练习组织学生进行角色扮演，用英语描述日常活动，巩固所学知识

3..小组讨论让学生分组讨论不同文化背景下的日常生活方式，培养跨文化交4教学资源际意识阅读理解引导学生阅读短文，提高阅读技巧，加深对日常活动描述的理解

5.写作训练指导学生运用所学时态及动词词组，完成一篇关于自己日常活动

6.的作文.总结与反馈教师对学生表现进行点评，强调语言表达、思维品质、文化意7识及学习能力的重要性导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对一般现在时与一般过去时的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们知道现在时和过去时在英语中是怎么表达的？它们在我们的生活中有什么作用？〃展示一些描绘学生日常活动的图片，让学生初步感受时态在描述动作发生时的差异简短介绍一般现在时与一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础基础知识讲解（分钟）

2.10目标让学生了解一般现在时与一般过去时的基本概念、用法和区别过程讲解一般现在时和一般过去时的定义，包括它们的动词形式变化教学过程设通过实例，让学生理解并区分在不同情境下如何正确使用这两种时态案例分析（分钟）

3.20计目标通过具体案例，让学生深入了解一般现在时与一般过去时的应用和区别过程选择几个日常活动的案例，分析其使用一般现在时和一般过去时的正确性详细介绍每个案例的背景、动词时态的使用和意义，让学生理解时态在实际语境中的应用引导学生思考如何运用所学时态描述自己的口常活动学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和实际运用英语的能力过程将学生分成若干小组，每组讨论一个日常活动主题，并尝试用英语描述小组内讨论如何使用一般现在时和一般过去时来描述这些活动每组准备一段描述性的对话或短文，向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时态应用的理解过程各组代表上台展示讨论成果，用英语描述日常活动，并正确使用时态其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，指出时态使用的正确性和表达的自然度教师总结各组的亮点和不足，提出改进意见，并强调正确的时态使用在日常交流中的重要性课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调一般现在时与一般过去时在日常英语中的应用过程简要回顾本节课的学习内容，包括时态的定义、用法、案例分析以及小组讨论强调正确使用时态对于提高英语表达清晰度的重要性，并鼓励学生在日常交流中多加练习布置课后作业要求学生撰写一篇关于自己或家人日常活动的短文，运用所学时态，以巩固学习效果一般现在时L-定义描述经常发生的事或状态，习惯性的动作・动词形式第三人称单数动词加或・es,其他形式不变-时间状语等usually,often,always,sometimes,never-例句.（他/她/它每天上学）He/She/lt goesto schoolevery day一般过去时

7.-定义描述过去某个时间发生的动作或存在的状态-动词形式规则动词过去式通常加不规则动词有其特定的过去式形式-ed,-时间状语:等yesterday,last week,two daysago,in2019-例句.（我上周末拜访了我的祖父母）I visitedmy grandparentslast weekend知识点梳理

8.动词词组的辨析与运用做家庭作业-do homework打篮球-play basketball拜访祖父母-visit grandparents-例句.（放学后，我通常会先做家庭After school/usuallydomy homeworkfirst作业）日常交际用语

9.（你放学后通常做什么？）-What do you usuallydo afterschool（你昨天做了什么？）-What didyou doyesterday（你多久打一次篮球？）-How oftendoyouplay basketball阅读理解10-短文介绍通过阅读短文了解不同人物的日常活动-阅读技巧关注时态的使用，理解文章主旨，捕捉关键信息写作练习

6.-描述自己的日常活动，使用一般现在时和一般过去时・使用动词词组丰富表达-注意句子结构，保持文章条理清晰标题

1.Unit1Topic2Daily Activities板书结构

2.左侧一般现在时-定义-动词形式-时间状语-例句-右侧一般过去时-定义-动词形式-时间状语-例句-中间动词词组--do homework-play basketball-visit grandparents下方日常交际用语--What doyou usuallydo afterschool板书-Whatdidyoudoyesterday设计-How oftendoyouplay basketball-目的明确通过对比展示一般现在时和一般过去时的关键信息，帮助学生区分和记忆-结构清晰左右对称布局，清晰展示两种时态的对比，中间突出动词词组，下方强调日常交际用语-简洁明了每个部分仅用关键词和关键句，避免冗余信息，突出重点-准确精炼每个时态和动词词组都配有典型例句，准确展示语言用法-艺术性和趣味性使用不同颜色的粉笔，区分不同部分，增加视觉吸引力；例句可以配以简单的插图，增强趣味性教学辅助在板书旁边可以悬挂或张贴相关图片，如学生做作业、打篮球、拜访祖父母

4.的照片，以直观形象地辅助教学，激发学生兴趣作业布置与反馈作业布置L・写作练习要求学生撰写一篇关于自己或家人一周内日常活动的短文，至少包含5个句子，正确使用一般现在时和一般过去时，并尽可能多地运用本节课所学的动词词组・阅读理解阅读课本中提供的关于日常活动的短文，并完成相应的理解题目，检测学生对时态及文章细节的理解能力・语法填空完成一份时态练习题，包括一般现在时和一般过去时的动词形式填空，以巩固对两种时态动词变化的掌握・交际练习与同学进行对话练习，使用所学的日常交际用语，并记录下至少三个对话例子，以便于课堂分享.作业反馈2-写作练习在批改学生的写作作业时，重点关注时态的正确使用、动词词组的多样性以及句子结构的合理性对于存在的问题，如时态混淆、词汇使用不当等，给予具体的修改建议-阅读理解针对学生在阅读理解题目中的错误，分析原因，如词汇理解不足、细节捕捉不准确等，并提供相应的学习策略-语法填空对于动词形式填空错误的，指出错误原因，并提供正确的动词变化规则，鼓励学生多加练习-交际练习在学生分享对话练习时，注意语言的流畅性和自然度，对表达不清晰或不自然的地方给予指导反馈方式

3.-个别辅导针对学生在作业中出现的个别问题，进行一对一辅导，帮助学生理解错误原因，并提供改进方法-集体讲评在课堂上对作业进行集体讲评，强调共性问题，展示优秀作业，促进学生之间的相互学习-作业展览定期举办作业展览，鼓励学生展示自己的学习成果，提高学生的成就感和学习积极性。