Unit 4 My home Part B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

（教学设计）Unit4My homePart BRead and write学年人教版英语四年级上册-2024-2025PEP授课内容授课时数授课人数授课班级授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是人教版英语四年级上册PEP Unit4My homePart BRead部分这部分内容主要包括了描述家庭房间和家具的词汇，以及相关的句andwrite型学生将通过阅读小故事，学习如何用英语描述自己的家，并在写作练习中运用所学词汇和句型教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于家庭和日常用品的基础词汇，如、和等在此基础上,本节“bedroom“living room”“table”课将帮助学生将这些词汇和句型综合运用到实际情境中，加深对英语语言应用的理解，提高阅读和写作能力核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的英语学科素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力通过学习学生将Unit4My homePart BRead andwrite,提升以下核心素养语言能力学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型描述家庭环境和家具,提

1.高口语交流和书面表达能力.文化意识学生能够理解并尊重不同文化背景下家庭生活方式的差异，培养跨2文化交际意识.思维品质学生通过阅读小故事和完成写作任务，锻炼观察、分析、比较和创3新的思维能力学习能力学生能够运用所学策略，如预测、扫读和精读，提高英语阅读效率，

4.并通过写作练习巩固所学知识，形成有效的学习方法教学难点与重点教学重点

1.-本节课的核心内容是词汇和句型的掌握与应用，包括家庭房间名称（如bedroom等）和家具名称（如、等）living room kitchen table chair bed-重点句型:结构用于描述房间内物品的存在，以及形容词（如“There is/There are”、等）的使用来修饰房间和家具big smalR clean-阅读理解能力的培养，通过阅读文本来获取信息并完成相关任务举例学生需要能够准确地用英语描述自己的房间，如说句子“There isa bigbed inmybedroom.The living room isclean andnice.^^教学难点

2.-学生对于新词汇的发音和拼写可能存在困难，特别是某些不常见的词汇或字母组合-句型的正确使用，特别是与的选择，以及形容词的位置和用法“there is”“there are”-阅读理解中细节信息的捕捉，以及将信息应用到写作中，形成完整的句子或段落举例学生可能会混淆和的用法，或者在使用形容词时不确定there is”“there are”是否需要加冠词（如、）在写作时，可能会忘记使用适当的连词或标点符号a theo来构建流畅的句子教师需要针对这些难点提供明确的指导和反复的练习，以确保学生能够克服这些困难，达到课程要求教学资源-硬件资源多媒体教学设备、电子白板、投影仪、学生用书、练习册-软件资源英语学习软件、语音识别软件、教学管理系统-课程平台校园网络教学平台、课堂互动平台-信息化资源电子课本、教学、音频材料、动画视频、电子作业PPT-教学手段分组合作、角色扮演、任务驱动、游戏化学习、同伴教学教学实施过程课前自主探索

1.-教师活动-发布预习任务通过校园网络教学平台，发布包含词汇、句型和阅读材料的预习资料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕“描述我的家”主题，设计问题，如“你能用英语描述你的卧室吗？”引导学生自主思考-监控预习进度利用平台统计功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果-学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读预习资料，尝试记忆新词汇和句型-思考预习问题针对问题，学生尝试用自己的语言回答，记录疑问-提交预习成果将预习笔记或疑问通过平台提交给老师-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立探索，提前接触课程内容-信息技术手段利用网络平台，实现资源共享和进度监控-作用与目的-让学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习能力和预习习惯课中强化技能

2.-教师活动-导入新课通过展示一个家庭的视频，引出本课主题，激发学生兴趣-讲解知识点详细讲解词汇和句型的用法，通过示例让学生理解-组织课堂活动设计小组合作活动，如“设计我的家”，让学生运用所学描述家具和房间-解答疑问在活动过程中，及时解答学生的疑问-学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考如何描述自己的家-参与课堂活动在小组中积极发言，合作完成描述任务-提问与讨论对不明确的地方提出问题，与小组成员讨论-教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解和示例，帮助学生掌握知识点-实践活动法通过小组合作，让学生实际应用所学知识-合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力-作用与目的-加深学生对词汇和句型的理解和应用-通过实践活动，提高学生的英语口语和写作能力-培养学生的团队合作和沟通技能课后拓展应用

3.-教师活动-布置作业根据课堂内容，布置写作作业，让学生描述自己的家-提供拓展资源推荐相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和鼓励-学生活动-完成作业认真完成描述家的写作作业-拓展学习利用老师推荐的资源，进行自主学习-反思总结对自己的作业和学习过程进行反思，提出改进方法-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法指导学生进行自我评价和总结-作用与目的-巩固课堂所学，提高学生的写作能力-拓宽学生的学习视野，增强学习兴趣-培养学生的自我评价和自我提升能力知识点梳理本节课的核心知识点主要包括以下几部分.词汇1-家庭房间名称等bedroom livingroom diningroom kitchenbathroom-家具名称、、、等table chairbed sofaTV fridge-形容词、等big smallclean tidy nice new句型

2.用于描述房间内物品的存在-There is/There are-形容词+名词用于描述房间和家具的特点阅读理解

3.-能够阅读并理解文本中的信息，如房间和家具的描述-能够根据阅读材料完成相关任务，如填空、选择等写作技能

4.-能够运用所学词汇和句型，描述自己的家-能够正确使用标点符号和连词，构建流畅的句子和段落词汇学习A.-通过图片、实物展示等方式，让学生学习并掌握家庭房间和家具的英文名称-引导学生学会使用形容词来描述房间和家具的特点句型学习B.-学习使用句型，描述房间内的物品There is/There are-学习形容词+名词的搭配，修饰房间和家具阅读理解C.-让学生阅读文本，理解其中的信息，如房间和家具的描述-根据阅读材料，完成相应的练习，如填空、选择等写作技能D.-教授学生如何运用所学词汇和句型，描述自己的家-引导学生正确使用标点符号和连词，构建流畅的句子和段落实践活动E.-设计小组合作活动，让学生互相描述自己的家，运用所学词汇和句型-进行角色扮演，模拟在不同场景下描述家庭环境和物品课后作业与拓展F.-布置写作作业，让学生描述自己的家，巩固所学知识-推荐相关学习资源，如英语学习网站、视频等，拓宽学生的知识视野板书设计教学内容概括

1.-主题My Home-重点词*匚、、、bedroom livingroomkitchentablechairbed sofaTV fridgebig、、smalRcleantidynicenew-重点句型There is/There are板书结构

2.-左侧房间名称-右侧家具名称及形容词-中间句型及示例设计要点

3.-目的明确通过板书，直观展示本节课的核心词汇和句型，帮助学生记忆和应用-结构清晰房间、家具、形容词和句型分类呈现，条理分明-简洁明了每个类别仅展示关键单词和句型，避免冗余-突出重点用不同颜色或大小字体标注重点内容，如句型Thereis/Thereare-艺术性和趣味性使用图片、符号、简笔画等形式，增加视觉效果，激发兴趣具体设计

4.-左侧用简笔画表示不同房间，如卧室、客厅、厨房等-右侧列出对应的家具名称和形容词，如、“table-big“chair-small”-中间展示句型及示例，如“There isa bigtable inthe diningroom.”教学应用

5.-在讲解过程中，逐步呈现板书内容，引导学生关注和学习-鼓励学生参与板书设计，如绘制简笔画或选择颜色，增加互动性-课后，提供板书照片或复印件，方便学生复习和巩固作业布置与反馈.作业布置1-词汇作业让学生根据所学词汇，绘制一张家庭房间的图片，并在每个房间中标出相应的家具，如“bedroom-bed”,“livingroom-sofa”-句型作业要求学生用句型，描述自己的家，至少写个句子There is/There are5-阅读作业提供一篇关于家庭描述的短文，让学生阅读并回答相关问题-写作作业让学生写一篇小作文，描述自己的家，要求使用所学词汇和句型.作业反馈2-及时批改作业对学生的作业进行及时批改，指出拼写、语法、句型使用等方面的错误-提供改进建议针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，帮助他们提高英语水平-鼓励表扬对学生的进步和优点给予肯定和表扬，增强他们的自信心和积极性-反馈交流与学生进行交流，了解他们在完成作业过程中的困难和问题，提供针对性的帮助和指导反思改进措施-创设生活化情境通过视频、图片等资料，创设与学生生活密切相关的家庭情境，提高学生的学习兴趣和参与度-小组合作学习组织学生进行小组合作，让他们互相描述自己的家，培养学生的合作意识和沟通能力存在主要问题2,-学生词汇掌握不牢固在课堂活动中发现，部分学生对新学的词汇掌握不够牢固，需要加强词汇教学和复习-学生句型运用不够灵活在写作练习中，部分学生对于句型的There is/There are运用不够灵活，需要加强句型练习和指导改进措施

3.-加强词汇教学通过多种方式，如图片、实物展示等，加强学生对新词汇的记忆和理解-提高句型运用能力设计更多的练习活动，让学生在实际情境中运用There is/There句型，提高他们的运用能力are-及时反馈和指导在课堂活动中，及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题-组织小组合作学习通过小组合作学习，让学生在合作中互相学习、互相帮助,提高他们的合作能力和英语水平。