Unit3WhatdayistodayPeriod6（教学设计）辽师大版英语五年级上册

课程基本信息课题Unit3Thank youfor makingmy daybetter Period6You MadeMy Day!教材分析本单元课题为属于人与自我语境范畴，包含Thank youfor makingmy daybetter,Part A,B,C,D四个部分从大场景导入主题，到对文本内容的深入学习，再到中国优秀传统文化的渗透，学生逐步地运用所学语言来描述问题，分析问题以及探究解决问题的方案，不断发展其语言能力、文化意识、思维品质及学习能力具体内容分析如下部分主要讲述了小朋友在语文课下课后的低落心情以及和足球

1.Part ACindy YangMing Billy比赛失败后的低落心情重点学习语言表达Cindy feltsad today.She criedafter Chineseclass.We feel；bad.We justlost thefootball game部分主要呈现了为什么会在语文课后伤心难过，与帮助

2.Part BCindy MissLin XiaohuiCindy分析问题所在，并鼓励已经很棒，通过坚持阅读和写作练习，会越来越好核心语言建构CindyShe couldntanswer theteachers questions.She wrotethe Chinesecharacters ina wrongway.Xiaohuifound...difficult before.She keptreading andwriting.Then..・语音板块主要是掌握字母h,r,w,y的发音并学唱儿歌；Once ICaught aFish Alive部分呈现了写给的学习建议以及分享

3.Part CBilly Cindynote,who madeyour daybetter whenyou并学写感谢卡；are unhappy,部分主要是对中华优秀传统文化的渗透与学习讲述了中国传统文化故事《铁杵成针》，

4.PartD并进行单元总结评价学情分析本次授课对象为年级学生

5.知识经验积累通过阅读当地学生的英语教材版本，发现学生没有与本次授课主题相关的语言1知识经验积累，在本次授课之前还没有接触到一般过去时的使用.文化背景知识经验积累学生在部编版小学语文四年级下学期学习到文言文《铁杵成针》，对2该典故有着很好的背景文化了解,学生的小组活动学习风格可以发挥一定的作用小组内的成员能够在组长的带领下，完成小组3活动愿意自主学习，思维发散，敢想敢表达，有问题主动向老师询问单元内容整体框架图单元主题内容框架图积极乐观面对学习与生活中的挫折，坚定理想信念，持之以恒用所学语；;描述」在学习以及生活中遇到问题V困难.J求他人帮助，建比自信，以枳极乐观的心态处理问题，联持不懈.在看、听、说、读等活动中，获取故事文本中情绪上的变化，梳理故事发展的脉L Little Li Bai络.在教师的指导和帮助下，学生能够朗读课文文本，复述、表演故事内容，内化所学

2.学生综合运用所学语言创造性地讲故事，续写故事内容3本课时教学重难点教学重点理解故事内容，明白铁杵成针的道理；运用所学语言生动讲述故事内容教学难点使用一般过去时讲述故事的发生、发展和结局教学准备音频，教材文本，黑板，贴图等ppt,本课时教学过程

一、读前教师通过与同学们互相问候，在与学生进行自由对话的过程中提出

1.Free TalkGreeting唤醒前面课时所学相关内容，同时与本课所学建立“Who madeyour daybetter whenyou feltbad”关联读图教师出示故事中的第一幅图片，提出

2.Look atthe picture.And whatcan youfind in the让学生仔细观察图片，从图片中获取信息预设回答:picture S1I cansee alittle boy.He isin aroom.52:From theclothes hewears,we canknow hees fromthe ancientChina.53:He isnot happy.He feelsbad.预测

3.教师Today,well reada story about thisboy.What doyou want to knowabout him/story预设回答S4:Why didthe boyfeel badS5:Who isthe littleboyS6:What wouldhe doto makehis daybetter

二、读中

1.Who wasthe littleboy Whydid he feel bad听取文本信息内容，获得答案He wasLittle Li Bai.He didntwantto study教师追问inthe room.Do youlike tostudy intheroomall dayWhy.教师继续提问2If youwere Little Li Bai,what wouldyou donext预设回答S7:I wouldgo outmy housesecretly.S8:I wouldtalk tomy parents.S9:1would...通过听取文本，获取答案

3.Listen andfind outwhat Little LiBaidid Heopened thedoor quietlyand.教师继续提问ran out of the house Whydid heopened thedoor QUIETLYWhy heran outof the并找同学上面把动作表演出来深刻体会故事人物主人公house insteadof walkingoutof thehouse的心理活动与情绪情感激发学生想象然后教师再出示图片,

4.Where wouldhe goLittleLiBai was预设学生回答续提问yasmall river.But hestopped.What did he seeHe sawan anold woman.Look预设学生回at LiBai How didhefeel答教师追问引出学生对老太太奶奶在做什奇He wascurious andpuzzled.curious aboutwhat.听取图的音频获得答案教师出示实物“针”、杵”,进行547She wantedto make a needle.对比,让学生感受询问学生回答预设.教师追问HowdidLittleLiBai thinkIts difficultIn youropinion,how doyou thinkWhat doyou thinkoftheold womanIs itgood tomakeaneedle thatway教师通过一系列发散性问题，发展学生的批判性思维学生回答

6.At last,what didLittleLiBai doHe said,“You mademy day,Granny.Thank you!and教师追问ran back home.Why heran backhome He ran backhome todo whatAnd howdid学生回答hefeelat lastHeranbackhometostudy.He washappy tostudy.Because heknew“Keepworking hard.Nothing isdifficult.”学生表演对话内容

7.

三、读后.给故事加标题:教师:1What titlecould itbe.朗读课故事教师播放音频，学生跟着朗读整个故事内容

2.复述整个故事内容在教师指导下，学生借助板书设计，完成故事复述

3.讲故事学生创造性的讲故事，添加一定的自己话，丰富故事内容，生动形象地讲故事

五、4作业布置分层作业设计，为学生提供了必做和选作两种作业，学生根据自身情况进行完成.基础性作业（必做）1

①听、跟读故事文本

②完成学生认真完成读后活动，加深对故事各要素的把握，以及自己最喜欢的Reading logparto.拓展延伸类作业（选作）2

①教师推荐故事阅读YuGongMovedtheMountains在课堂上的时间总是有限的，所以教师布置了可以在课后根据个人能力、时间、精力来继续拓展阅读

②续写故事李白回家后，会怎么做呢？除了认真读书外，他还会做些什么吗？发挥你的想象，创编续写故事，让故事更完整完善。