Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson5（教学设计）北京版英语二年级上册

Unit2第一课时教学设计

一、教学目标通过本课学习，学生能够在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答周末的活动所使用的核

1.心语言一一（学习理解）Do yougo to...Yes,I do./No,I dont.;.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，2并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答周末的活动，鼓励学生合理地利用周末时间，体验3周末丰富多彩的活动（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下一Do yougo to...一Yes,I do./No,I dont.

二、教学重难点在语境中学习句型…询问周末的活动并用回答

1.Do yougo toYes,I do./No,I dont在语境中理解、认读并运用认读地点词汇

2.park,cinema,bookstore,museum,zoo,farmo

三、教学过程教学目标学习活动效果评价

1.Lead in学习理解在看、小明有一个外国朋友Jim今天Jim给小明打询问他周创设情景，让学生在听、说的活动六是否去上学以及周末他通常做哪些活动，Jim想知道中国小具体情景中学习话题相中，获取和朋友的周末活动跟他们国家的有什么不同，那么我们一起来告关内容，引导学生积极参梳理对话信诉他吧以Jim询问小明周末做什么7舌动和想了解中国小朋与互动和交流，学生能主息，理解对友的周末活动跟他们的有什么不同为情景引入本节课关于询动分享个人对该主题已话中询问并问并回答周末的活动的相关表达通过帮助了解中国小朋有的知识、经验，教师根Jim回答周末的友的周末活动，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回据需要调整提问方式进活动所使答周末的活动的相关表达行追问或予以鼓用的核心语励，预热学生提取关键言一Do you信息的能力一go to...Yes,I do./No,I dont.

2.Look andthink教师主动引导，观和、和在聊天，他们在说些什Kate LalaGuoguo Yangyang察学生的分步阅读任务么？我们听听他们怎么说播放课文视频，组织学生带着问的有效度、获取关键信题看视频息的能力What arethey talkingabout

3.Lets watch教师观察学生对细播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理节信息提取的速度和准解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组确性织语言，总结概括出答案通过视频，你矢口道和、和在Kate LalaGuoguo Yangyang聊天，都聊什么了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？

4.Listen andsay教师设置任务为学和、和在聊天，他们都说了什Kate LalaGuoguo Yangyang生总结提取关键信息么？我们一起听一听，说一说出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力教师设置任务为学

5.Lefs learn生总结提取关键信息weekendSaturdaySundayparkcinemabookstoremuseum教师设置任务为学生总结提取关键信息

6.Listen andanswerDoes Katego to the parkon SaturdayYes,she does.Do Guoguoand Yangyanghave classeson theweekendNo,they dont.出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以

8.Listen andrepeat纠正并鼓励和和在聊天，他们都说了什Kate LalaGuoguo Yangyang么？我们一起听一听，读一读吧加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调

9.Lefs roleplay和、和在聊天，他们都说了什教师观察学生演绎Kate LalaGuoguo Yangyang对话时的表情、语言、肢么？我们一起来表演一下吧体等情感表达体现得是组织学生角色扮演课文内容找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习考查学生对课文内容的理否到位解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力设计意图本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语已自然习得核心词汇，掌握本节课询问并回答周末的活动的句型学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展教学目标学习活动效果评价

1.Ask andanswer出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答周末教师观察学生能否应用实践做什么活动的相关表达对核心语言进行有效应在教师用和同伴的帮助下，分角色Do yougo to the parkon Saturday表演对话，Yes,I do.演绎对话场Do yougo to the cinemaon Saturday景，呈现核Yes,I do.心语言在真Do yougo tothe bookstoreon Saturday实语境中的No,I dont.运用，并会Do yougo tothe museumon Saturday对其中的语No,I dont.言、行为以及同伴的表

2.Lets chat现进行多角教师鼓励学生拓展出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答周末度评价思维，主动思考，积极参做什么活动的相关表达与课堂教学活动No,I dont.I go tothemuseum.Do yougo tothe parkon SundayNo,I dont.I go tothebookstore.设计意图通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能从学习理解过渡到应用实践，鼓励学生合理地利用周末时间，体验周末丰富多彩的活动，自然渗透情感教育教学目标学习活动效果评价迁移创新

1.Lets learnmore在小组教师要求学生认真出示图片和其对应的表达，帮助学生拓展周末活动的相关内进行真实观看视频，观察学生对细表达为以后的话题写作积累素材语境的创设，节信息提取的速度和准学习询问并确性go swimming回答周末活gotosee grandparents动gotothe parkgotothecinemago tothe bookstoregodancingplay pingpongplaybasketballplay footballgoboating

2.Pair work教师观察学生能否出示图片，组织学生与同伴一起对话练习本节课重点句对核心语言进行有效应型，询问并回答周末做什么的表达:用一Do you...on...一Yes,I do./No I don Zf通过本节课的学习，我们了解到有些同学周末会去博物馆，有些同学会去公园、还有人会去书店等等那么其他同学还有哪些有趣的活动呢？

3.Homework教师鼓励学生积极Must do:参与创意作业的完成并

1.Listen andread thedialogue.进行自评一一

2.Make dialogueswith Doyou...on...Yes,Ido./No,Idont..Choose todo:

1.Discuss weekendactivities withyour partners.设计意图本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，询问并回答周末活动，鼓励学生合理地利用周末时间，体验周末丰富多彩的活动。