Unit 1 Starting out Understanding ideas 同步教学设计-2023-2024学年高中英语同步课堂（外研版2019必修第二册）

（同Unit1Starting outUnderstanding ideas步教学设计）学年高中英语同步课-2023-2024堂（外研版必修第二册）2019课时学校授课教师授课班教授课地点级具《》为外研版必修第二册的第一单元,教Unit1Starting outUnderstanding ideas2019学内容主要包括以下几部分引入话题通过讨论不同人的激发学生对日常生活的思考，为新课的

1.daily routines,学习做好铺垫

2.语舌知识:学习与日常活动、时间表达相关的词汇和短语，掌握一般现在时的教学内用法容阅读理解:阅读课文，理解并掌握文章主旨，分析人物的性格特点

3.听力训练:通过听力练习，提高学生对日常生活对话的理解能力，锻炼听力技

4.巧口语交流:模拟真实场景，进行角色扮演，练习用英语描述日常活动和安排

5.本章节内容旨在帮助学生掌握日常英语表达，提高英语听说读写综合运用能力本章节的核心素养目标主要围绕以下方面展开语言能力通过学习本单元，使学生能够熟练运用一般现在时描述日常活动和习惯，

1.运用相关词汇和短语进行表达，提高语言准确性核心素.思维品质培养学生通过阅读、听力等途径获取信息，分析、整合和评价不同养目标2人日常生活方式的能力，激发学生对生活态度的思考分析.文化意识通过了解和讨论中西方日常生活习惯的差异，增强学生的跨文化交际意识，3培养尊重和理解不同文化的态度学习能力鼓励学生在课堂活动中主动参与、积极合作，培养自主学习、合作学习

4.的能力，提高解决问题的策略教学重点

1.-词汇本节课的核心词汇包括等，morning routineevening routineget upgo tobed这些词汇是描述日常活动的基础，需确保学生熟练掌握-语法一般现在时的用法是本节课的重点，特别是动词第三人称单数形式的变化规贝」，如玲等I eateats,studyfstudies教学难-表达能够运用所学词汇和语法结构，流畅地描述个人日常活动和习惯点与重教学难点

2.点-词汇运用学生需能够正确运用词汇表达自己的日常活动，难点在于如何将这些词汇灵活组合，形成完整的句子-时态理解一般现在时的概念及其应用对学生来说是难点，特别是区分行为是习惯性动作还是特定情境下的动作-听力理解在听力练习中，学生需要把握对话的主旨，同时捕捉到细节信息，如时间、活动等，这要求学生对英语口语表达有较高的理解力-口语表达学生在进行口语交流时，难点在于如何自然地使用一般现在时进行描述，并在角色扮演中做到及时回应和互动针对以上难点和重点，教学中应设计丰富的练习活动，如情景模拟、对话创编、听力训练等，帮助学生巩固知识，提高实际运用能力教学方法

1.-讲授法通过生动的实例讲解一般现在时的用法和词汇搭配，确保学生理解核心知识-讨论法组织小组讨论，让学生分享自己的日常活动，鼓励学生用英语进行交流,提高口语表达能力-角色扮演法模拟真实场景，让学生扮演不同角色进行对话练习，增强语言实践能教学方力法与手教学手段

2.段-多媒体设备利用、视频等展示日常活动图片和场景，帮助学生直观地理解和记PPT忆词汇和句型-教学软件运用互动式白板等教学软件，进行词汇游戏、听力练习，提高学生的学习兴趣和参与度-网络资源引入与日常生活相关的英语视频、文章等，拓展学生的文化视野和语言素材积累课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过学校在线平台，提供预习和视频资料，明确预习目标和要求，PPT即理解和记忆相关词汇daily routines设计预习问题围绕设计问题，如引daily routines,Can youlist yourmorning routine”,导学生思考监控预习进度通过平台统计数据，了解学生预习情况，确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料按照要求，学习词汇和短语，了解一般现在时的基本用法思考预习问题尝试用英语描述自己的日常活动，记录疑问提交预习成果将预习笔记和问题通过平台提交教学实・教学方法/手段/资源施过程自主学习法培养学生的自学能力和独立思考能力信息技术手段利用在线平台进行资源分享和进度监控-作用与目的让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础培养学生的自主学习习惯课中强化技能

2.-教师活动导入新课通过一段关于的视频，引出本单元主题daily routines讲解知识点详细讲解一般现在时的结构，举例说明其用法组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用英语描述日常活动解答疑问针对学生问题，给予解答和指导-学生活动听讲并思考积极参与课堂，思考如何运用一般现在时参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，练习用英语交流提问与讨论对知识点有疑问时，主动提问，参与讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生掌握语法知识点实践活动法通过角色扮演，增强学生的语言运用能力合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力-作用与目的加深学生对语法知识点的理解，提高语言运用能力通过实践活动，培养学生的实际交际能力课后拓展应用

3.-教师活动布置作业根据本节课内容，布置相关的书面和口头作业提供拓展资源推荐相关的英语学习网站和视频，供学生深入学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈-学生活动完成作业认真完成作业，巩固学习成果拓展学习利用拓展资源，增加词汇量和了解不同文化背景下的日常活动反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进方法-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在课后自主学习和拓展反思总结法引导学生通过反思，促进自我提升-作用与目的巩固课堂所学，提升学生的实际应用能力通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.-阅读材料一《》My TypicalDay本文描述了一位中学生一天的生活，详细介绍了他的早晨、中午和晚上活动，以及周末的特殊安排文章运用了一般现在时，展示了日常活动和习惯的表述方法-阅读材料二《》Habits ofSuccessful People本文介绍了成功入士的一些日常习惯，如早起、锻炼、阅读等文章通过具体实例,让学生了解到良好的日常习惯对个人成长的重要性鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.拓展与-知识点一一般现在时的其他用法延伸学生可以进一步了解一般现在时除了描述日常活动外，还可以用来表示普遍真理、习惯性动作等-知识点二时间表达法学生可以学习更多关于时间表达的方法，如分钟、小时、上午、下午等，并练习在不同场景下进行时间描述-知识点三日常活动词汇拓展学生可以积累更多关于日常活动的词汇，如、等，brush teethdo homeworkcook并尝试运用这些词汇进行句子创作-知识点四中西方日常活动差异学生可以通过阅读、调查等途径，了解中西方在生活习惯、作息时间等方面的差异,提高跨文化交际能力在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、角色扮演法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力回顾整个教学过程,我认为以下几点值得反思和总结教学方法的运用

1.在讲解一般现在时的用法和词汇搭配时，我采用了生动的实例进行讲解，使学生能够更好地理解核心知识同时，通过组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英语表达然而，我也发现部分学生在活动中参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引他们的兴趣在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣点，设计更具趣味性和挑战性的活动学生自主学习能力的培养

2.课前自主探索环节，我通过在线平台发布预习任务，引导学生自主阅读和思考从学生的预习成果来看，他们对于新课内容的理解和掌握程度较好但在课后拓展延伸环节，我发现部分学生对于自主学习的积极性不高，这可能是因为拓展阅读材料难度较大，学生教学反感到压力针对这一问题，我计划在今后的教学中，适当降低拓展材料的难度，同时思与总鼓励学生进行合作学习，提高他们的自主学习能力结教学效果评价

3.本节课的教学效果总体来说较好，学生能够熟练运用一般现在时描述日常活动，词汇掌握程度也有所提高在课堂活动中，学生的口语表达能力得到了锻炼，合作意识和团队精神也得到了提升然而，我也注意到部分学生在听力练习中存在一定困难，这提示我需要在今后的教学中加强听力训练，提高学生的听力水平教学改进措施

4.针对本节课存在的问题和不足，我提出以下改进措施（）优化活动设计，提高学生的参与度可以尝试引入更多与生活实际相关的场景，1让学生在轻松愉快的氛围中学习英语（）加强听力训练，提高学生的听力水平可以通过课后作业、课堂练习等多种形2式，让学生多听、多练习（）关注学生个体差异，因材施教对于基础较弱的学生，可以适当降低难度，给3予更多关注和指导（）鼓励学生进行合作学习，提高自主学习能力可以引导学生相互讨论、互相学4习，培养他们的团队协作能力重点知识点

1.-

①Daily routines:morning,afternoon,evening（）-2Vocabulary:get up,eat breakfast,go to school,do homework,have dinner,go to板书设bed计-

③Grammar:Present SimpleTense重点词句

2.-

④I usuallyget upat7:00am.-

⑤She goes toschoolby bus.-

⑥They havedinner at7:00pm.艺术性和趣味性

3.-

⑦使用生动的图片或简笔画来展示日常活动，如画一个闹钟表示〃，画一get up个书本表示“do homework-®在黑板上画出时间线，标出不同时间点的日常活动，帮助学生记忆时间表达-

⑨设计互动环节，如让学生上台用简笔画展示自己的日常活动，增加趣味性典型例题讲解例题一描述你的早晨日常活动，使用一般现在时答案I usuallywake upat6:30in themorning.After that,I brushmy teethand washmy face.Then Ihave breakfast,which isusually abowl ofcereal anda glassof milk.Afterbreakfast,I packmy schoolbag andleave forschool ataround7:

20.例题二编写一段对话，两个人谈论他们的晚上活动答案A:What doyou usuallydo in the eveningB:Well,after dinner,I usuallywatch TVfor awhile.Then Ido myhomework andread abookbefore Igo tobed.A:That soundslike anice routine.I usuallyplay sportsintheevening andthen takeashower.例题三用一般现在时描述你的朋友每周六的日常活动答案My friendTom alwayssleeps inon Saturdays.He doesntget upuntil around10:00am.Then heplays videogames fora coupleof hours.In theafternoon,he meetsup withfriendsto playbasketball.After dinner,he oftengoesto the cinemaor staysat hometowatch movies.例题四改写下列句子，使其使用一般现在时原句Yesterday,I wenttothe library and borrowed abook.答案I oftengo tothelibraryandborrowbooks.例题五根据图片描述图中人物正在做什么图片描述一个男孩正在做作业答案The boyis doinghis homework.在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况在提问环节，我设计了与日常活动相关的问题，如Can youdescribe yourmorningroutine,\让学生运用一般现在时进行回答通过观察学生的回答，我发现大部分学生能够熟练运用所学词汇和语法结构进行表达，但仍有个别学课堂生在时态使用上存在困难针对这一问题，我在课堂上进行了及时纠正和指导在课堂活动中，我组织了小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习英语通过观察学生的参与情况，我发现大部分学生能够积极参与，但在口语表达方面仍有待提高为了提高学生的口语能力，我计划在今后的教学中增加更多的口语练习机会，如情景对话、角色扮演等作业评价在作业评价方面，我对学生的书面作业进行了认真批改和点评在批改过程中，我发现大部分学生能够正确运用一般现在时描述日常活动，但在词汇搭配和句子结构上仍有不足针对这些问题，我在作业批改中给出了详细的修改意见，并鼓励学生继续努力同时，我还对学生的口头作业进行了评价在评价过程中，我发现部分学生在口语表达中存在发音不准确、语调不自然等问题为了提高学生的口语水平，我计划在今后的教学中增加语音训练环节，如模仿录音、朗读练习等在教学评价过程中，我发现部分学生在学习过程中存在一定的困难，如时态运用不准确、词汇搭配不当等针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施加强课堂提问，及时发现并解决学生的问题

1.增加课堂实践活动，提高学生的口语表达能力

2.在作业批改中给出详细的修改意见，帮助学生改进

3.针对学生的个体差异，采取差异化教学策略，关注每个学生的学习需求

4.。