UNIT1 单元基础知识回顾2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（译林版2020）

UNIT1单元基础知识回顾2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（译林版2020）课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版2020高中英语选择性必修第一册UNIT1单元基础知识回顾教学内容包括对课本中所学的词汇、语法、阅读理解及听说练习的巩固具体涉及章节中关于日常生活中的实用英语表达，如问候、介绍、告别等基本交际用语，以及一般现在时和一般过去时的运用教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已接触过基本的英语交际用语和时态知识，本节课旨在帮助学生将这些知识进行系统化，并结合高中阶段的学习要求，提高在实际语境中的应用能力通过回顾，使学生能更好地掌握单元知识点，为后续学习打下坚实基础

二、核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生的英语语言能力，培养跨文化交际意识，增强学习能力及思维品质通过UNIT1单元知识回顾，使学生能够熟练运用日常交际用语，正确使用一般现在时和一般过去时描述事件，提高语言表达的准确性和流利性同时，通过分析文化背景，培养学生对英语国家文化的理解和尊重，提升跨文化交际能力在此基础上，引导学生自主总结学习方法和技巧，培养其主动学习和解决问题的能力，促进思维品质的发展

三、学习者分析

1.学生已掌握了初中阶段的英语基础知识，如基本的词汇、语法和简单的交际用语，对于一般现在时和般过去时有初步的了解和运用

2.学生在学习英语方面表现出不同的兴趣、能力和学习风格部分学生对英语学习充满热情，善于表达和沟通，喜欢互动式的学习方式；部分学生则相对内敛，需要更多的引导和鼓励在学习能力上，学生个体差异明显，有的擅长记忆，有的擅长理解，有的则在听说方面有优势

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对单元新词汇的掌握不够熟练，容易混淆相似词汇；语法运用不够自如，特别是在复杂句子中的时态运用；在真实语境中进行英语交流时，可能存在表达不清晰、听不懂等问题此外，部分学生可能在学习策略上缺乏有效方法，对自主学习能力培养和思维品质提升方面存在一定难度

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生人手一本译林版2020高中英语选择性必修第一册教材，以及配套的同步导学案

2.辅助材料准备与UNIT1单元相关的日常生活场景图片、交际用语视频、时态运用图表等，以便于直观展示和练习

3.实验器材本节课不涉及实验

4.教室布置将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流；设置一个展示区，用于展示学生的学习成果；确保教室前方有足够空间进行示范和指导

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过播放一段关于日常英语交流的视频，展示不同的交际场景，如购物、问路等，让学生感受到英语在实际生活中的运用-提出问题观看视频后，教师提出问题，如“视频中有哪些交际用语是我们学过的？”、“你能用英语描述一下视频中的场景吗？”等，激发学生的求知欲和学习兴趣

2.讲授新课（15分钟）-教师围绕UNIT1的教学目标和重点，结合教材内容，讲解一般现在时和一般过去时的用法，强调时态在句子中的作用-通过示例句型和实际语境，引导学生理解和掌握新知识，注意纠正发音和语调-师生互动邀请学生上台展示，用所学的交际用语和时态进行对话，教师给予及时反馈和指导

3.巩固练习（15分钟）-个人练习学生根据教材和导学案，完成相关的词汇、语法练习，巩固所学知识-小组讨论将学生分为小组，讨论以下问题a.一般现在时和一般过去时的区别是什么？b.举例说明这两个时态在实际语境中的应用c.你在学习这两个时态时遇到了哪些困难？如何解决？-教师巡回指导，解答学生疑问，关注学习困难生

4.课堂提问（5分钟）-教师针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对新知识的掌握情况-学生回答问题时，注意培养其语言表达能力，鼓励使用完整的句子回答-针对学生的回答，进行评价和指导，提高学生的思维品质

5.创新教学（5分钟）-角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟日常交际场景，运用所学的交际用语和时态进行对话-教师评价评价学生在角色扮演中的表现，重点关注语言表达的准确性、流利性和自然度

6.总结与拓展（5分钟）-教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识-提出拓展任务要求学生课后观察生活中英语使用的场景，尝试用一般现在时和一般过去时描述这些场景，提高学生的观察力和语言应用能力

7.作业布置（5分钟）-根据教材和导学案，布置相关的词汇、语法练习，巩固课堂所学知识-布置拓展作业要求学生搜集关于英语交际用语的资料，准备下一节课的分享总用时45分钟教学过程紧扣实际教学需求，注重师生互动，培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，提高跨文化交际意识

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-提供与UNIT1主题相关的拓展阅读材料，如关于日常英语交际的短文、故事或对话，以及介绍英语国家文化背景的文章-选择与教材难度相当的阅读材.料，涵盖本节课所学的重点词汇和语法知识点，帮助学生巩固和拓展知识

2.课后自主学习和探究-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，加深对日常交际用语和时态运用的理解-布置探究任务，如要求学生总结阅读材料中出现的重点词汇和短语，分析句子结构，并尝试仿写类似的句子-鼓励学生自主查找与英语交际相关的真实场景，如广告、电影对白等，观察并记录其中的日常用语和时态使用，以便在课堂上进行分享和讨论-引导学生关注英语国家文化，比较中外在交际习惯、礼仪等方面的异同，提高跨文化交际意识

七、课后拓展

1.拓展内容-阅读材料推荐学生阅读与UNIT1主题相关的文章，如描述日常生活场景的短文，以及包含一般现在时和一般过去时态的叙述文-视频资源提供一段关于外国人在中国生活或中国人赴国外旅游的视频，展示不同文化背景下的交际场景

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间自主阅读和观看，加强对本节课所学知识点的理解和应用-要求学生关注阅读材料和视频中出现的交际用语，分析其时态运用，并尝试仿写类似的句子-学生在自主学习过程中，如遇到疑问，可向教师寻求帮助，教师提供必要的指导和解答-布置课后作业让学生结合阅读材料和视频内容，编写一段对话，运用本节课所学的交际用语和时态，以加深对知识点的巩固-鼓励学生在课堂上分享自己的学习成果，提高其表达能力和跨文化交际意识

八、内容逻辑关系

①重点知识点-一般现在时的构成和用法-一般过去时的构成和用法-常用的日常交际用语和表达方式

②词-UNIT1中出现的重点词汇及其用法-与日常生活场景相关的词汇

③句-使用一般现在时和一般过去时的示例句型-日常交际用语的典型句子板书设计、、、

一、时态

1.一般现在时-构成主语+动词原形-用法描述习惯性动作、普遍真理等

2.一般过去时-构成主语+动词过去式-用法描述过去发生的动作或状态

二、日常交际用语-Greetings-Introductions-Farewells-Asking fordirections-Making requests

三、重点词汇-vocabulary listfrom UNIT1

四、典型句子-sentence examplesusing presentand pastsimple tenses、、、板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，有助于学生快速理解和记忆本节课的核心知识点和语言表达九.课堂小结，当堂检测

1.课堂小结-教师引导学生回顾本节课所学的重点知识点，包括一般现在时和一般过去时的用法，以及日常交际用语-总结两个时态的构成和区别，强调在实际语境中的应用-提醒学生注意在口语和写作中正确使用所学的词汇和句型

2.当堂检测-口语练习教师设计一些日常交际场景，让学生现场模拟对话，运用本节课所学的交际用语和时态，检查学生的口语表达能力-语法填空提供一些包含一般现在时和一般过去时的句子，要求学生在规定时间内完成填空，检查学生对时态用法的掌握-阅读理解教师选择一段与UNIT1主题相关的短文，设置相关问题，让学生在课堂上完成阅读并回答问题，评估学生对文章内容和词汇理解的程度-写作练习布置一篇小作文，要求学生运用所学的时态和词汇，描述一个日常生活中的场景或事件，以检验学生的写作能力十.教学反思与改进在UNIT1的教学结束后，我将进行以下反思活动以评估教学效果

1.学生反馈通过问卷调查或小组讨论，了解学生对本节课教学内容的理解程度，以及他们对教学活动的满意度和建议

2.课堂观察在课堂上注意观察学生的参与度、互动情况和语言运用能力，评估教学目标的达成情况

3.作业和检测分析分析学生的作业和当堂检测成绩，找出存在的问题和薄弱环节基于反思活动，我将制定以下改进措施

1.针对学生反馈的问题，调整教学方法和活动设计，例如增加互动环节，提供更多实际语境练习，以提高学生的参与度和兴趣

2.加强对重点知识点的讲解和练习，特别是时态的用法和日常交际用语的熟练度，确保学生能够扎实掌握

3.对于课堂观察中发现的问题，如部分学生口语表达不自信，将设计更多的口语练习和鼓励机制，提升学生的自信心和表达能力

4.针对作业和检测中的共性问题，设计针对性的复习和强化练习，帮助学生克服困难在未来的教学中，我将

1.继续关注学生的学习进度，及时调整教学节奏和难度，确保教学与学生的实际水平相匹配

2.丰富教学资源，引入更多贴近学生生活的案例和场景，提高教学的实用性和趣味性

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达，培养他们的批判性思维和解决问题的能力

4.定期进行教学反思，及时收集学生和同行的反馈，不断优化教学方法和策略，以提高教学质量。