Unit 1 Where did you go on vacationSection A1a-2c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1Where didyou go on vacationsection教学设计学年人教版英语Ala-2c2024-2025八年级上册课学校授课教师1课程基授课班教具授课地点本信息级

1.课程名称Unit1Where didyou go on vacationSection Ala-2c

2.教学年级和班级八年级一班

3.授课时间2024-2025学年第一学期，第2周第1课时

4.教学时数45分钟本节课将围绕人教版英语八年级上册Unit1的主题，通过听力、口语交流、阅读和写作活核心素动，帮助学生掌握并运用过去时态描述旅行经历课程内容包括la-2c部分,以实际假期经养目标历为背景，通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的英语表达能力，同时增强他们对分析不同文化背景下旅行习俗的认识本节课围绕核心素养，培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力通过学习Unit1Where didyou go on vacation,学生将能够

1.运用过去时态描述旅行经历，提高语言表达能力；

2.分析并比较不同文化背景下的假期习俗，培养跨文化意识；

3.通过小组合作、角色扮演等活动，锻炼合作能力和批判性思维；

4.能够在实际语境中运用所学知识，提高问题解决和自主学习能力教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，全面发展英语学科核心素养”生已经掌握了过去时态的基本概念和一般疑问学习者句的构成，能够简单描述过去的事件止匕外，他们在前几单元学习了关于日常活动和兴分析趣爱好等话题的表达，为本单元讨论假期旅行经历奠定了基础

5.八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，尤其对旅行和探险类话题感兴趣他们具备一定的合作能力和自主学习能力，但在语言实际运用中，部分学生可能表现出自信心不足学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作

3.学生在学习和运用过去时态描述旅行经历时可能遇到的困难和挑战包括时态用法混淆，难以正确运用动词过去式；在口语表达中，可能出现词汇量不足、句型结构单一等问题此外，对于不同文化背景下的假期习俗理解可能存在偏差，需要教师引导和辅助教学方,教学方法:法与手1讲授法通过讲解和示范，帮助学生掌握过去时态的用法和句型结构段2讨论法组织学生进行小组讨论，分享各自的旅行经历，提高学生的口语表达能力⑶角色扮演法设计情境，让学生扮演不同角色，模拟旅行场景，增强语言实践能力

2.教学手段⑴多媒体设备运用PPT、视频等展示旅行图片和真实语境，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣

（2）教学软件利用互动式教学软件，设计练习题和游戏，帮助学生巩固所学知识⑶网络资源引导学生利用网络查找相关旅行资料，拓宽视野，培养自主学习能力

1.导入（5分钟）上课之初,我将通过向学生提问“Do youlike travelingHave youever beenon avacation〃来激发学生的兴趣和好奇心让学生分享他们的旅行经历，从而自然导入本课的主题-------------------------Where didyou goon vacation”

2.新课内容展示与讲解（15分钟）

（1）展示Section Ala的图片，引导学生观察并回答Where didthey goon vacation^,让学生尝试用过去时态描述图片中的场景

（2）播放1b的听力材料，让学生跟读并回答问题，强调过去时态的动词变化

（3）通过1c的对话，讲解并练习一般过去时的疑问句和回答,如〃Did you…？Yes,Idid./No,I didnt/

3.互动练习（15分钟）

（1）组织学生进行小组活动，根据2a的表格，互相提问并回答假期旅行经历一

（2）邀请几组学生进行角色扮演，模拟2b的对话场景，练习过去时态的口语表达教学过

4.课文主旨内容探究（15分钟）程

（1）让学生阅读2c的短文，理解并掌握过去时态在文中的运用

（2）引导学生关注并讨论短文中的文化背景，如不同国家的假期习俗

（3）针对全文侧重点，让学生总结过去时态在描述旅行经历时的关键点和注意事项

5.巩固与拓展（20分钟）

（1）利用多媒体设备展示不同旅行场景的图片，让学生用过去时态进行口头描述

（2）设计写作任务，让学生写一篇关于自己假期旅行的小短文，巩固所学知识

（3）鼓励学生在课后通过网络或书籍了解其他国家的旅行文化和习俗，为下一节课做准备

6.总结与反馈（10分钟）

（1）邀请学生分享本节课的收获和感受

（2）针对学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励，并提出改进建议I

（3）布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并预习下一节课I.语言知识点-一般过去时的动词变化规则动词过去式的构成及不规则变化动词的记忆-一般过去时的疑问句构成Did+主语+动词原形+其他？以及回答Yes,主语+did./No,主语+didnt.-旅行相关的词汇和短语:goon vacation,visit,travel,last summer,go to,take atripto,stay at,do/see/visit,etc.-描述旅行经历常用的句型结构l/He/She/We/They+过去式动词+其他.

2.听力理解-能够听懂并理解关于旅行经历的对话和短文-能够从听力材料中获取关键信息，回答相关问题

3.口语交流-能够用一般过去时态谈论和分享自己的旅行经历-能够在小组讨论和角色扮演中，使用目标语言进行有效沟通

4.阅读理解-能够阅读和理解描述旅行经历的短文-能够识别和提取短文中的关键信息，进行信息整合和推理

5.文化意识-了解不同国家和地区的假期习俗和旅行活动-能够尊重并欣赏文化差异，增进跨文化交际能力

6.写作能力-能够用一般过去时态书写关于旅行经历的短文-能够正确使用所学词汇和句型，表达清晰、逻辑性强

7.学习策略-通过合作学习、讨论交流等方式，提高学习效率-利用网络资源、多媒体设备等辅助工具，拓展学习渠道

①重点知识点-一般过去时态动词变化规则-疑问句构成Did+主语+动词原形+...-常用旅行词汇:goonvacation,visit,travel,last summer...-描述旅行句型l/He/She/We/They+过去式动词+...

②词、句重点板书设■着重标出不规则变化动词过去式，如go-went,do-did,see・saw等计-举例展示疑问句和回答的构造,如:Did you goonvacation YesI did./No,I didnt.z-用不同颜色标注关键词汇和句型，便于学生记忆

③艺术性与趣味性-使用旅行主题的图片和图标，增强视觉效果，使学生更容易联想到实际情境-设计有趣的旅行路线图，以箭头形式连接不同旅行地，标注相应的动词过去式-创意设计〃时光旅行〃主题板书，将旅行照片和过去时态知识融合，激发学生好奇心和学习兴趣在完成Unit1Where didyougoonvacation的教学后，我认为有几个方面值得反思和改进首先，关于教学活动的有效性我注意到在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对过去时态的掌握不够自信为了提高学生的参与度,我计划在未来的教学中增加一些基础复习环节，例如，在小组活动前，先进行一个简短的过去时态动词小测验，帮助学生巩固基础知识，增强他们的自信心教学反其次，我发现学生在听力理解上还存在一定的困难他们能够回答直接从听力材料中提取思与改的信息，但对于需要推理和整合的信息则显得力不从心针对这一点，我打算在接下来的进教学中，设计更多层次的听力练习，如先让学生听懂并复述基本信息,然后逐步过渡到推断和总结等更高层次的听力任务关于板书设计，我注意到虽然我尝试使板书具有艺术性和趣味性，但在实际教学中,板书的信息量可能还是显得有些过多，导致学生在记笔记时感到困惑因此，我计划在板书设计上更加简洁明了，突出重点，同时，可以提供一份详细的笔记模板，帮助学生更好地记录和复习此外，我意识到在文化意识培养方面，虽然我们讨论了不同国家的假期习俗，但学生的反馈表明他们对于这些文化差异的理解还不够深入为了加深学生对文化差异的认识，我计划在未来的教学中引入更多真实的跨文化交际案例，让学生通过对比和分析，更直观地感受和理解不同文化背景下的行为和习惯改进措施如下

1.增加基础复习环节，确保学生在参与小组活动前对过去时态有足够的掌握

2.设计多层次听力练习，提高学生的听力理解能力和信息整合能力

3.简化板书设计，提供笔记模板，帮助学生更有效地记录和复习

4.引入更多跨文化交际案例，加深学生对文化差异的理解和尊重。