Starter Unit 2 Section B教学设计 2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

教学设计学年英Starter Unit2Section B2024-2025语人教版（版）七年级上册2024授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册的Starter Unit2Section B,重点在于词汇和基础句型的学习教学内容包括

1.词汇pen,pencil,ruler,eraser,book,bag,school等学校用品单词

2.句型:Whats this/that Its a Isthis/that a...Yes,it is./No,it isnt.等询问和回答物品的句型教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的课程中已经学习了基础的问候语和自我介绍，对英语学习有了一定的了解和兴趣此外，学生对学校用品这一主题非常熟悉，这有助于他们更快地接受和掌握新词汇和句型通过本节课的学习，学生将能够在已有的知识基础上，进一步拓展词汇量和交际能力核心素养目标分析本节课的核心素养目标立足于新教程要求，重点关注语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面

1.语言能力通过学习Starter Unit2Section B的词汇和句型，提高学生的英语听说能力，使他们在实际情境中能正确使用本节课所学的词汇和句型进行物品识别和交流

2.思维品质培养学生运用英语进行逻辑思维和判断的能力，激发他们的创新思维和批判性思维

3.文化意识通过学习学校用品相关的词汇，增强学生对中西方学校文化差异的认识，培养他们的跨文化交际意识

4.学习能力培养学生自主学习和合作学习的能力，帮助他们掌握有效的学习策略，形成长期可持续的英语学习兴趣和动力学情分析本节课面对的是七年级新生，他们在知识、能力、素质方面呈现出以下特点在知识层面，学生已经具备了一定的英语字母、音标和基础词汇知识，但对于本节课涉及的物品词汇及问答句型的掌握程度有限在能力方面，学生的听说能力尚在起步阶段，需要进一步锻炼和提高；阅读和写作能力也正处于发展阶段，对复杂句型的理解和运用存在一定难度在素质方面，学生普遍具有强烈的好奇心和求知欲，对新事物充满兴趣，有利于激发学习动力在行为习惯方面，学生表现出以下特点课堂参与度较高，但注意力集中时间较短；合作学习能力较强，但在小组活动中有时会出现依赖同伴的现象这些特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中采取针对性措施，如合理安排课堂活动，增强课堂趣味性，提高学生的注意力；同时，注重培养学生的学习自主性，引导他们独立思考和积极参与课堂讨论教学方法与策略针对本节课的教学目标和七年级学生的特点，采用以下教学方法和策略

1.讲授与讨论相结合教师通过讲解和示范本节课的重点词汇和句型，引导学生进行小组讨论，互相练习和纠正发音，提高学生的听说能力

2.角色扮演设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行物品问答，增加课堂趣味性，提高学生的语言实际运用能力

3.使用多媒体教学运用PPT、视频等教学媒体，展示与课程内容相关的图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆新词汇，激发学生的学习兴趣

4.游戏教学设计单词接龙、猜物品等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高课堂参与度通过以上教学方法和策略，促进学生主动参与、互动交流，提高英语学习效果教学过程设计本节课总时长为45分钟，以下为详细的教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师通过播放一段学校生活场景的视频，让学生观察并说出视频中出现的学校用品-教师提出问题“Can youtell mewhafs inyour schoolbag”，引导学生用英语回答，从而自然引入本节课的主题

2.讲授新课（15分钟）-教师展示PPT,呈现Starter Unit2Section B的词汇和句型，包括pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等词汇以及Whats this/that Its a…和Is this/that a...Yes,it is./No,it isnt.等句型-教师讲解词汇和句型的用法，并进行示范，确保学生理解-教师邀请学生上台演示，及时纠正发音和用法错误

3.巩固练习（10分钟）-小组活动学生分成小组，利用所学的词汇和句型进行物品问答游戏每位学生轮流提问和回答，巩固新知识-教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并给予鼓励和反馈

4.课堂提问（5分钟）-教师随机抽取学生回答问题，检查学生对词汇和句型的掌握情况-教师针对学生的回答进行点评，强调重点和难点

5.创新教学互动环节（5分钟）-角色扮演学生分成两人一组，进行角色扮演一人扮演顾客，另一人扮演商店售货员，用英语询问和回答物品信息-教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励

6.核心素养能力拓展（5分钟）-教师提出跨文化交际问题“In Westerncountries,what schoolsupplies dostudents usuallyuse”,引导学生思考并讨论中西方学校用品的差异-学生分享自己的观点，提高跨文化交际意识

7.总结与作业布置（5分钟）-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型-布置作业要求学生用本节课所学的词汇和句型编写一段对话，并记录在作业本上教学资源拓展

1.拓展资源-学生可阅读与学校生活相关的英语绘本或故事书，例如《David goesto school》等，了解学校用品在真实语境中的使用-借助英语学习软件，如“英语流利说”，练习本节课所学的词汇和句型，提高听说能力-观看英语动画片或教育节目，如《PeppaPig》等，关注其中涉及的学校用品及相关表达

2.拓展建议-鼓励学生在日常生活中尝试用英语描述周围的事物，尤其是学校用品，以增强英语实际应用能力-学生可以与家长或朋友进行英语对话练习，模拟购物场景，用所学词汇和句型进行交流-建议学生制作词汇卡片，将本节课所学的词汇和句型记录下来，便于随时复习和巩固-鼓励学生参加英语角或学校的英语俱乐部，与同学们一起分享学习心得，提高英语口语水平

1.简答题-问题Whats this/that（这是什么/那个？）-答案Its apen/pencil/ruler/eraser/book/bag.（这是一支笔/铅笔/尺子/橡皮/书/书包）

2.对话填空-问题A:Is thisa rulerB:.-答案Yes,it is.（是的，它是）或No,it isnt.（不,它不是）

3.句子翻译-问题请将以下句子翻译成英文-答案-我的铅笔在哪里？Where ismy pencil-这是一本书This isa book.-那是你的书包吗？Is thatyour schoolbag

4.补全对话-问题A:Whats thatB:Itsa.-答案pencil（铅笔）

5.编写对话-问题请编写一个关于询问学校用品的对话-答案-A:Hi,do youhave apen Ilost mine.-B:Yes,here youare.-A:Thank you!-B:Youre welcome.教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了情境创设、互动讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力从整个教学过程来看，以下方面值得反思和总结

1.教学方法的选择与运用在导入环节，通过播放视频和提出问题，成功吸引了学生的注意力，使他们快速进入学习状态在讲授新课环节，我注意到学生的反应，适时调整教学节奏，使他们对词汇和句型有了更好的理解和掌握但在巩固练习环节，部分学生表现出依赖同伴的现象，我意识到在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的自主学习能力

2.教学策略的实施本节课中，我注重培养学生的听说能力，设计了丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等从学生的表现来看，他们在这些活动中积极参与，课堂氛围活跃但同时，我也发现部分学生在课堂提问环节表现紧张，回答问题时发音不够准确针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生发音的指导和训练

3.教学管理方面在课堂管理方面，我努力营造轻松、愉快的氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习总体来说，课堂秩序良好，学生表现出较高的学习热情但在小组活动时，部分学生的注意力容易分散，我需要加强对课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行

4.教学效果评价从本节课的教学效果来看，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获:-掌握了本节课的词汇和句型，能正确运用它们进行物品识别和交流-提高了听说能力，课堂参与度较高-增强了跨文化交际意识，对中西方学校文化差异有了更深入的了解针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.在巩固练习环节，增加个别辅导，关注学生的自主学习能力培养

2.加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行

3.在课堂提问环节，关注学生的情感状态，鼓励他们大胆发言，提高发音准确性

4.课后及时与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，为今后的教学提供参考板书设计中心主题Starter Unit2Section B-School Supplies板书内容

1.Key Vocabulary-Pen-Pencil-Ruler-Eraser-Book-Bag

2.Important Sentences-Whats this/that Itsa...-Is this/that a...Yes,it is./No,it isn*t.

3.Activity Example-A:What*s thatB:Itsaruler.-A:Is thisyour bookB:Yes,it is.设计要点-目的明确板书围绕课程核心词汇和句型，帮助学生直观记忆-结构清晰词汇和句型分类展示，条理分明，易于学生理解-简洁明了重点内容用不同颜色粉笔标注，突出学习重点-艺术性和趣味性使用简笔画或图标辅助词汇记忆，增加趣味性-概括性强通过板书，学生可以快速回顾课程内容，巩固所学知识。