Starter Unit 第2课时（Parts 2a, 2b, 3 4）（教学设计+素材）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语五年级上册

Starter Unit第2课时Parts2a,2b,34教学设计+素材-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语五年级上册主备人备成《Join in外研剑桥英语》五年级上册，Starter Unit第2课时Parts2a,2b,34涵盖以下内容教学

1.词汇介绍与日常生活相关的词汇，如“pen”，“pencil”,“book”，“ruler”等；内容

2.句型学习使用“Wheres...？Its in/on/under/behind...”等句型进行物品位置的询问和描述；

3.对话通过小组活动，练习和运用目标词汇和句型进行简单的物品位置询问和回答；

4.语法学习介词的用法，如in on”,under”,behind”等，并能在对话中正确使用；

5.文化了解不同国家的学校用品及其使用方式，拓展学生的国际视野

1.提高学生的语言表达能力，使他们能够运用所学词汇和句型进行物品位置的描述和询问，促进日常交流；

2.增强学生的跨文化交际意识，通过了解不同国家的学校用品，培养学生的国际视野和尊重多元文化的核心态度；素养

3.发展学生的思维品质，通过词汇和句型的学习，提高学生的观察、分析、推理等逻辑思维能力；目标

4.培养学生的自主学习能力，激发学生探索新知识、合作解决问题的兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习习惯

1.教学重点-词汇本节课的核心词汇包括“pen”，“pencil“，“book”，“ruler”等，这些词汇是学生进行日常交流的基础，需要学生熟练掌握一句型重点句型为“Wheres...？Its in/on/under/behind...”,这是询问和描述物品位置的关键表达，学生需学会在实际情景中运用教学-语法介词“in”，“on”，“under，“behind”的用法是本节课的重点，学生需要理解并难点能在对话中正确使用与重

2.教学难点点-词汇拼读与记忆学生可能会在词汇的拼写和发音上遇到困难，需要通过多种教学活动帮助学生记忆和巩固一句型运用学生在实际对话中可能难以灵活运用句型进行物品位置的询问和回答，需要通过角色扮演和小组讨论等方式加强练习-介词用法区分学生可能会混淆不同介词的用法，例如in”和“on”的用法，需要在教学过程中通过直观的图片和实物展示，帮助学生清晰区分和掌握学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教学方法学-讲授法通过讲解和示范，帮助学生掌握词汇和句型的正确使用方-情境教学法创设真实语境，让学生在角色扮演中练习和巩固语言表达法-合作学习法组织小组活动，鼓励学生相互讨论、交流，提高解决问题与的能力手

2.教学手段段-多媒体设备运用PPT、视频等展示词汇、句型和场景，增强直观感受，提高学习兴趣-教学软件利用互动软件进行词汇和句型的练习，实现个性化学习-实物展示使用实物辅助教学，帮助学生更好地理解介词用法和物品位置关系教首先，我会以一个轻松的热身活动开始今天的课程我会问学生们学“Boys andgirls,can youtell mewhats inyour school过bag通过这个问题，让学生们回顾他们已经学过的词汇，并为今天的新程词汇学习做好铺垫

1.新词汇引入（10分钟）我会展示一张包含许多学校用品的图片，如“pen”，“pencil”，“book，ruler等，然后指着图片上的物品，用英文说出它们的名称接着，我会邀请学生们跟我一起读这些词汇，并要求他们重复几遍，以确保他们能正确发音例如-This isa pen.Pen.Can yousay itwith me”-Great!Now,lets moveon tothe nextone,pencil.”

2.句型学习（15分钟）接下来，我会教授句型Wheres...？Its in/on/under/behind...o我会拿起一件物品，比如一支铅笔，然后问“Wheres thepencil”并示范回答Its onthe desk.”我会让学生们模仿这个对话，并通过替换不同的物品和位置来练习例如-“Now,1have abook.Wheres thebook Yes,its under thechair.”-Lets tryanother one.Wheres theruler Good,its behindthebook.”

3.小组活动（15分钟）学生们会分组进行角色扮演活动每组会得到一套学校用品，他们将轮流藏起一件物品，然后其他小组成员需要用我们刚刚学过的句型来猜测物品的位置我会巡回指导，纠正他们的发音和语法错误例如-Group A,wheres theeraser Itsunderthebook Letssee.Yes,youre right!”

4.语法点讲解（10分钟）在学生们通过活动对介词有了直观的理解后，我会对介词的用法进行总结和讲解我会用板书和示例来解释“in”，“on”，“under”，“behind”的含义和区别例如-Remember,in meansinside,like thepen isin thepencilcase.”-“On meanssomething ison topof anotherthing,like thebookis onthe desk.”

5.文化拓展（5分钟）最后，我会简短地介绍不同国家的学校用品，展示一些图片，并简单讲解它们的使用方式这样不仅能拓宽学生的国际视野，也能让他们更加尊重多元文化例如-In somecountries,students usea slateand chalkinstead ofpaperand pens.”

6.总结和作业布置（5分钟）在课程结束时，我会总结今天学习的重点内容，并布置相关的作业，如绘制一幅学校书包的图，并用英文标注物品的位置例如-For homework,draw yourschool bagand labelthe thingsinsideusing thephrases welearned today.”知

1.词汇识-pen卢-pencil-book梳-ruler理-eraser-school bag-slate-chalk

2.句型-Wheres...？-Its in/on/under/behind...

3.语法-介词的用法介绍“in，on under”，“behind”的含义和区别-in表示物品在某个空间内部on表小物口口在另物口口的表面-under表示物品在另一物品的正下方-behind表不物品在另一物品的后面

4.对话-使用句型“Wheres...？Its in/on/under/behind…”进行物品位置的询问和回答

5.文化拓展-了解不同国家的学校用品，例如-在一些国家，学生使用石板和粉笔代替纸张和笔

6.作业-绘制一幅学校书包的图，并使用所学词汇和句型进行标注本节课的知识点涵盖了词汇学习、句型练习、语法讲解、对话应用、文化拓展和作业布置这些知识点都是基于教材内容，并与学生的实际生活紧密相关，旨在帮助学生掌握日常英语交流所需的词汇和句型，同时提高他们的语法意识和跨文化交际能力通过对这些知识点的学习和实践，学生能够更好地理解和运用英语进行有效沟通课堂

1.课堂评价-在课堂教学中，我会通过以下方式对学生的学习情况进行评价-提问针对本节课的重点词汇、句型和语法，向学生提问，了解他们对知识的掌握程度-观察在小组活动和个人练习时，观察学生的参与程度、交流互动和解决问题的能力-测试进行课堂小测验，检验学生对词汇、句型和语法知识的应用能力-及时反馈针对学生在课堂上的表现，给予及时的表扬和鼓励，对发现的问题及时指出并给予指导

2.作业评价-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注以下几个方面-词汇和句型的正确使用检查学生是否能够正确运用所学词汇和句型进行描述-语法掌握评估学生是否理解并能够正确运用介词表达物品位置关系-创意表达鼓励学生在绘制书包图时发挥创意，将所学知识灵活运用到实际情境中-及时反馈在批改作业后，及时向学生反馈评价结果，指出优点和____不足，鼓励学生继续努力板书

①重点知识点设计一词*匚pen,pencil,book,ruler,eraser,schoolbag,slate,Wheres...Its in/on/under/behind...介词用法in,-句型:on,under,behind-语法:

②词、句重点-用不同颜色和字体突出重点词汇和句型-将句型结构分解，标明疑问句和回答句的结构，方便学生记忆

③艺术性与趣味性-使用有趣的图片或简笔画来表示各个词汇，增加视觉吸引力-设计一个互动式的板书，如一个“找东西”的游戏板，学生可以指向不同位置并使用所学句型进行描述-在板书周围添加装饰性元素，如彩色边框，使板书整体更具吸引。