Revision 2Project 2（含听力音频）（讲解教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（牛津上海版 三起）

Revision2Project2（含听力音频）（讲解教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（牛津上海版三起）课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津上海版三起英语四年级上册的Revision2Project2,含听力音频教学内容围绕学生已学过的词汇和语法点，如一般现在时态、常用动词、家庭成员和日常活动等主题这些内容与学生已有知识紧密联系，如Revision2复习了Unit1至Unit3的重点词汇和句型，Project2则要求学生运用这些知识进行听力练习和口语表达通过本节课，学生将能更好地巩固和应用所学知识，提高英语听说能力

二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力语言理解与表达，通过听力练习和口语互动，提升学生对日常英语词汇和句型的理解及运用；文化意识与交际，使学生能够运用所学英语描述和讨论家庭及日常活动，增进对中西方文化差异的认识；思维品质与创造，鼓励学生在项目任务中创新思考，运用英语进行有效沟通和表达个人观点通过本节课的学习，学生将提高英语学科核心素养，为今后的学习打下坚实基础

三、学情分析本节课面向的是四年级学生，他们在英语学科的知识、能力和素质方面已有一定基础大部分学生对一般现在时态、常用动词和家庭成员等主题的词汇掌握较好，具备初步的英语听、说、读、写能力但在语言运用方面，部分学生仍需加强词汇的拓展和句型的灵活运用，口语表达和听力理解能力也需进一步提高在素质方面，学生普遍对英语学习抱有积极态度，学习兴趣较高，但注意力集中时间有限，个别学生可能在学习过程中表现出注意力分散的行为习惯此外，学生在团队协作和互动交流方面能力参差不齐，这对课程学习有一定影响针对学情分析，本节课将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，通过多样化的教学活动和任务型教学，促进学生的互动交流，培养良好的学习习惯同时，关注个体差异，针对不同学生的学习需求和能力水平进行分层教学，确保每位学生都能在课程中取得进步

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都备有牛津上海版三起英语四年级上册教材，包括Revision2Project2的学习资料和听力音频

2.辅助材料准备与教学内容相关的家庭生活、日常活动主题的图片、图表，以及相关的英语视频片段，以丰富学生的视觉和听觉学习体验

3.教学器材准备多媒体教学设备，如电脑、投影仪和音箱，用于播放听力音频和展示辅助材料

4.教室布置将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和合作学习；同时，设置展示区，用于展示学生的项目成果教学资源准备旨在为学生提供全面的学习支持，创造一个互动、多媒体化的学习环境，促进学生对课程内容的理解和实践

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过播放一段关于家庭日常活动的英语视频，引导学生关注视频中出现的家庭成员和活动，激发学生的学习兴趣-提出问题教师针对视频内容提出问题，如“Who arein thefamily Whatare theydoingCan youdescribe theiractivities usingthe present simple tense,引导学生运用一般现在时态进行回答

2.讲授新课（15分钟）一词汇讲解教师结合教材中的词汇表，重点讲解本节课涉及的动词和日常活动词汇,如“cook,clean,read,play”等，并通过例句展示词汇的用法-句型讲解教师以教材中的对话为例，讲解一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构，引导学生理解并模仿造句-语法讲解简要回顾一般现在时态的用法，强调主语为第三人称单数时动词的变化

3.巩固练习（10分钟）-听力练习播放教材中的听力音频，要求学生完成相关的练习题，检测学生对听力材料的理解和词汇、语法知识的应用-口语练习组织学生进行角色扮演，模拟教材中的对话情景，进行分组练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误

4.课堂提问（5分钟）-教师针对教材内容提出问题，如“Can youtell mewhat yourfamily membersdo everyday”，鼓励学生运用所学词汇和句型进行回答-学生互相提问，巩固一般现在时态的疑问句结构

5.师生互动环节（5分钟）-创新教学开展Family DailyRoutine”的小组讨论活动，要求学生分组设计家庭成员的日常活动时间表，并将结果以海报形式展示-教师与学生互动教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生疑问，引导学生关注语言表达和时态的正确性

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）-针对学生设计的家庭成员日常活动时间表，教师提出问题，引导学生运用所学知识解决问题，如“Why dowe usethe presentsimple tenseto describedaily routines”-拓展学生思维品质与创造能力，鼓励学生分享自己的家庭日常活动，探讨中西方家庭文化差异

7.课堂小结（5分钟）-教师简要回顾本节课的教学内容，强调重点词汇、语法和句型-鼓励学生总结自己在课堂上的收获，提出疑问

六、教学资源拓展

1.拓展资源-图书推荐学生阅读与家庭生活和日常活动相关的英语绘本或故事书，如《The BerenstainBears，Family Values））等，以增加词汇量和对日常英语表达的理解-视频资料鼓励学生观看英语动画片或教育节目，如《Peppa Pig》和《Dora theExplorer》，这些节目中的日常对话场景有助于学生模仿和实践英语口语-生活实践鼓励学生在家庭中观察和记录家庭成员的日常活动，尝试用英语描述并分享给同学

2.拓展建议-词汇积累学生可以制作自己的词汇卡片，记录新学的动词和日常活动词汇，通过分类和复习来加强记忆-口语练习学生可以和家人进行简单的英语对话，描述一天的日常活动，或者和朋友一起模拟对话场景，提高口语表达能力-写作练习鼓励学生尝试用英语写日记，记录自己的日常活动和感受，或者编写小故事，运用所学的一般现在时态-互动游戏设计一些基于一般现在时态的互动游戏，如“猜测游戏”，学生通过提问和回答来猜测对方的日常活动-文化交流组织学生分享各自家庭的文化习俗和日常活动，通过交流增进对多元文化的理解和尊重教学资源拓展旨在帮助学生将课堂所学延伸至课外，通过多种形式的学习和实践，提高英语综合运用能力，培养跨文化交际素养

七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采取了情境创设、互动提问和小组合作等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力从整个教学过程来看，学生在课堂上的参与度较高，能够积极投入到各个教学环节中在教学策略方面，我发现通过播放视频、创设情境等方式导入新课，能有效吸引学生的注意力，帮助他们快速进入学习状态同时，结合教材内容进行词汇、语法和句型的讲解,有助于学生系统地掌握知识在课堂巩固环节，分组讨论和角色扮演等活动促进了学生的互动交流，提高了他们的口语表达能力然而，在教学过程中我也发现了一些不足之处首先，部分学生对一般现在时态的疑问句结构掌握不够熟练，需要我在今后的教学中加强针对性训练其次，学生在小组合作中,个别成员的参与度不高，可能是因为我对小组活动的管理不够细致，今后需加强对小组合作的引导和监督在情感态度方面，学生对本节课的教学内容表现出较高的兴趣，能够主动参与到课堂讨论和实践中通过分享家庭日常活动，学生不仅巩固了英语知识，还增进了对家庭和同伴之间的感情教学总结

1.教学效果本节课学生基本掌握了教材中的词汇、语法和句型，能够运用一般现在时态描述家庭日常活动

2.学生收获学生在课堂上的口语表达能力和听力理解能力得到了锻炼，对英语学习的兴趣有所提局

3.改进措施-针对学生疑问句掌握不足的问题，增加疑问句的专项练习，强化学生的语法知识-加强小组合作的管理，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中-注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导

八、板书设计

①条理清楚、重点突出-知识点一般现在时态、常用动词、家庭成员、日常活动-重点词汇cook,clean,read,play,family,routine,presentsimpletense-重点句型What doyou doevery dayI watchTV.Does yourmother work

②简洁明了-用不同颜色粉笔区分词汇、语法和句型，突出重点-采用图表形式展示家庭成员的日常活动，直观易懂

③艺术性和趣味性-使用有趣的图标或简笔画，表示不同的日常活动，如做饭、打扫等-设计成时间表或流程图的形式，引导学生关注家庭日常活动的顺序和规律-加入学生作品展示区，鼓励学生将所学内容以创意形式展示在黑板上板书设计旨在通过清晰的条理、突出的重点和艺术性的表达，帮助学生更好地理解和记忆本节课的教学内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性九.作业布置与反馈

1.作业布置-听力作业让学生听教材中的听力音频，完成相关的练习题，巩固听力理解能力-口语作业要求学生与家人进行英语对话，描述家庭成员的日常活动，并记录下来，提高口语表达能力-写作作业让学生写一篇小短文，介绍自己的家庭日常活动，运用所学的一般现在时态，培养写作能力-制作词汇卡片学生制作自己的词汇卡片，记录本节课学到的动词和日常活动词汇，方便复习和记忆

2.作业反馈-对学生的听力作业进行批改,指出学生在听力理解上的不足，并提供改进建议纠正发音-对学生的口语作业进行评价,和语法错误，鼓励学生多进行口语练习指出在语法和句型-对学生的写作作业进行批改,运用上的问题，并给出改进建议鼓励学生之间互相学习和-对学生的词汇卡片进行展示,分享，提高词汇积累。