Module 6 Unit 2 Period 1 分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计外研版

分层练学年九Module6Unit2Period1illl2023-2024年级下册英语课时分层作业教学设计（外研版）授课内容授课时数授课人数授课班级授课地点授课时间教材分析《Module6Unit2Period1》以外研版教材为基础，针对九年级下册学生设计，课程内容紧密联系课本，围绕分层训练展开本节课旨在巩固学生对英语语法、词汇的理解与应用，通过设置不同难度的练习任务，实现学生能力的分层提升课程选取课本中核心知识点，如一般过去时、频率副词等，结合实际情况设计多样化的练习，确保学生在掌握课本知识的基础上，提高语言实际运用能力核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力通过深入理解和运用Module6Unit2的语法和词汇，学生将提高以下能力一是语言理解与表达，能够准确运用一般过去时描述过去事件，正确使用频率副词描绘动作发生的频率；二是思维品质，培养学生逻辑思维和批判性思维，通过分析、比较和综合不同的语境，加深对语言规则的理解；三是学习能力，激发学生自主学习与合作探究的兴趣，通过分层作业的完成,提升自我管理和解决问题的能力,为终身学习打下坚实基础学情分析

三、学情分析九年级下册学生在经历了前两年的英语学习后，已具备一定的英语基础，但在语言运用、思维品质和学习策略上仍存在差异大部分学生能理解并运用一般过去时，但对于频率副词的准确使用和句子结构的复杂性处理仍需加强在知识层面，学生对课本中的词汇和语法点有初步认识，但需要在具体语境中进行深入理解和实践能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力参差不齐，特别是对于篇章结构和逻辑表达的把握在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待提高，部分学生对英语学习缺乏自信，课堂参与度不高这些因素将影响学生对本节课分层作业的完成效果，因此教学中需关注个体差异，设计有针对性的活动，激发学生的学习兴趣和自信心，促进全体学生的全面发展教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生人手一本外研版Module6Unit2教材,提前布置学生预习相关内容

2.辅助材料准备与一般过去时和频率副词相关的图片、图表、视频等，以便在课堂上直观展示语法和词汇的用法

3.实验器材无需特殊实验器材

4.教室布置将教室分为若干小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动；设置展示区，用于展示学生的分层作业成果教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动发布预习任务通过学校在线平台，上传预习PPT和词汇视频，要求学生预习Module6Unit2的语法和词汇设计预习问题围绕一般过去时和频率副词，设计问题引导学生思考其在日常对话中的应用监控预习进度通过平台数据跟踪学生预习情况,确保每位学生为新课做好准备-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求，自主学习一般过去时和频率副词的用法思考预习问题针对提出的问题，学生尝试用自己的语言回答，并记录疑问提交预习成果将预习笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主探索新知识，培养独立学习能力信息技术手段利用在线平台，实现资源的共享和学生进度的监控-作用与目的帮助学生初步理解一般过去时和频率副词，为新课的学习打下基础培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过一个关于过去旅游经历的视频，自然导入一般过去时的学习讲解知识点详细讲解一般过去时的构成和用法，以及频率副词在句子中的应用组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演，让学生在实际对话中运用所学知识解答疑问在活动中对学生产生的疑问进行解答，确保每位学生都能跟上进度-学生活动听讲并思考认真聆听教师的讲解，积极思考如何在实际语境中运用所学参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，积极运用一般过去时和频率副词提问与讨论对不理解的部分提出问题，与小组成员共同探讨解决方案-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解和实例，帮助学生深入理解语法点实践活动法通过角色扮演等实践活动，加强学生对知识点的应用合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力-作用与目的加深学生对一般过去时和频率副词的理解，提高语言运用能力通过实践活动，增强学生的语言实践经验和自信心

3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据本节课内容，布置相关的写作和口语作业，巩固知识点提供拓展资源推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给出具体反馈，帮助学生改进-学生活动完成作业认真完成作业，巩固课堂上学到的知识点拓展学习利用教师提供的资源，自主拓展学习，增加知识面反思总结回顾学习过程，总结自己在语法和词汇运用上的进步和不足-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习习惯反思总结法引导学生通过反思，发现自身学习中的问题，促进自我提升-作用与目的巩固学生对一般过去时和频率副词的理解和运用拓宽学生的学习视野，提高自我驱动的学习能力通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，为未来的学习打下坚实基础知识点梳理

1.一般过去时的构成和用法-动词过去式的构成规则变化与不规则变化-一般过去时的句子结构主语+动词过去式+其他-常用时间状语yesterday,last week,a yearago等-例句She visitedher grandparentslast weekend.

2.频率副词的用法-常用频率副词always,usually,often,sometimes,never等-频率副词在句子中的位置通常放在助动词或行为动词之前，放在be动词之后-例句He oftenwent tothe libraryafter school.

3.一般过去时与频率副词的结合使用-在描述过去习惯性或经常性的动作时，将一般过去时与频率副词结合使用-例句When Iwas achild,I oftenplayed footballwith myfriends.

4.课本相关词汇和短语-词汇travel,visit,go,play,read,study-短语go tothe cinema,visit relatives,go fora walk

5.课本对话和文章中的实例-分析课本中的对话和文章，提取一般过去时和频率副词的使用实例-对话中的例句A:What didyou dolast summerB:I visitedmy auntin NewYork.-文章中的例句When theywere young,they alwaysplayed inthe park.

6.语法练习和分层作业-完成课本中的语法练习，加深对一般过去时和频率副词的理解-分层作业设计基础层（填空、选择）、提高层（句子改写、问答）、拓展层短文写作、角色扮演

7.语法点的实际应用-在口语交流中运用一般过去时和频率副词描述过去的事件或习惯-在写作中运用语法点，编写故事、日记或描述过去的经历

8.语法规则的总结与复习-总结一般过去时的构成和用法，制作语法卡片或思维导图-定期复习语法点，通过练习题、小测验等形式巩固知识板书设计

①重点知识点-一般过去时的构成与用法-频率副词的位置与用法-常用时间状语-结合一般过去时与频率副词的句子示例

②关键词汇与短语-动词过去式不规则变化示例-常用频率副词always,usually,often,sometimes,never-课本相关词汇travel,visit,go,play,read,study-课本相关短语go tothe cinema,visit relatives,go fora walk

③艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出关键信息-设计时间轴图形，展示一般过去时的时态特点-创意词汇卡片，结合频率副词和动作图片-设计角色扮演活动板书，展示对话场景板书设计将采用简洁明了的框架，配以视觉元素如箭头、时间轴、图标等，使学生在视觉上能够快速抓住重点同时，通过创意设计，如将动词过去式和频率副词制作成趣味卡片，或设计成互动游戏板书，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性和趣味性课堂小结，当堂检测

1.课堂小结-一般过去时的构成与用法通过板书和示例句，总结一般过去时的构成规则，以及它在句子中的应用-频率副词的位置与用法回顾频率副词的常见用法，强调其在句子中的位置，并结合实例进行讲解-词汇与短语复习简要回顾本节课学习的重点词汇和短语，确保学生能够正确理解和运用-实际应用强调一般过去时与频率副词在实际对话和写作中的应用，鼓励学生在日常生活中多加练习

2.当堂检测-选择题设计包含一般过去时和频率副词的选择题，检测学生对语法规则的理解-填空题设计填空题，让学生在句子中正确使用动词过去式和频率副词-句子改写提供一组句子，要求学生使用一般过去时和频率副词进行改写-角色扮演分组进行角色扮演活动，模拟真实场景，检测学生在实际对话中运用语法点的能力-短文写作要求学生编写一段小故事或日记，使用本节课学习的语法点和词汇

3.检测要求-学生应在规定时间内独立完成检测题目，以检验学习效果-教师在学生完成后，及时批改和反馈，指出学生的错误和不足之处-鼓励学生之间相互检查，互帮互助，共同提高

4.检测评价-教师根据学生的检测结果，评估学生对一般过去时和频率副词的掌握情况-对学生进行个体评价，关注进步和问题所在，为后续教学提供参考-结合检测结果，调整教学方法和进度，确保每位学生都能跟上课程内容教学反思与总结在这次的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的真谛通过回顾整个教学过程,我意识到了自己在教学方法和策略上的一些得失，也积累了宝贵的经验教训首先，我感到满意的是，通过发布预习任务和设计预习问题，我成功地激发了学生的自主学习热情学生们在预习环节表现出了浓厚的兴趣，他们在自主阅读预习资料和思考预习问题方面表现出色这让我意识到，激发学生的自主学习能力是提高教学效果的关键然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处特别是在讲解知识点和组织课堂活动时，我发现部分学生对一般过去时和频率副词的理解和应用还有待提高这让我认识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，设计更加有针对性的教学活动，以确保每位学生都能跟上进度在课后拓展应用环节，我发现学生们在完成作业和拓展学习方面表现出了一定的自觉性，但在反思总结方面还有所欠缺这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行自我反思和总结，以提高他们的自我提升能力。