Module 1 Unit 2 What do you want to eat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

（教Module1Unit2What do you want to eat学设计）学年外研版（三起）英-2023-2024语六年级下册课时学校授课教师授课班教具授课地点级本节课选自学年外研版（三起）英语六年级下册2023-2024Module1Unit2What doyou教学内容主要包括以下几部分want to eato本单元的核心词汇等

1.hamburger,sandwich,soup,noodles,ice cream教学内本单元的核心句型

2.What doyou want to eatI wantto eat...容了解不同国家的饮食习惯，如西方国家的快餐文化以及我国的传统美食

3.通过听力、口语、阅读等实践活动，学会在实际场景中运用所学词汇和句型进行点

4.餐交流教学内容紧密结合课本，旨在帮助学生掌握食物类词汇，提高日常英语交流能力语言能力培养学生掌握本单元食物类词汇及点餐交流句型，提高英语口语表达和

1.听力理解能力，为实际生活中的交际场景打下基础文化意识通过学习不同国家的饮食习惯，培养学生尊重和包容多元文化，增核心

2.素强国际视野养目标.思维品质通过小组讨论、角色扮演等教学活动，锻炼学生的思辨能力和创新思维，3提高问题解决能力学习能力引导学生运用所学知识进行自主学习，培养良好的学习策略和习惯,

4.形成持续的学习动力本节课的教学对象为六年级学生，经过前期的英语学习，他们已经具备了一定的词汇量和基本的英语交际能力在知识层面，学生掌握了部分食物类词汇和一般现在时的用法，但尚需加强在实际场景中的应用能力方面，学生在口语表达和听力理解上存在一定差学情分异，部分学生较为自信，能够积极参与课堂活动，而部分学生则相对内向，需要鼓励析和引导在素质方面，学生对于不同文化的认识逐渐加深，好奇心强，有利于开展文化差异的教学然而，学生在学习习惯上参差不齐，部分学生缺乏自主学习能力和合作意识，这对课程学习产生了一定影响针对本节课的教学目标和学生特点，采用任务型教学法，结合讲授、讨论和项目

1.导向学习等方法通过创设真实情境，引导学生主动参与，提高英语运用能力教学万.设计角色扮演、小组合作等教学活动，如模拟餐厅点餐场景，让学生在实际操作2法与策中练习所学词汇和句型，增强课堂互动性略教学媒体使用方面，利用多媒体课件、图片、录音等资源，丰富课堂内容，提高

3.学生的学习兴趣和注意力同时，运用班级优化大师等教学软件，实时关注学生学习情况，实现个性化教学导入环节（分钟）

1.5-创设情境教师展示一个餐厅的场景图片,并提出问题If youare ina restaurant,whatdo youusually wantto eat-学生分享自己的饮食喜好，教师板书学生提到的食物类词汇-通过这个环节，激发学生的兴趣和求知欲，为新课学习做好铺垫讲授新课（分钟）

2.10・教师结合场景图片，引导学生学习本节课的核心词汇和句型-通过多媒体课件，展示单词和句子的发音、用法，让学生跟读、模仿-教师讲解词汇和句型的用法，并通过实例进行说明，确保学生理解和掌握巩固练习（分钟）

3.15•小组活动学生分组，每组选择一个餐厅场景，运用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟点餐过程-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，关注每个学生的参与情况-课堂提问教师针对学生的表演提问，如“Can yourepeat whatthe customerordered,巩固学生对新知识的理解和掌握教学过.创新教学（分钟）410程设计-学生设计自己的餐厅菜单，包括至少种食物和相应的价格5-学生用所学句型向同伴推荐自己的菜单，并尝试进行讨价还价-教师选取部分学生的菜单进行展示，并对他们的创新和表达能力给予评价和鼓励核心素养能力拓展（分钟）

5.5-教师提出问题引导学生思考并分享“Do youknow anyother country^food culture”,对不同国家饮食文化的了解-学生通过查阅资料或个人经验，介绍一种外国食物，如汉堡、寿司等，并尝试用英语解释其特点-教师点评学生的表现，强调尊重和包容多元文化的重要性总结与作业（分钟）

6.5-教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的用法-布置作业学生绘制一幅关于餐厅点餐的漫画，并用所学句型编写对话教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，关注个体差异，培养他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力同时、教学过程紧密结合实际学情,凸显教学重难点，注重解决问题及核心素养能力的拓展拓展阅读材料

1.-提供关于不同国家饮食文化的英文文章，如《》、（American FastFood CultureJapanese等，让学生了解各国饮食习惯，拓展国际视野Food Cultured・推荐英文绘本《Going OuttoEat》,通过阅读绘本，学生可以进一步巩固餐厅点餐的词汇和句型拓展与课后自主学习和探究

2.延伸・鼓励学生利用网络资源或图书馆书籍，收集并整理其他国家的特色食物和饮食文化一学生以小组为单位，选择一个国家，制作一份关于该国饮食文化的英文内容包PPT,括食物图片、简介、特色等-学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，介绍食物的制作过程、口感和营养价值在本节课的教学过程中，我注意到学生们对于餐厅点餐这一主题非常感兴趣，他们在角色扮演活动中积极参与，用所学的词汇和句型进行交流我感到很高兴看到他们在实际情境中运用英语的能力得到了提升我发现，通过创设情境和提出问题的方式导入新课，能够很好地激发学生的学习兴趣他们在分享自己的饮食喜好时，不仅复习了旧知识，也为学习新词汇打下了基础然而，我也注意到一些学生在口语表达上还存在困难，需要更多的鼓励和支持在讲授新知识时，我尽量使用简单明了的语言，并结合多媒体课件和实物展示，帮助学生更好地理解和记忆课堂上的实时互动和提问环节，让我能够及时了解学生的学习情况，并针对性地进行指导和纠正巩固练习环节中，小组合作的角色扮演活动非常受欢迎学生们在互动中不仅巩固了新学的知识，还提高了团队合作能力不过，我也观察到个别学生在小组活动中教学反参与度不高，我需要在今后的教学中更加关注这部分学生的需求，提供更多的支持思和引导在创新教学环节，让学生设计自己的餐厅菜单并提出推荐，这个活动增强了学生的创造力和表达能力他们对这个任务表现出了极大的热情，这也让我意识到，贴近生活的教学内容更能激发学生的学习兴趣课堂的最后，我鼓励学生们进行课后自主学习和探究，提供了一些相关的阅读材料和探究任务我希望通过这些活动，能够培养学生的自主学习能力和对多元文化的认识-为口语表达能力较弱的学生提供更多的机会和鼓励，帮助他们建立自信-在小组活动中，更加注意平衡每个成员的参与度，确保每个人都能得到锻炼和提升-结合学生的兴趣，设计更多富有创意的教学活动，让英语学习更加生动有趣-加强课后跟踪和反馈，确保学生能够有效地进行自主学习和探究课堂小结L-本节课我们学习了餐厅点餐的词汇和句型，如hamburger,sandwich,soup,noodles,ice以及和cream What doyou wantto eat“1wantto eat...”-学生通过角色扮演、小组讨论等活动，在实际场景中运用所学知识，提高了口语表达和听力理解能力-了解到了不同国家的饮食文化，增强了国际视野和尊重多元文化的意识课堂小当堂检测

2.结，当堂-单词拼写教师说出一个食物名称，学生拼写出来，检测学生对词汇的掌握程度检测-句型应用教师提供不同的餐厅场景，学生用所学句型进行对话，检测学生对句型的实际运用能力-文化知识教师提问关于不同国家饮食文化的问题，学生回答，检测学生对文化知识的理解和记忆-角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，教师观察学生的表现，评估他们在实际场景中的语言运用能力典型例题讲解例题一根据所给图片，用所学的句型描述你想点的食物L图片一个汉堡和一杯可乐答案I wantto eata hamburgerand drinka cup of cola..例题二根据对话内容，补全下列句子2A:What doyou wantto eatB:I wantto eat.对话内容想要吃面条B答案noodles.例题三将下列句子翻译成英文3我想要一份三明治和一碗汤答案I wanta sandwichand abowl ofsoup.,例题四根据所给情境，编写一段点餐对话4情境你在一家中餐馆，想要点一份炒面和一杯茶答案Waiter:What wouldyou liketo orderYou:Id liketo havefried noodlesand acupoftea,please..例题五根据所学的食物类词汇，编写一段关于你最喜欢的食物的介绍答案5My favoritefood ispizza.It tastesdelicious andhas varioustoppings,such aspepperoni,mushrooms,and cheese.Moreover,its convenientto eat,making ita popularchoicefor lunchor dinner.

①重点知识点-食物类词匚等y hamburger,sandwich,soup,noodles,ice cream-点餐句型What doyou wanttoeatI wanttoeat...-不同国家的饮食文化

②重点词句-描述食物的形容词delicious,hot,cold,sweet,sour内容逻-点餐时的礼貌用语Can Ihave...May Iplease...Thank you!辑关系-询问和回答饮食喜好的句型Do youlike...Yes,I do./No,I dont.

③板书设计-中心主题Whatdoyouwanttoeat-左侧列出食物类词汇，右侧对应点餐句型-下面部分展示不同国家的饮食文化，标注关键词-板书设计简洁明了，通过箭头和颜色区分，突出知识点之间的逻辑关系，便于学生理解和记忆。