Module1Unit1GrowingupPeriod1（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Unit1Growing up第一课时教学设计

一、语篇研读Her hair was short andher eyes were big.4^listen andsa八G”InPhoto1,Sallywas ababy.Shewasabout twomonths old.She wassmall and cute.In Photo2,Sally wasone year old.Her hairwas shortand her eyeswere big.In Photo3,Sally wasabout sixyearsold.She wasa primary schoolstudent.Now Sallyis14years old.Shegoes tojunior highschool.She istalland pretty.Her hairis long.Grewing up本节课选自牛津深圳版英语六年级上册叩，本部分学习的核心语What Module1Unit1Growing言是描述人物过去和现在的外貌特征本文段内容是介绍的成长过程，学习运用Sally的句型以及适当的形容词来描述人物过去和现在的外貌特征核心语言使用场His/Her...was/were...景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣,对学生的个人生活态度的养成有积极的作用本o Why:课时通过介绍的成长过程，学习运用的句型以及适当的形容词来描述人Sally His/Her...was/were...物过去和现在的外貌特征通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中本课时是阅读课教学模式，学习运用…的句型以及适当的形容词来描述人How:His/Her...was/were物过去和现在的外貌特征；学习过程中，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力

二、教学目标通过本课学习，学生能够.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用的句型以及适1His/Her…was/were...当的形容词来描述人物过去和现在的外貌特征;（学习理解）.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，2并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）.在小组内进行真实语境的创设，学习运用…的句型以及适当的形容词来描述3His/Her…was/were人物过去和现在的外貌特征，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下His/Her...was/were...

二、教学重难点听懂、准确认读、词汇；

1.month,cute,pretty学习运用的句型以及适当的形容词来描述人物过去和现在的外貌特征

2.His/Her…was/were…

三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解

1.Warm up在看、听、说的活动Watch andenjoy创设情景，让中，获取和梳理对话学生在具体情景中播放《》绘本视频，组织学生观看视频，Growing up信息，学习运用学习话题相关内引出新课内容容，引导学生积极His/Her...was/were...的句型以及适当的参与互动和交流，

2.Lead in形容词来描述人物学生能主动分享个Look andsay过去和现在的外貌人对该主题已有的每个人每天都在成长，刚出生的时候，我们都是小特征知识、经验，教师宝宝，慢慢的一天天的长大，到现在我们已经长成了根据需要调整提问六年级的小学生生命就是这样的神奇方式进行追问或予出示图片，看图片中的人物处于哪个年龄阶段，又以鼓励，预热学生怎样的外貌特征？引出课文内容提取关键信息的能力

3.PresentationLook andThinkWho isshe出示图片，看图片，预测课文内容教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性Watch andenjoy播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性Listen andsay展示从小到大的照片，我们一起听一听，说Sally一说出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力教师观察学生Lets learn对细节信息提取的She wasabout twomonths old.速度和准确性本句为一般过去时态一般过去时表示过去某个时间所发生的动作或存在的状态含有过去式的句子的基本结构为

①肯定句主语其他.a.+was/were+主语+动词过去式+其他.b.e.g.She wasfive years old last year.教师设置任

②否定句a.主语+was/were not+其他.务为学生总结提取关键信息主语动词原形+其他.b.+didnt+e.g.They werenot athome yesterday.

③一般疑问句主语+其他？a.Was/Were+主语+动词原形+其他？b.Did+e.g.Was hevery shortlastyear

④特殊疑问句疑问词主语+其他？a.+was/were+疑问词主语+动词原形+其他？b.+did+e.g.How oldwas shelast yearHer hairwas shortand hereyeswere big.此句用于描述某人的外貌特征，句型结构为“主语动词+表示人的外貌特征的形容词动词的+be be形式由主语决定e.g.Her hairis longand herears aresmall.【拓展】动词的现在时对应的一般过去时一be般过去时表示过去的某个时间发生的动作或状态现在时对应过去式为am,is waso现在时对应过去式为are weree.g.His hairwas shortand hisears werebig.In Photo2,Sally wasone year old.的意思是岁,当岁数大于一时，yearoldyearold要变成复数形式，即years olde.g.My Chineseteacher isthirty yearsold.Read andanswer出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题考查学生对课文的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力教师设置任务为学生总结提取关键信息教学目标效果评价教师观察学设意图J本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过it应用实践生能否对核心语感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言在教师和同伴言进行有效应用学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大的帮助下，分角色表意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效演对话，演绎对话发展学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为场景，呈现核心语下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成言在真实语境中的的过程中主动完成运用，并会对其中教师观察学的语言、行为以及生能否对核心语同伴的表现进行多学习活动言进行有效应用角度评价

4.PracticeLets playChoose the correct words播放课件动画，组织学生玩游戏，考查学生对本节课重点单词的读音、释义等的理解和掌握程度Read andplete出生图片和句子，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，把句子补充完整考查学生对本课课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力Look,listen andplete教师观察学出示图片，播放音频，组织学生听音频，完成课文生能否对核心语填空考查学生对本课课文的理解和掌握程度的同时，言进行有效应用锻炼学生的听力能和口语表达能力Lets try to retell教师观察学出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容生能否对核心语巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的逻辑记忆言进行有效应用和口语表达能力设计意图本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育教学目标学习活动效果评价

1.Lets play迁移创新Choosethecorrectwordsto pletethe sentences在小组内进行教师创设情选择正确的单词完成句子填空巩固复习本节课重真实语境的创设，巩境，观察学生对此点内容的同时，考查学生对本节课重点语法内容的理解固复习询问并回答情境的兴趣和参和掌握程度所看见的东西的表与度达

2.SummaryWords:month,cute,prettyPhrases:归纳总结本节课yearsold,primaryschooljunior highschool重点单词、短Sentences:语和句型She wasabout twomonths old.She wassmallandcute.Herhairwasshortandhereyeswerebig.

3.HomeworkMust do:

1.Listen andtrytoretell thepassage.

2.Master thewords,phrases andsentences inthis unit.Choose todo:教师鼓励学生

1.Share Sallysgrowing upwith yourfriends.积极参与创意作业的完成并进行自评设计意图本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。