Module 4 Unit 8 The magic words第一课时教学设计

Module4Unit8The magicwords第一课时教学设计课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容本节课为人教版小学英语PEP教材五年级上册第五模块第四单元第一课时主要内容为故事部分“The magicwords”，通过讲述一个关于两个孩子在书店里的故事，引导学生学习一般过去时态和特殊疑问句的用法，同时掌握新词汇和句型教学重点为听懂、会说故事内容，能够运用一般过去时态和特殊疑问句进行交流

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力通过学习故事“The magicwords,学生能够听懂、会说并理解一般过去时态和特殊疑问句的用法，提高语言运用能力同时，通过了解故事中孩子在书店里的经历，学生能够培养文化意识，理解尊重他人的重要性在学习过程中，学生通过自主探究、合作交流，提升思维品质和学习能力，培养解决问题的能力

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如现在时态的用法，同时也具备了一定的听力理解和口语表达能力此外，学生对一些日常生活中的交际用语和简单的英语故事也能够理解和表达

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格对于五年级的学生来说，英语学习兴趣普遍较高，尤其是对于听故事和角色扮演等活动学生的学习能力方面，大部分学生具备良好的学习习惯和自主学习能力，能够主动参与课堂活动在学习风格上，学生们更倾向于通过互动和参与式的方式来学习，对于图像和声音的记忆较为深刻

3.学生可能遇到的困难和挑战在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战首先是理解一般过去时态和特殊疑问句的用法，这需要学生能够从语境中判断时态和疑问句的使用；其次是对新词汇的理解和运用，学生需要能够根据上下文理解新词汇的意思并能够运用到实际交流中；最后，学生需要能够通过听力理解故事内容，这对于一些听力基础较弱的学生来说可能存在一定的挑战

四、教学方法与手段

1.教学方法1情境教学法通过创设生动、真实的情境，让学生在交流互动中自然地学习和使用英语，提高语言实践能力2任务型教学法设计各种任务，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力3交际教学法通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交际中学会表达、倾听和理解，提高交际能力

2.教学手段1多媒体教学利用课件、动画和音频等资源，生动展示教学内容，激发学生的学习兴趣

（2）网络教学运用教学平台和在线资源，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果

（3）实物教学通过展示实物、模型等，帮助学生直观地理解词汇和句型，增强记忆

（4）互动式教学软件运用教学软件进行听力、口语练习，提高学生的听力和口语水平__

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）教师播放一段动画视频，讲述两个孩子在书店里的故事情节，引导学生关注故事中的魔法单词视频结束后，教师提问“你们认为什么是魔法单词？它们有什么作用？”学生发表自己的想法，教师总结并引出本课主题

2.讲授新课（10分钟）教师带领学生学习本课的生词和短语，如“bookstore、“excited”等，并通过例句帮助学生理解其含义接着，教师讲解一般过去时态的构成和用法，引导学生掌握动词过去式的变化规则

3.师生互动环节（10分钟）教师引导学生跟读故事，注意语音语调的模仿随后，教师分角色朗读故事，邀请学生上台表演故事情节，增强学生的实际操作能力在此过程中，教师提问“故事中的孩子为什么会觉得魔法单词有用？你们认为魔法单词在现实生活中是否存在？”学生进行讨论，分享自己的观点

4.巩固练习（5分钟）教师设计一道听力练习，播放故事片段，要求学生回答相关问题接着，教师布置一组口语练习，让学生运用一般过去时态描述自己做过的事情

5.课堂提问（5分钟）教师提问“本节课我们学习了什么内容？一般过去时态如何运用？请举例说明”学生回答问题，教师点评并总结

6.课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调一般过去时态的用法和魔法单词的重要性同时，教师鼓励学生在日常生活中多运用英语，提高自己的语言能力

7.作业布置（5分钟）教师布置作业要求学生课后复述故事，并用一般过去时态描述自己的一天总计用时40分钟

六、知识点梳理

1.生词和短语bookstore,excited,sorry,asked,explained,happened,wonderful,showed,sai d,disappeared,excitedly,actually,again,began,class,correct,door,everyone,explain,fast,finished,found,friend,front,group,hard,head,help,home,hope,jump,knew,language,learn,library,light,listen,loud,man,many,master,minute,mother,never,next,now,old,open,person,plane,probably,question,read,remember,road,room,same,school,second,sell,shop,shoe,short,sister,small,soon,story,sure,talk,teacher,tell,thing,think,those,thought,time,today,together,told,too,tree,turn,watch,well,went,word,work,write.

2.一般过去时态一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态构成主语+动词过去式+其他疑问句Did+主语+动词过去式？否定句Didnt+主语+动词过去式

3.特殊疑问句特殊疑问句用于询问时间、地点、原因、方式等常用特殊疑问词when,where,why,how等疑问句结构特殊疑问词+主语+动词过去式+其他？

4.听力理解通过听力练习，培养学生的听力技巧和理解能力，提高学生对英语语音、语调的敏感度

5.口语表达通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和交流能力

6.句子结构学习简单句、复合句的结构，掌握句子成分，提高学生对英语句子的理解能力

7.动词过去式的变化规则了解动词过去式的变化规则，如规则动词加-ed,不规则动词需特殊记忆

8.故事情节理解通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力，理解故事情节和人物关系

9.情感态度培养学生积极的学习态度，鼓励学生多开口说英语，提高自信心

10.文化意识通过学习故事，了解西方文化中书店的情景和文化习惯，提高学生的文化意识

七、板书设计

①一般过去时态的构成和用法

②特殊疑问句的结构和用法

③动词过去式的变化规则

2.板书设计艺术性和趣味性

①使用彩色的粉笔，将板书分为不同部分，突出重点知识点

②运用图形、线条和符号，将动词过去式的变化规则以直观的形式展示给学生

③在板书中加入趣味性元素，如小图标、表情等，吸引学生的注意力

3.板书设计简洁明了

①用简洁的词语和短语表达重点知识点，避免冗长的句子

②使用清晰的字体和大小，使学生容易阅读和理解

③合理安排板书布局，使知识点之间的逻辑关系清晰可见

八、教学反思与总结

1.教学反思在本节课的教学中，我注重了情境的创设，通过播放动画视频和分角色朗读，让学生在实际语境中感受和理解英语在讲解一般过去时态时，我运用了举例和练习的方式，帮助学生掌握动词过去式的变化规则同时，我鼓励学生积极参与课堂活动，进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达能力和交流能力然而，在教学过程中，我也发现了一些问题首先，部分学生在听力理解方面还存在困难,对于一些细节信息的捕捉不够准确其次，在课堂提问环节，部分学生对于一般过去时态的运用还不够熟练，需要在课后进行更多的练习和巩固止匕外，在课堂管理方面，个别学生注意力不够集中，需要进一步提高课堂纪律

2.教学总结针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行以下改进首先，加强对学生的听力训练，通过多种方式提高学生的听力水平其次，针对学生的个体差异，给予不同的辅导和指导，帮助他们在口语表达方面取得更大的进步同时，加强课堂管理，提高学生的注意力集中程度最后，定期进行教学反思和总结，不断提高自己的教学水平和方法。