Lesson 12 It’s a small flower. （教学设计+素材）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson12It sa smalI flower.（教学设计+素材）-2024-2025学年接力版英语四年级上册主备人备课成员本节课选自2024-2025学年接力版英语四年级上册，第十二章节“Lesson12It sa sma I I flower.v,教学内容主要包括以下几部分

1.新词汇sma I I,f Iower,Ieaf,tree,grass,sky,cloud等自然相关词汇

2.重点句型Its a...,Whats this Its a...,让学生能够描述教和询问物品学内

3.对话练习通过小组活动，学生模拟对话，描述身边的小花、树叶等自然容景观

4.故事理解学生阅读课文，理解小故事中的人物和情节，并能用自己的话进行简单复述课程设计将围绕以上内容，通过听、说、读、写等多种教学活动，帮助学生掌握本节课的知识点本节课围绕“Lesson12It sa smaIIflower.，旨在培养学生以下核心素养核

1.语言能力通过学习新词汇和句型，提高学生的词汇量和句型运用能力，心使其能够描述自然景观，激发对英语学习的兴趣素

2.思维品质培养学生观察、思考、分析身边自然环境的能力，激发学生的养目想象力，提高解决问题的素养标

3.文化意识通过学习描述自然景观的词汇，使学生了解自然环境的美好，分培养关爱自然、保护环境的思想意识析

4.学习能力通过小组合作、对话练习等形式，提高学生的沟通协作能力，培养学生自主、合作、探究的学习方法，提升学生的终身学习能力

1.教学重点一重点词汇smaI I,fIower,Ieaf,tree,grass,sky,cIoud等自然相关词汇的认读和运用教一重点句型Its a.・.，What sth isIts a...,学会描述和询问物学难品O点-对话练习能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单对话与-故事理解理解课文内容，抓住故事主要情节重举例学生能够指着窗外的花说“Its asmaIIflower.，并能够回答点“Whats this Its aleaf.”

2.教学难点-难点词汇正确发音和拼写较为复杂的词汇，如“flower”、“cloud”-句型运用在实际对话中灵活运用Its a...句型进行物品描述-词汇记忆区分和记忆相似的自然词汇，如“tree”和“grass”-故事复述用自己的话复述故事，注意使用正确的时态和语序举例学生在对话中可能会混淆“tree”和“grass”的使用，需要教师通过实物展示和重复练习帮助学生区分记忆在复述故事时，学生可能会忘记使用一般现在时，需要教师引导和纠正学具准多媒体备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教

1.教学方法学-讲授法用于引入新词汇和句型，讲解语言知识点，确方保学生理解核心内容法-讨论法鼓励学生在小组内讨论如何使用新学词汇和句与型进行自然景观的描述，促进语言实践策-情景教学法通过角色扮演，模拟实际场景，让学生在略情境中运用所学知识

2.教学活动-角色扮演学生模拟对话中的角色，进行自然景观的介绍和询问，提高语言运用能力-实物展示教师展示与词汇相关的实物，帮助学生直观地记忆和理解新词汇-小组游戏设计词汇接龙或“猜物品”游戏，增加课堂趣味性，巩固所学知识

3.教学媒体-使用多媒体课件展示自然景观图片，帮助学生建立词汇与实物之间的联系-利用音频材料，提供标准发音，帮助学生纠正发音，提高听说能力-通过互动白板，实现课堂互动，让学生在操作中学习，提高学习兴趣教

1.课前自主探索学-教师活动实发布预习任务通过班级微信群发布包含新词汇和句型的施预习资料，明确要求学生跟读词汇，尝试用新句型描述身过边物品程设计预习问题围绕新词汇和句型，设计问题如“你能用英语描述你的文具盒吗？”监控预习进度通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈-学生活动自主阅读预习资料学生自主跟读词汇，练习发音思考预习问题尝试用新学的句型描述个人物品，记录疑问提交预习成果将预习中的描述录音或笔记提交至指定平台-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主探索新知识信息技术手段利用微信群和在线平台共享预习资料—作用与目的.让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础培养学生的自主学习能力和对新知识的初步应用

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过展示自然景观图片，引入新课内容讲解知识点详细讲解新词汇和句型的用法，举例说明组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生模拟描述自然景观解答疑问针对学生问题，及时解答，澄清语言点-学生活动听讲并思考认真听讲，思考如何运用新知识参与课堂活动在角色扮演中，尝试用新学的词汇和句型描述图片中的自然景观提问与讨论对不懂的问题进行提问，参与小组讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解和实例，帮助学生理解新知识实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中应用新知识合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力-作用与目的加深学生对词汇和句型的理解和应用通过实践活动，提高学生的语言运用能力增强学生的团队合作意识和沟通技巧

3.课后拓展应用-教师活动布置作业布置描述自然景观的写作作业，要求使用新学的词汇和句型提供拓展资源推荐相关的英语绘本，供学生课后阅读反馈作业情况及时批改作业，给予个性化反馈-学生活动完成作业认真完成描述作业，巩固学习成果拓展学习阅读推荐的英语绘本，增加词汇量反思总结反思自己在学习过程中的表现，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法学生自主完成作业和拓展阅读反思总结法引导学生进行自我评价和反思-作用与目的巩固学生在课堂上所学的词汇和句型通过拓展阅读，提高学生的语言文化素养培养学生的自我评价和自主学习能力教

1.拓展资源学-自然景观图片集收集各种自然景观的图片，如花朵、资树叶、树木、草地、天空、云朵等，用于课堂展示和课后源学生自主练习拓-英语自然词汇卡片制作包含本节课所学生态相关词汇展的卡片，正面上为单词和图片，背面上为单词的拼写和发音-自然主题的英语绘本挑选与自然相关的英语绘本，如《The VeryHungry Caterpillar^、《Planting aRainbow》等，作为课后阅t买材料-自然景观描述的音频/视频材料收集描述自然景观的音频或视频材料，如国家公园的介绍、植物的纪录片等，帮助学生提高听力理解和口语表达能力

2.拓展建议-观察身边的自然景观，尝试用英语描述，并记录下来，可以在班级分享自己的观察和描述-利用词汇卡片进行自我测试，通过看图片说出英文单词，或通过英文单词找出对应的图片，加强词汇记忆-阅读英语绘本时，注意新词汇的学习和句型的运用，尝试复述故事内容，或与同伴进行故事分享-观看自然景观的音频/视频材料，学习专业人士是如何描述自然景观的，模仿他们的发音和表达方式，提升英语听说能力-尝试自己制作自然景观的介绍小视频，使用所学的词汇和句型，将学习成果以创新的形式展现出来课

1.课堂小结堂-通过本节课的学习，学生掌握了自然景观相关的词汇，如小small,flower,leaf,tree,grass,sky,cloud等结-学生能够运用重点句型Its a.・・和Whats thisIts a.当・.来描述和询问物品9堂-通过小组活动，学生提高了在实际情境中使用英语进行检交流的能力-学生理解了课文中的小故事，并能用自己的话进行简单测复述

2.当堂检测-词汇检测教师随机出示自然景观的图片，学生需要快速说出对应的英文单词-句型运用教师设计几个小场景，学生分组进行角色扮演，使用Its a.和Whats thisIts a..•句型进行・・对话-听力理解教师播放课文的录音，学生听后回答相关问题，检测对故事内容的理解程度-口语表达学生两人一组，选择一个自然景观进行描述，要求使用所学词汇和句型，限时2分钟具体实施

1.词汇检测-教师准备一套自然景观的图片，每张图片上都有一个物品-学生分成小组，教师随机出示图片，学生需要立即说出正确的英文单词-教师记录每个小组的回答情况，作为词汇掌握的评估

2.句型运用-教师设计几个简单的场景，如公园、花园等，每个场景中有不同的自然物品-学生分组，每组选择一个场景，使用Its a..和What5s・thisIts a..句型进行对话・-教师巡回指导，纠正发音和句型使用中的错误

3.听力理解-教师播放课文的录音，要求学生认真听讲，注意故事中的细节-听后，教师提出与故事内容相关的问题，如“Who foundthesmall flower”、“What didthey sayabout thesky”等-学生举手回答问题，教师根据回答情况评估学生的听力理解能力

4.口语表达-学生两人一组，选择一个自然景观进行描述，如“Look,its asmall flower.Its verybeautiful.Whats thisIts aleaf.Its greenandshaped likea boat.”-教师设定时间限制，要求学生在规定时间内完成描述-教师在每组学生描述结束后给予评价和反馈，重点考察学生对词汇和句型的运用以及口语表达能力教在完成了本节课的教学后，我对教学过程进行了深入的反学思首先，我发现学生在新词汇的掌握方面整体表现良好，反他们能够通过图片和实物快速记忆单词然而，对于句型思的运用，尤其是Its a...和Whats thisIts a..・与的灵活运用上，部分学生还存在一定的困难这让我意识改到，在未来的教学中，我需要更多地关注句型的实际应用进练习反思活动中，我注意到在课堂活动的设计上，虽然我试图通过角色扮演和小组讨论等方式增加学生的互动，但似乎时间分配上还不够合理，导致部分学生没有足够的机会进行实践因此，我计划在接下来的课程中，更加精确地控制每个环节的时间，确保每个学生都有充分的参与和表达机会此外，我发现学生对于自然景观的描述倾向于使用简单的词汇，而较复杂的词汇运用较少为了拓宽学生的词汇量，我打算在下一节课中加入更多的词汇拓展练习，鼓励学生尝试使用更丰富的词汇来表达针对这些反思，我制定了以下改进措施

1.增加句型练习的环节，特别是在小组活动和个人展示中，引导学生更多地使用Its a.和Whats thisIts a..・・句型・

2.调整课堂活动的时间安排，确保每个学生都能在课堂上得到充分的表现机会

3.设计专门的词汇拓展任务，如词汇接龙游戏、词汇填空等，鼓励学生运用更复杂的词汇描述自然景观

4.在课后作业中，布置相关的写作任务，要求学生必须使用新学的词汇和句型，以此来巩固课堂所学板

①重点词汇书-small设-flower计-leaf-tree-grass-sky-cloud

②重点句型一Itsa...-Whats thisItsa...

③课堂小结-学生掌握了自然景观相关的词汇-学生能够运用重点句型描述和询问物品-学生提高了在实际情境中使用英语进行交流的能力-学生理解了课文中的小故事，并能用自己的话进行简单复述板书设计

1.使用彩色的粉笔，使板书更加生动有趣

2.用图片或简笔画来辅助展示重点词汇，帮助学生更好地记忆

3.将重点句型以对话的形式展示，突出其在实际交流中的应用

4.课堂小结部分用简洁明了的语言总结本节课的学习成果，强化学生的记忆和理解。