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Lesson139-140（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册主备人备课成员Lesson139-140（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册
1.教材章节Lesson139-
1402.内容列举a.学习一般现在时和一般过去时的用法；教学b.掌握常用动词的过去式形式；内容c.运用There be句型描述场景；d.学习如何描述日常活动和经历；e.掌握本课新I司》匚才口短语，乜口always,usuaI Iy,sometimes,never,yesterday,anhour ago等；f.能够听懂并运用本课所学内容进行简单对话心
1.语言能力通过学习本课内容，提高学生在实际场景中运用一般现在时和一般过去时进行交流的能力，养增强学生对英语时态的理解和运用；标素
2.思维品质培养学生运用英语思维描述日常活动和经历，提高其逻辑思维和表达能力；析目
3.文化意识使学生了解并尊重不同文化背景下的日常活动差异，增强跨文化交际意识；分核
4.学习能力激发学生自主探究和学习新词汇、短语的兴趣，提高其自主学习能力
1.教学重点a.一般现在时和一般过去时的用法本节课的核心内容，要求学生能够理解并熟练运用两种时态描述日常活动和经历；b.常用动词的过去式形式强调动词过去式的变化规则，如go-went,do-did等；c.There be句型的运用教授如何使用There be句型描述场景，如There is/Therewas;教学d.本课新词汇和短语确保学生掌握并运用新词汇和短语，如always,usua IIy,sometimes,never,难点yesterday,an hourago等与重
2.教学难点点a.一般过去时的构成部分学生在动词过去式变化上存在困难，需要重点讲解和练习；b.There be句型的运用对于句型的掌握有一定难度，需通过实例和练习使学生理解并能够灵活运用；C.时态在实际场景中的运用学生往往难以将所学时态运用到实际对话中，需要设计情境让学生进行角色扮演和练习；d.词汇的准确运用学生在使用新词汇和短语时可能出现混淆，需通过例句和练习加强记忆和理解学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教
1.教学方法学a.讲授法针对一般现在时和一般过去时的用法，以及动词过去式变化方规则进行讲解；b.讨论法组织学生就日常7舌动和经历进行小组讨论，促进学生交流法与合作.与C.情境教学法设计情境，让学生在角色扮演中运用所学时态和词汇策
2.教学活动略a.角色扮演学生模拟实际场景，运用所学时态和词汇进行对话；b.小组竞赛设置游戏环节，让学生在竞赛中巩固新词汇和短语；c.互动问答教师提问，学生回答，加强课堂互动，检验学习效果
3.教学媒体a.PPT展示课程内容，辅助讲解；b.实物和图片辅助教学，帮助学生理解新词汇和短语；C.录音机播放课文录音，提高学生听力水平教第一课时Lesson139学
一、课堂导入（5分钟）过
1.检查作业简要回顾上节课的内容，提问学生关于一般现在时的运用程
2.导入新课通过提问学生昨天的活动，自然过渡到今天的学习内容--------*般过去时
二、课文主旨内容探究（10分钟）
1.学生自主阅读课文，理解大意
2.教师提问，引导学生关注课文中的关键信息a.描述了哪些日常活动？b.课文是如何运用一般过去时的？C.有哪些新词汇和短语？
3.教师讲解课文，强调一般过去时的用法，并举例说明
三、重点与难点讲解（15分钟）
1.一般过去时的构成及用法a.教师讲解动词过去式变化规则；b.学生跟读、模仿，进行口头练习；C.举例说明，让学生在实际场景中运用一般过去时
2.There be句型的运用a.教师讲解There be句型的用法；b.学生进行口头练习，描述教室内的物品；C.学生互相检查，确保掌握句型
3.新词汇和短语的讲解a.教师展示PPT,讲解新词汇和短语；b.学生跟读、模仿，进行口头练习；C.学生用新词汇和短语进行句子练习
四、课堂互动与实践（10分钟）
1.角色扮演学生模拟实际场景，运用一般过去时进行对话
2.小组竞赛设置游戏环节，让学生在竞赛中巩固新词汇和短语
3.互动问答教师提问，学生回答，加强课堂互动，检验学习效果
五、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点
2.学生分享学习心得，提出疑问第二课时Lesson140
一、复习导入（5分钟）
1.复习一般过去时的用法
2.学生展示上节课的学习成果
二、课文主旨内容探究（10分钟）
1.学生自主阅读课文，理解大意
2.教师提问，引导学生关注课文中的关键信息a.课文是如何描述日常活动的？b.课文中有哪些新词汇和短语？C.一般过去时在本课中的运用
3.教师讲解课文，强调重点词汇和短语
三、重点与难点讲解（15分钟）
1.常用动词的过去式形式a.教师讲解动词过去式的变化规则；b.学生跟读、模仿，进行口头练习；C.学生互相检查，确保掌握动词过去式
2.There be句型的运用a.教师讲解There be句型的用法；b.学生进行口头练习，描述教室内的场景；C.学生互相检查，确保掌握句型
四、课堂互动与实践（10分钟）
1.角色扮演学生模拟实际场景，运用一般过去时进行对话
2.小组合作学生分组，讨论日常活动，用一般过去时描述
3.互动问答教师提问，学生回答，加强课堂互动，检验学习效果
五、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点
2.学生分享学习心得，提出疑问
六、课后作业（课后自主完成）
1.抄写课文，巩固词汇和短语拓
1.拓展阅读材料a.提供与本节课内容相关的英语故事书籍，如《The VeryHungry展Caterpillar^等，让学生在阅读中巩固一般过去时的用法；与b.推荐英语绘本，如《I WentWalking》,帮助学生通过丰富的图片和简延单的句子，加深对一般过去时的理解；C.提供英语报纸、杂志，引导学生关注时事新闻，了解不同文化背景下伸的日常活动
2.课后自主学习和探究a.鼓励学生课后与家人、朋友用英语分享自己的日常活动，运用一般过去时进行描述；b.布置课后作业，要求学生用一般过去时写一篇关于自己昨天经历的短文；C.组织课后英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，互相交流学习心得；d.引导学生关注生活中的英语，如广告、说明书等，学会在实际语境中运用所学知识
3.知识点拓展a.介绍一般过去时与一般现在时的区别和联系，帮助学生更好地理解时态的运用；b.拓展动词过去式的变化规则，如不规则动词的变化，提高学生词汇运用能力；C.引导学生了解There be句型的其他用法，如描述存在、状态等；d.介绍英语中常用的时间状语，如yesterday,an hourago等，帮助学生准确表达时间教学
1.课堂表现评价a.观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、主动提问、角色扮演与反等；b.关注学生对一般过去时和There be句型的掌握情况；C.评估学生在小组讨论中的表现，如合作、交流、分享等
2.小组讨论成果展示a.评价各小组在讨论中的表现，包括观点阐述、语法运用、词汇搭配等；b.’检查各小组的角色扮演活动，评估学生在实际场景中运用一般过去时的情况；C.对各小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导
3.随堂测试a.设计针对一般过去时、There be句型和新词汇的测试题；b.在课堂结束时进行测试，检验学生对本节课知识的掌握程度；C.分析测试结果，了解学生的学习进度和存在的问题
4.课后作业a.收集并批改学生的课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固程度•b.’针对作业中存在的问题，给予针对性的指导和建议；c.激励学生认真完成作业，提高自主学习能力
5.教师评价与反馈a.对学生在课堂上的表现进行综合评价，包括知识掌握、学习态度、合作能力等.b.及时给予学生反馈，表扬优点，指出不足；C.根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量；d.鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语学习兴趣和自信心板书
1.重点知识点设计
①一般过去时的构成及用法
②There be句型的用法
③常用动词的过去式形式
④本课新词汇和短语
2.重点词句1动词过去式go-went,do-did,see-saw,read-read等There be句型There was,There were2时间状语yesterday,an hourago,last week等34例句I wentto thepark yesterday.There wasa bookon thetable.
3.艺术性和趣味性
①使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和词句；
②设计有趣的图片和简笔画，如公园、书本等，帮助学生形象地记忆新词汇；创设情境，将板书内容融入一个有趣的故事，提高学生的学习兴趣；34邀请学生参与板书设计，如画出一般过去时的场景，增强课堂互动。
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