be 动词的用法（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

动词的用法（教学设计）学年be-2024-2025人教版英语四年级上册PEP学校授课教师教授课班授课地点日级具本节课我们将探讨人教版英语四年级上册中的动词用法PEP Unit3My friends”“be”教学内容主要包括动词（）的基本形式及用法；利用,动词描述L”be”am,is,are

2.be教学内人物特征，如；运用般疑问句结构，如1am tall.,He isshort.

3.Are you...,容”进行提问和回答；实践练习，通过小组活动，让学生在实际语境中运“Ishe/she…

4.用”动词进行交流“be本节课的核心素养目标为提高学生的语言表达能力，使其能够熟练运用动词描述人物

1.“be”特征及状态；培养学生的合作意识，通过小组活动，促进学生之间的沟通与交流；

2.增强学生的语境意识，使其在实际语境中灵活运用所学知识;激发学生的思维品质，

3.

4.核心素培养其观察、分析、归纳能力，从而更好地理解和运用英语这些目标与人教版PEP养目标英语四年级上册教材的教学要求紧密相连，旨在全面提高学生的英语学科核心素养学生已经掌握了基本的英语词汇和简单句型，如介绍自己和朋友的名字、年龄等，

1.并能运用一些简单的形容词描述人物特征此外，他们在三年级下学期已经接触过一般现在时态，对动词原形有一定了解四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物有较高的兴趣他

2.们在学习英语方面表现出一定的积极性，具备一定的合作能力和模仿能力在学习风格上，学生更倾向于通过互动、游戏等活泼有趣的方式进行学习学习者在学习动词用法时，学生可能遇到的困难和挑战包括:对匕，，”的用

3.“be”m“is“are分析法混淆；在具体语境中，难以正确运用”动词描述人物特征；以及在使用一般疑“be问句结构时，容易出现语法错误此外，部分学生可能在口语表达方面存在信心不足，需要教师关注和引导教材确保每位学生都备有人教版英语四年级上册教材，以便课堂上随时查

1.PEP阅相关内容辅助材料准备与”动词用法相关的图片、人物卡片、形容词卡片等，用于课

2.“be堂展示和小组活动同时,准备一段介绍朋友的小视频，帮助学生更好地理解语境实验器材本节课无需实验器材教学资

3.教室布置将教室座位调整为小组形式，便于学生进行小组讨论和角色扮演活动源准备

4.在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果导入环节（分钟）

1.5-教师通过展示一张班级集体照，引导学生观察并提问Can youintroduce yourfriendsin thephoto教学过-学生尝试用英语描述自己的朋友，教师适时纠正并板书关键形容词和“be”动词程设计-创设情境，引导学生模仿教材中的对话，激发学习兴趣讲授新课（分钟）

2.15-教师结合教材的内容，讲解“动词（）的基本用法,强Unit3My friendsbe”am,is,are调主语与动词的搭配-通过示例句型,如，让学生理解并模仿“I am tall.“He isshort.,-引导学生观察教材中的对话，学会运用一般疑问句结构，如”“Are you...%Is he/she…进行提问和回答巩固练习（分钟）

3.10-教师设计小组活动，让学生用动词描述彼此的特征，并相互提问“be”-学生通过角色扮演，模拟实际语境中的对话，巩固动词的用法“be”-教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误，并提供反馈课堂提问（分钟）

4.5-教师针对”动词的用法提出问题，检查学生对知识点的掌握“be-学生回答问题，教师及时给予评价和鼓励创新教学双边互动（分钟）

5.5-教师邀请学生上台，用动词描述一位同学，其他同学猜测被描述者的名字“be”-学生通过游戏互动，提高语言表达能力，同时巩固动词的用法“be”解决问题及核心素养能力拓展（分钟）

6.5-教师提出一个实际场景，如描述一位新同学，引导学生运用所学知识解决问题-学生分组讨论，设计一段对话，介绍新同学，培养合作意识和语境意识课堂总结（分钟）

7.5-教师简要回顾本节课的重点内容，强调动词的用法“be”-学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定总计用时:分钟45教学过程中，教师应关注学生的语言表达能力、合作意识、语境意识和思维品质，注重培养学科核心素养通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，使其在实际语境中熟练运用”动词，提高英语水平“be掌握”动词（）的基本用法，能够正确运用动词描述人物特征,如

1.“be am,is,are“be”“1amtall.,He isshort.o

2.学会使用一般疑问句结构，如7化丫011・・.“，“归八0回

0.・.“进行提问和回答，并能在实际语境中灵活运用提高语言表达能力，通过小组活动和角色扮演，学生能够自信地用英语进行交流，

3.表达自己的观点增强合作意识，学生在小组活动中学会了与他人合作、共同完成任务，提高了团队

4.学生学协作能力习效果培养语境意识，学生能够根据不同的语境，运用所学知识进行有效的沟通

5.提升思维品质，通过观察、分析、归纳，学生能够更好地理解和运用英语，培养解

6.决问题的能力增强学习兴趣，本节课的生动教学活动和游戏互动，使学生对英语学习保持热情，

7.激发进一步学习的动力形成良好的学习习惯，学生在课堂中积极参与、认真听讲、主动提问，养成了

8.良好的学习习惯_________________________________________________________作业布作业布置置与反•请学生结合本节课所学内容，用”动词描述自己的家庭成员，并写出一篇小短馈文“be•设计一段对话，介绍自己的一个朋友，运用一般疑问句结构进行提问和回答-完成教材的相关练习题，巩固动词用法Unit3My friends”be”.作业反馈2-教师应及时批改学生的作业，并对每位学生的作业给予个性化反馈-针对学生作业中出现的语法错误、词汇用法不当等问题，给出具体的改正建议-在课堂上选取部分学生的作业进行展示和点评，让学生互相借鉴，共同提高-针对学生的进步和优点，给予鼓励和表扬，增强学生的学习信心-对学生在作业中反映出的共性问题，进行集中讲解和辅导，确保学生掌握知识点在上完这节课后，我对教学过程进行了深入反思首先，我发现通过创设情境、提出问题的方式导入新课,能有效激发学生的学习兴趣，使他们更快地进入学习状态在讲授新课环节，我尝试将”动词的用法与学生的实际生活相结合，让他们在描述“be自己和朋友的过程中，自然地运用”动词，这样的教学方法让学生更容易理解和“be接受然而，我也注意到在课堂提问环节，部分学生的积极性不高，可能是因为他们对知识点掌握不够熟练，缺乏自信在今后的教学中，我应更加关注这部分学生，多给予鼓励和支持，教学反提高他们的自信心思在巩固练习环节，小组活动和角色扮演得到了学生的积极参与，他们在互动中提高了语言表达能力但同时，我也发现部分学生在合作中过于依赖同伴，独立思考能力有待提高针对这一问题，我将在接下来的教学中，引导学生加强独立思考，培养他们自主解决问题的能力此外，课堂作业的布置与反馈方面，我认为还需加强对学生的个性化指导在批改作业时，我要更注重发现学生的优点，给予充分的鼓励，同时针对他们的不足，给出具体、可操作的改进建议。