9 古诗三首 《雪梅》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首《雪梅》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《雪梅》,选自2024-2025学年统编版语文四年级上册第九单元古诗三首教学内容包括欣赏《雪梅》的意境美、理解诗中的意象和比喻，以及体会诗人对大自然美景的赞美教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已学过类似的古诗，对古诗的韵律、意境有一定的了解在此基础上，《雪梅》将引导学生进一步探索古诗中的意象、比喻手法，提高他们对古典文学作品的鉴赏能力通过对比之前学过的古诗，让学生发现《雪梅》的独特之处，激发他们对文学美的追求

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点-体会《雪梅》中的意象和比喻，理解诗人如何通过对比雪与梅的美来抒发情感-掌握古诗朗读的节奏和韵律，能够有感情地朗读和背诵《雪梅》-感受古诗的意境美，培养对古典文学作品的鉴赏能力

2.教学难点-理解并识别诗中的隐喻和象征，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”中的深层次意义-学生在理解古诗时，往往难以将抽象的意象与具体情感朕系起来，需要引导他们通过联想和想象来体验诗人的情感-在朗读时，学生可能难以把握古诗的抑扬顿挫，需要指导他们通过音韵的起伏来传达诗的意境-对于诗中的历史文化背景和诗人的生活背景，学生可能缺乏了解，需要适当补充相关知识，帮助他们更好地理解诗歌

四、教学方法与策略

1.选择教学方法结合学生年级特点和学科要求，米用讲授法、讨论法和情境教学法-讲授法教师对《雪梅》的背景、意象和比喻进行讲解，引导学生理解诗意-讨论法组织学生分组讨论，分享对诗中美好景物的感受和联想-情境教学法通过多媒体展示雪梅图片和音频，创设情境，帮助学生感受古诗的意境

2.设计教学活动开展角色扮演、朗读比赛等活动，激发学生兴趣，提高参与度-角色扮演学生扮演诗人，用自己的语言表达诗中的情感-朗读比赛分组进行朗读比赛，鼓励学生通过朗读传达古诗的韵律美

3.确定教学媒体使用多媒体课件、图片、音频等教学资源，丰富课堂表现形式，提高学生学习兴趣

五、教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动发布预习任务通过班级微信群发布《雪梅》的预习资料,，包括诗的原文、背景资料和预习问题设计预习问题围绕《雪梅》的主题，设计问题如“诗人是如何通过对比雪和梅来表达情感的？”监控预习进度通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前对课程内容有所了解-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求阅读《雪梅》原文，了解古诗的基本内容和背景思考预习问题学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问提交预习成果学生将预习笔记或问题通过微信群提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力信息技术手段利用微信群和在线平台共享预习资料，提高预习效率-作用与目的帮助学生初步理解《雪梅》的内容，为课堂深入学习打下基础培养学生的独立思考和自主学习能力

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过展示雪梅的图片和播放相关音频，引起学生对《雪梅》的兴趣讲解知识点详细讲解《雪梅》中的意象和比喻手法，帮助学生深入理解诗意组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受解答疑问针对学生的疑问进行解答，澄清概念，加深理解-学生活动听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题参与课堂活动学生参与小组讨论，通过交流加深对《雪梅》的理解提问与讨论学生勇于提问和参与讨论，拓展思维，解决问题-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生理解古诗的深层含义实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识合作学习法促进学生之间的合作交流，提高沟通能力-作用与目的帮助学生深入掌握《雪梅》的核心知识，提高对古诗的鉴赏能力通过实践活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力

3.课后拓展应用-教师活动布置作业布置与《雪梅》相关的作业，如写一篇关于《雪梅》的感受或创作一幅与诗相关的画提供拓展资源推荐与《雪梅》主题相关的书籍和网站，鼓励学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导-学生活动完成作业学生认真完成作业，巩固课堂学习内容拓展学习利用教师提供的资源，进行自我拓展，丰富知识反思总结学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法指导学生通过反思，提升自我学习能力-作用与目的巩固学生对《雪梅》的理解，提高学生的语文素养拓宽学生的知识视野，激发学生对文学的兴趣通过反思，帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯

六、知识点梳理《雪梅》是统编版语文四年级上册的一篇重要课文，以下是本节课涉及的知识点梳理

1.古诗基本知识-古诗的韵律了解古诗的平仄、韵脚，掌握《雪梅》的朗读节奏-古诗的结构分析《雪梅》的诗句结构，如对仗、排比等

2.意象和比喻-雪梅意象分析诗中“雪”与“梅”的意象特点，理解诗人通过意象表达的情感-比喻手法学习诗中的比喻，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”，掌握比喻的修辞效果

3.诗人情感表达-抒情手法分析诗人如何通过描绘雪梅表达自己的情感，如赞美、感慨等-诗歌意境体会《雪梅》的意境美，感受古诗所传达的宁静、高洁等氛围

4.文化背景-历史文化了解《雪梅》所反映的历史文化背景，如诗人生活时代的特点-诗词传统了解古代文人墨客对雪梅的赞美传统，认识《雪梅》在诗词史上的地位

5.朗读与背诵-朗读技巧学习正确的古诗朗读方法，如把握平仄、情感投入等-背诵方法掌握有效的古诗背诵技巧，提高记忆效果

6.鉴赏与评价-艺术特色分析《雪梅》的艺术特色，如诗意、修辞手法等-作品评价学会从不同角度评价《雪梅》，提高学生的审美能力

7.词语解析-重点词语学习诗中的重点词语，如“墙角”、“数枝”等，理解其含义和用法-近义词、反义词拓展与诗中词语相关的近义词、反义词，提高学生的词汇量

8.诗歌创作背景-诗人简介了解诗人卢梅坡的生平事迹，认识其创作特点-创作背景探讨《雪梅》的创作背景，了解诗人的创作动机

9.课后拓展-相关诗词推荐与《雪梅》主题相关的其他古诗，如《梅花》、《雪》等，进行拓展阅读-文学创作鼓励学生尝试创作以雪梅为主题的诗词或散文，发挥想象力，提高写作能力

七、典型例题讲解例题1:请分析《雪梅》中“墙角数枝梅，凌寒独自开”这句诗的意象和比喻手法答案这句诗以“墙角数枝梅”为意象，描绘了梅花在寒冷的冬季依然傲然开放的景象比喻手法是通过将梅花与寒冷环境相对比，突显了梅花的高洁、坚韧品质例题2请简要阐述《雪梅》这首诗的意境美答案《雪梅》通过描绘雪中梅花的美丽景象，营造了一种宁静、高洁的意境美诗人在赞美梅花的同时，也表达了对大自然美好景色的向往和感慨例题3请分析《雪梅》中“遥知不是雪，为有暗香来”这句诗的表达技巧答案这句诗采用了对比和转折的表达技巧诗人先以“遥知不是雪”暗示梅花与雪的相似性，接着以“为有暗香来”转折，强调梅花的香气独特，从而突显梅花的美丽与品质例题4请结合《雪梅》这首诗，谈谈你对“傲骨凌寒”这个成语的理解答案“傲骨凌寒”这个成语形容梅花在寒冷的环境中依然保持坚韧、高洁的品质在《雪梅》这首诗中，诗人通过描绘梅花傲然开放的景象，传达了这一成语的寓意例题5请尝试运用《雪梅》中的意象和比喻手法，创作一首以“春天”为主题的五言绝句答案春风拂面柳絮飞，桃花笑映日光辉悠悠溪水鱼儿戏，绿草如茵踏青归

八、板书设计

①重点知识点-雪梅的意象和比喻-诗人的情感表达-诗歌的意境美

②重点词句-墙角数枝梅，凌寒独自开-遥知不是雪，为有暗香来-傲骨凌寒

③艺术性和趣味性设计-利用图像或简笔画展示雪梅的意象，增强视觉冲击力-采用彩色粉笔突出重点词句，增加吸引力-设计互动环节，让学生参与板书绘制，提高参与度板书设计应简洁明了，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性_______________________________________________________________________________九.教学反思与改进在《雪梅》这节课的教学过程中，我注意到学生们对古诗的意境美有了更深刻的理解，同时也发现了一些需要改进的地方首先，我发现学生们在理解《雪梅》中的意象和比喻时存在一定的困难他们在分析诗句时往往停留在表面，难以深入挖掘诗人的情感表达为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些辅助性的教学活动，如诗歌鉴赏小组讨论，让学生们在小组内互相交流，共同探讨诗句中的深层含义这样不仅能够激发学生们的思维，还能够培养他们的团队合作能力其次，我发现有些学生在朗读《雪梅》时，对于诗句的抑扬顿挫把握不够准确，影响了诗歌的美感为了改善这一点，我计划在教学中增加一些朗读指导，教授学生如何通过语调、语速和停顿来传达诗句的情感同时:我还计划组织一些朗读比赛，让学生们在实践中提升自己的朗读技巧另外，我还注意到有些学生对《雪梅》的文化背景和历史背景了解不够深入为了拓宽学生的知识视野，我计划在教学中增加一些相关的文化背景介绍，让学生们更好地理解诗人的创作背景和诗歌的深层含义最后，我认为在教学中还应加强对学生自主学习能力的培养在未来的教学中，我计划增加一些自主学习任务，如让学生们自己查找与《雪梅》相关的资料，或者让他们自己创作一首以雪梅为主题的诗歌这样可以激发学生们的学习兴趣，同时也能够提高他们的自主学习能力十.作业布置与反馈

1.作业布置-作业一根据《雪梅》的内容，绘制一幅描绘雪梅景象的图画，并附上自己创作的简短诗句，以表达对雪梅意境的理解-作业二选择《雪梅》中的一句诗句，进行扩写，以展示对诗句意象和情感的深入挖掘-作业三写一篇关于《雪梅》的鉴赏短文，分析诗中的意象、比喻手法以及诗人的情感表达

2.作业反馈-对于绘画作业，我会在批改时关注学生是否能够准确表达出《雪梅》的意境，以及他们的创意和想象力对于诗句创作，我会关注学生的语言表达能力和对诗歌意境的把握-对于扩写作业，我会关注学生是否能够准确理解原句的意境和情感，并在此基础上进行合理的想象和创作同时，我也会关注学生的语言表达能力和创造力-对于鉴赏短文，我会关注学生是否能够准确分析诗中的意象、比喻手法以及诗人的情感表达同时:我也会关注学生的分析能力和批判性思维能力。