9《浣溪沙》教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册

《浣溪沙》教学设计学年统编版六年级语文下册9-2023-2024学校授课教师授课班级授课地点《浣溪沙》是统I教材分编版六年级语文下册中的一首古典诗词本诗描绘了一幅美丽的江南水乡风情画，通过细腻的析描绘和丰富的想象，展现了诗人对美好生活的向往本诗在教材中的位置，旨在让学生感受古典诗词的魅力，培养审美情趣，同时通过对诗句的深入分析，提高学生对诗词的理解和鉴赏能力教学内容与课程目标紧密联系，注重培养学生的文学素养和语文实践能力《浣溪沙》教学围绕培养学生的语文核心素养，旨在提升学生以下能力首先，通过品味诗句，增强学生对诗词意境的感受力，提升审美鉴赏能力；其次，通过分析诗词结构，提高学生对古诗词核心素语言的建构与运用能力；再次，引导学生深入探讨诗人的情感表达，培养文化理解与传承意识；养目标最后，激发学生的思维活力，锻炼批判性思维和创造性思维，使其在解读诗词时能提出独特见解，增强语文思维的深刻性与灵活性

1.学生已经掌握了古典诗词的基本知识，如韵律、平仄、对仗等，能理解并背诵一定数量的古诗词，对诗词的常见表现手法有所了解

2.六年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对美好的诗词意境有较高的学习者兴趣他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在深度理解和个性化解读分析方面尚需引导和提升

3.学生在学习和鉴赏《浣溪沙》时可能遇到的困难和挑战包括对诗词中一些生僻词汇的理解、对诗人深层情感的把握、以及对诗词意境的深入体会此外，如何将所学知识运用到实际创作和生活中，也是学生需要面对的挑战

1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授法、讨论法和情境体验法相结合的教学方法通过讲授法为学生提供诗词背景知识，解读难点；利用讨论法引导学生主动探究诗句意境，分享个人感悟；情境体验法则通过创设情境，让学生在角色教学方扮演中深入理解诗人情感法与策

2.设计教学活动时，融入诗词接龙游戏和小组合作探究，激发学生兴趣，促进课略堂互动通过诗词接龙游戏，巩固学生对诗词韵律的记忆；小组合作探究则鼓励学生从不同角度解读诗句，培养合作精神和批判性思维

3.教学媒体方面，运用多媒体课件展示诗句描绘的景象，帮助学生形象地感受诗词意境；同时，引入古典音乐作为背景，营造古典文化氛围，提升学生的学习兴趣

1.课前自主探索教师活动教学实-发布预习任务通过班级微信群发布《浣溪沙》的预习资料，包括诗人生平介绍、诗句解析的施过程PPT,明确要求学生了解诗词背景，初步感受诗词意境-设计预习问题围绕《浣溪沙》的主题，提出问题如〃诗中描绘了怎样的景象？〃〃你如何理解诗人的情感？〃引导学生自主思考-监控预习进度通过微信群收集学生的预习疑问，及时解答，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照要求阅读资料r了解《浣溪沙》的创作背景-思考预习问题针对问题进行独立思考，记录自己的理解-提交预习成果整理笔记和疑问，通过微信群提交教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的自主学习能力-信息技术手段利用微信群共享预习资源，提高预习效率作用与目的-让学生提前接触《浣溪沙》，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习能力和对诗词意境的初步感知

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过讲述诗人生活的时代背景，引出《浣溪沙》的学习-讲解知识点详细解析诗句，如“一曲新词酒一杯〃中的意象和情感-组织课堂活动设计小组讨论，让学生探讨诗句的深层含义-解答疑问及时回答学生在讨论中的问题学生活动-听讲并思考认真听讲，对知识点进行消化理解-参与课堂活动在小组中积极发言，共同探讨诗句的意境-提问与讨论对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法系统传授诗词知识，帮助学生理解-实践活动法通过小组讨论，加深学生对诗句意境的理解-合作学习法培养学生的团队协作能力作用与目的-加深学生对《浣溪沙》的理解，掌握诗词鉴赏技巧-通过讨论，培养学生的批判性思维和语言表达能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业让学生选择一首自己喜欢的诗词，分析其意境和情感-提供拓展资源推荐诗词鉴赏的相关书籍和网站，供学生深入学习和研究-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导学生活动-完成作业认真完成作业，巩固所学知识-拓展学习利用提供的资源，进行诗词鉴赏的深入研究-反思总结对学习过程进行反思，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生在课后继续自主学习-反思总结法帮助学生形成良好的学习习惯作用与目的-巩固学生对诗词鉴赏的知识和技能-拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力和反思能力

1.知识与技能-学生掌握了《浣溪沙》的基本内容，能够熟练背诵并理解诗句的含义-学生通过分析诗句，掌握了诗词鉴赏的基本方法，如解读意象、体会情感、分析修辞手法等-学生能够运用所学知识，对其他古诗词进行独立的分析和鉴赏，提高了古诗词阅读能力

2.过程与方法-学生通过自主预习、课堂讨论和课后拓展，提高了自主学习能力，形成了良好的学习习惯-学生在小组合作中，学会了倾听他人观点，提升了团队协作能力和沟通能力-学生通过实践活动，如诗词接龙、角色扮演等，增强了对古诗词的兴趣，提高了学习积极性

3.情感态度与价值观-学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动去阅读和学习，培养了对中华传统文化的热爱和传承意识-学生在感受诗词美好意境的同时，提升了审美能力，对美好事物有了更高的追求-学生通过对诗人情感的理解，学会关心他人，培养了同理心和人文关怀

4.创新与实践-学生在课后拓展中，勇于尝试创作诗词，锻炼了创新思维和表达能力-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在写作、演讲等活动中融入诗词元素,提高了综合素质学生学具体表现在以下几方面习效果

1.诗词知识掌握-学生能够熟练地背诵《浣溪沙》，并对诗句进行准确的翻译-学生掌握了诗句中的生僻词汇，如〃浣溪沙〃、〃翠微〃等，并能运用到其他古诗词的学习中-学生能够分析诗句中的意象、情感和修辞手法，如〃一曲新词酒一杯〃中的借代、拟人等

2.鉴赏能力提升-学生能够运用所学鉴赏方法，对其他古诗词进行独立分析和评价-学生在鉴赏过程中，能够结合诗人的生平、创作背景等因素，深入理解诗词内涵-学生通过课堂讨论和课后拓展，提高了对古诗词的审美能力和鉴赏水平

3.自主学习与合作学习-学生在预习、课堂讨论和课后拓展中，展现了较强的自主学习能力-学生在小组合作中，能够主动承担责任，积极参与讨论，发挥了团队协作精神-学生通过自主学习与合作学习，提高了问题解决能力和沟通能力

4.情感体验与价值观培养-学生在感受诗词美好意境的同时，对中华传统文化产生了更深的认同感和自豪感-学生通过诗词学习，培养了对美好生活的向往，提升了道德修养和人文素养-学生学会关心他人，尊重他人，形成了积极向上的人生态度和价值观

①条理清楚、重点突出-知识点诗人生平、《浣溪沙》背景、诗句解析、诗词鉴赏方法板书设-关键词意象、情感、修辞手法、自主学习、合作学习计-重点句《浣溪沙》名句〃一曲新词酒一杯〃、〃去年天气旧亭台〃

②简洁明了-以提纲形式呈现，每个知识点用简短词语或短语概括-使用不同颜色粉笔区分重点和次重点，帮助学生在视觉上快速识别

③艺术性和趣味性-设计诗词意境插图，如江南水乡、亭台楼阁，增加视觉效果-使用诗词相关的趣味图形，如诗句中的物品（酒杯、亭台）形象化表达-创意布局，如将诗句以流动的线条形式呈现，模仿江南水乡的曲折河道，增加趣__II味性_________________________________

1.诗词创作以《浣溪沙》为灵感，创作一首描绘江南美景的诗词，要求运用至少两种修辞手法，如拟人、比喻等

2.诗词鉴赏选取一首自己喜欢的古诗词，分析其意境、情感和修辞手法，并用自己的话进行简要鉴赏

3.诗词改写将《浣溪沙》中的某一句诗句进行改写，保持原诗意境，运用不同的修辞手法

4.诗词应用在日常生活中，尝试运用所学的古诗词来表达自己的情感或描绘景象，记录下来，并分享给同学

5.诗词比较选择两首同类型的古诗词，比较它们的意境、情感和修辞手法的异同，并给出自己的见解详细补充和说明举例

1.诗词创作-学生作品《江南春》江南春水绿如蓝，烟雨蒙蒙柳如烟一叶扁舟轻摇曳，渔翁撒网捕鱼闲

2.诗词鉴赏课后作-学生鉴赏《静夜思》业学生分析这首诗通过描绘夜晚的宁静景象，表达了诗人对家乡的思念之情诗中的〃床前明月光〃和疑是地上霜〃运用了拟人和比喻的修辞手法，生动地描绘了月光洒在地上的景象

3.诗词改写-原诗句《浣溪沙》中的一曲新词酒一杯〃-学生改写新词轻吟酒满杯

4.诗词应用-学生作品在春天踏青时，看到满眼的绿色，学生引用了《浣溪沙》中的〃江南春水绿如蓝〃，表达了自己对春天美景的喜爱

5.诗词比较-学生比较《江南春》和《钱塘湖春行》学生分析两首诗都描绘了江南春天的美景，但《江南春》更加注重描绘水乡的特色，如〃烟雨蒙蒙柳如烟〃，而《钱塘湖春行》则更加注重描绘湖光山色的壮丽，如〃湖光秋月两相和〃这些作业旨在巩固学生对《浣溪沙》的理解，并培养学生的诗词创作、鉴赏和应用能力通过这些作业，学生能够更好地理解和欣赏古诗词的美，同时也能够将所学知识运用到实际生活中。