5.2 在品味情感中成长 教学设计 - 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

在品味情感中成长教学设计-

5.22023-学年统编版道德与法治七年级下册2024主备人备课成员《道德与法治》七年级下册第五章第二节“在品味情感中成长”教学设计，内容包括情感的类型与作用、如何正确认识和表达情感、情感与道德成长的关教学系通过案例分析与小组讨论，引导学生认识到情感对个人成长的影响，学会内在日常生活中调控情绪，培养积极向上的情感态度，促进道德素养的提升同容时，结合时事热点，让学生了解社会情感现象，提高其对社会情感的辨识和应对能力核培养学生情感管理与自我认知的核心素养，使其能够理解情感内涵，掌握情感心素调节方法，形成积极的情感态度；增强道德判断与责任意识，将情感体验与道养德行为相结合，促进道德成长；提升社会参与与交往能力，学会在集体中表达、目倾听与同理他人，培养良好的人际沟通技巧通过本节课的学习，使学生逐步标形成具有道德与法治素养的情感价值观，为社会适应和终身发展奠定基础

1.教学重点-情感的类型与作用区分不同类型的情感，理解情感对个人行为和成长的影响，强调情感在道德行为选择中的重要性-情感调节方法掌握情感调节的策略，如自我暗示、合理宣泄、换位思考等，培养学生自我情感管理的技能-情感与道德成长的关系明确积极情感对道德成长的促进作用，通过实例分析教情感在道德决策中的作用学

2.教学难点难点-情感辨识与表达学生往往难以准确辨识自己的情感状态，更难以恰当地表达与情感，需通过角色扮演、情感日记等教学活动帮助学生突破这一难点重-情感与道德行为的结合学生可能难以理解情感如何具体影响道德行为，教师点需设计案例讨论，引导学生从情感角度分析道德选择，促进理论与实践的结合-社会情感应对在面对复杂的社会情感现象时，学生可能不知如何应对，教师应通过情景模拟、小组讨论等方式，培养学生分析和解决问题的能力学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型师生互动设计二次备课步选择以案例研究为主的教学方法，结合小组讨论和讲授，引导学生深入探究情

1.感的类型与作用，以及情感与道德成长的关系教设计角色扮演和情感日记分享的教学活动，让学生在实践中学会情感辨识

2.学与表达，提高自我情感管理能力方运用多媒体教学资源，如视频、图片等，展示社会情感现象，组织学生进

3.法行情景模拟和小组辩论，培养其社会情感应对能力与利用项目导向学习，布置相关课题研究，鼓励学生在课后收集资料、分析

4.策案例，增强其独立思考和解决问题的能力通过多样化的教学手段，促进学略生的主动参与和互动交流，提高课堂教学效果课前自主探索

1.教-教师活动学发布预习任务通过学校在线平台发布关于情感类型与作用的预习资料，明实确预习目标和要求施设计预习问题围绕“情感如何影响我们的行为”设计问题，如“你在什么过情况下感到快乐？这种情感如何影响你的行为？”程监控预习进度通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，了解情感的基本概念思考预习问题学生独立思考并记录下自己的感受和例子提交预习成果学生将笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生自主获取知识和思考问题的能力信息技术手段利用在线平台便捷地共享和收集预习资料-作用与目的让学生提前接触情感主题，激发初步思考，为课堂深入学习打下基础培养学生的自主学习习惯和批判性思维课中强化技能

2.-教师活动导入新课通过一个关于情感影响行为的视频，引出本节课主题讲解知识点详细讲解情感的四种类型及其作用，结合实际案例组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享预习中的感受，进行角色扮演，模拟情感调节的场景解答疑问针对学生提出的问题，进行解答和指导-学生活动听讲并思考学生关注老师讲解的内容，思考情感与个人行为的关系参与课堂活动学生在小组中积极讨论，通过角色扮演体验情感调节提问与讨论学生勇于提出疑问，参与课堂讨论，分享自己的观点-教学方法/手段/资源讲授法通过生动的案例，帮助学生理解情感的理论知识实践活动法通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习情感调节合作学习法小组讨论促进学生之间的交流和思维碰撞-作用与目的加深学生对情感理论知识的理解，通过实践活动提升情感调节技能培养学生的团队合作能力和社交技能课后拓展应用

3.-教师活动布置作业根据课堂内容，布置相关作业，如记录一周的情感变化和调节策略提供拓展资源向学生推荐情感管理与道德成长的书籍和网站资源反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导-学生活动完成作业学生认真完成作业，巩固课堂所学拓展学习利用提供的资源，进一步探索情感与道德成长的话题反思总结学生对学习过程进行反思，提出改进方法-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在课后继续探索和学习反思总结法通过反思，帮助学生认识到自己的成长点和改进空间-作用与目的.巩固课堂学习，使学生在实际生活中应用情感调节策略拓宽知识视野，提升学生的道德认知和情感素养培养学生的自我反思能力，促进其自我成长和进步知.情感的类型与作用1识-情感的基本类型喜、怒、哀、惧点-情感的作用影响人的行为、态度和生理反应梳-情感与情绪的区别情感是对事物的评价和态度，情绪理是情感的短暂表现.情感调节方法2-自我暗示通过积极的自我对话来调整情感-合理宣泄在合适的时间、地点以适当的方式表达情感-换位思考站在他人的角度思考问题，理解他人的情感-情绪转移将注意力转移到其他事物上，减少不良情绪的影响.情感与道德成长的关系3-情感对道德成长的影响积极情感促进道德成长，消极情感阻碍道德成长-道德情感的培养通过道德教育、家庭和社会环境，培养关爱、尊重、责任感等道德情感社会情感应对

4.-社会情感的类型同理心、羞愧、内疚等-社会情感的应对策略倾听、理解、表达关心、提供帮助等-社会情感在人际交往中的作用促进人际关系和谐、提高团队合作能力.情感管理与自我成长5-情感管理的重要性提高生活质量、促进个人发展-自我成长的目标认识自我、提升情感素养、培养良好的人际沟通能力-情感管理的方法记录情感日记、参加心理辅导、学会自我反思等案例分析与实践

6.-分析教材中的案例，了解情感对个人行为和道德成长的影响-结合实际生活，举例说明情感调节方法的应用-讨论社会情感现象，提高对社会情感的辨识和应对能力课.情感日记记录一周内你在不同情境下的情感体验，至1后少包括三种不同类型的情感，并分析每种情感对你的行为作业和思考产生的影响示例答案-情感体验一喜悦在数学竞赛中获得第一名，感到非常高兴，这种情感让我更加自信，也激励我继续努力学习-情感体验二愤怒当我发现同桌抄袭我的作业时，我感到非常生气这种情感让我意识到诚信的重要性，并与同桌进行了沟通-情感体验三悲伤好朋友转学离开了我们班，我感到非常难过这种情感让我更加珍惜与朋友的相处时光，也学会了面对离别案

2.例分析分析教材中的一个情感与道德成长相关的案例，从情感调节的角度提出自己的看法和建议示例答案-案例分析《小明的烦恼》小明因为考试成绩不理想而感到沮丧，担心父母责备建议小明尝试以下情感调节方法）合理宣泄与朋友或家人分享自己的烦恼，倾诉心中1的压力）自我暗示提醒自己，一次考试并不能决定一切，调2整心态，为下一次考试做好准备）制定计划针对自己的不足，制定学习计划，逐步提3高成绩小组讨论与同学组成小组，讨论以下话题“在我们

3.的生活中，如何通过情感调节来促进道德成长？”示例答案-通过分享彼此的情感体验，我们可以学会理解他人，培养同理心-在面对道德抉择时，我们应该勇于表达自己的情感，坚定自己的立场-积极参与志愿者活动，关心社会，将关爱他人付诸实践，从而促进道德成长家庭作业采访家人或亲朋好友，了解他们在面对困难

4.时是如何进行情感调节的，并总结出至少三种有效的情感调节方法示例答案-方法一倾诉与倾听家人在面对压力时，会选择与我倾诉，而我也会认真倾听他们的烦恼，共同寻找解决办法-方法二运动放松父亲在工作压力大时，会选择去跑步或健身，通过运动来释放压力，保持良好的心态-方法三调整作息姐姐在备考期间，会合理安排作息时间，保证充足的睡眠，以减轻焦虑情绪拓展阅读阅读一本与情感管理或道德成长相关的书籍，

5.结合所学内容，撰写一篇读后感示例答案-读后感《情感管理密码》通过阅读这本书，我了解到了许多情感调节的方法，如自我暗示、情绪转移等书中还通过生动的案例，让我认识到情感对个人成长的重要性在今后的学习和生活中，我会努力运用所学知识，提高自己的情感素养，促进道德成长作作业布置

1.业-情感体验日记记录一周内你在不同情境下的情感体验，布至少包括三种不同类型的情感，并分析每种情感对你的行置为和思考产生的影响与-案例分析分析教材中的一个情感与道德成长相关的案反例，从情感调节的角度提出自己的看法和建议馈-小组讨论与同学组成小组，讨论以下话题“在我们的生活中，如何通过情感调节来促进道德成长？”-家庭作业采访家人或亲朋好友，了解他们在面对困难时是如何进行情感调节的，并总结出至少三种有效的情感调节方法-拓展阅读阅读一本与情感管理或道德成长相关的书籍，结合所学内容，撰写一篇读后感.作业反馈2-对学生的情感体验日记进行批改，指出学生在情感辨识和表达方面的问题，并给出改进建议-对案例分析作业进行批改，评价学生对情感调节方法的掌握程度，并提出进一步的思考建议-对小组讨论作业进行批改，评估学生在讨论中的参与度和团队合作能力，并给出改进建议-对家庭作业进行批改，评价学生对情感调节方法的实际应用能力，并给出改进建议-对拓展阅读作业进行批改，评价学生对情感管理知识的理解和应用能力，并给出改进建议反-创新情感体验日记鼓励学生通过绘画、音乐、摄影等思方式记录和表达情感，激发学生的创造力和情感表达能力改-情景模拟教学设计模拟社会场景，让学生在角色扮演进中体验情感调节和道德成长，提高学生的实践能力和问题措解决能力施存在主要问题

2.-教学组织在小组讨论活动中，部分学生参与度不高，导致讨论效果不理想-教学方法在讲解情感调节方法时，发现部分学生对理论知识理解不够深入，难以应用到实际生活中-教学评价目前的作业反馈方式较为单一，缺乏对学生情感管理能力的全面评估改进措施

3.-针对教学组织问题，将小组讨论与课堂表现相结合，设立小组积分制度，激励学生积极参与讨论，提高讨论效果-针对教学方法问题，增加案例分析、情景模拟等实践教学环节，让学生在实践中深入理解情感调节方法，提高应用能力-针对教学评价问题，设计多元化的作业形式，如情感体验日记、小组讨论报告、情景模拟表演等，全面评估学生的情感管理能力，并及时给予个性化反馈和指导。