4.3 体内物质的运输 练习教学设计-2024-2025学年浙教版九年级上册科学

多样化的教学策略，如小组合作、情境模拟等，以激发学生兴趣，提高他们的参与度和主动性同时，针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提升，确保课程学习的效果教学资源准备教材确保每位学生都有九年级上册科学教材，以便查阅“体内物质的运输”相

1.关内容辅助材料准备血液循环系统、呼吸系统、消化系统的图片、图表以及相关视

2.频，直观展示体内物质运输过程实验器材准备显微镜、模型、挂图等实验器材，辅助学生观察和理解体内物

3.质运输现象教室布置将教室分为小组讨论区、实验操作台和展示区，便于学生进行合作

4.学习、实验探究和成果展示同时，确保教室环境整洁、安全，有利于学生专注学习教学实施过程课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过学校在线平台，发布关于“体内物质的运输”的预习资料，明确预习目标和要求设计预习问题围绕血液循环、呼吸、消化等主题，设计启发性和探究性问题，引导学生自主思考监控预习进度利用平台统计功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求，阅读教材相关内容，了解体内物质运输的基础知识思考预习问题针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问提交预习成果将笔记、思维导图等预习成果提交至平台-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生自主学习能力信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控-作用与目的让学生提前接触课程难点，如血液循环的途径、呼吸作用的过程等，为课堂学习打下基础培养学生独立思考和自主学习的能力课中强化技能

2.-教师活动导入新课通过展示血液循环系统的动画，引出本节课主题讲解知识点详细讲解血液循环、呼吸、消化等体内物质运输的过程和机制组织课堂活动设计小组讨论，让学生分析血液循环路径图；进行角色扮演，模拟消化过程解答疑问针对学生疑问，进行解答和指导-学生活动听讲并思考认真听讲，思考体内物质运输的重要性参与课堂活动在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验消化过程提问与讨论对不理解的问题进行提问，参与课堂讨论-教学方法/手段/资源讲授法详细讲解知识点，帮助学生理解实践活动法通过小组讨论和角色扮演，加深对知识点的理解合作学习法培养团队合作和沟通能力-作用与目的加深学生对体内物质运输系统的理解，突破教学难点通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力增强学生的合作意识和沟通能力课后拓展应用

3.-教师活动布置作业根据课程内容，布置相关的习题和实践作业，巩固学习效果提供拓展资源推荐相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导-学生活动完成作业认真完成作业，巩固所学知识拓展学习利用拓展资源，加深对课程内容的理解反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进建议-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法引导学生进行学习反思，促进自我提升-作用与目的巩固学生对体内物质运输知识点的掌握拓宽学生知识视野，提高思维能力培养学生自我反思和自我管理的能力学生学习效果知识与技能

1.-学生能够理解并描述血液循环、呼吸、消化等体内物质运输的过程及其机制-学会运用模型、挂图等辅助工具，观察和分析体内物质运输现象-掌握通过小组讨论、角色扮演等实践活动，解决与体内物质运输相关的问题-能够运用所学知识，解释生活中与体内物质运输相关的现象过程与方法

2.-学生的自主学习能力和独立思考能力得到提高，能够主动查阅资料，解决预习中的问题-通过课中的实践活动，学生的动手操作能力和实验探究能力得到锻炼-学生在合作学习中，团队协作能力和沟通交流能力得到加强.情感态度与价值观3-学生认识到体内物质运输的重要性，对生命观念和健康教育有更深刻的理解-增强了学生的健康意识，使其更加关注自己的身体和生活习惯-学生在探索生命现象的过程中，培养了对科学的好奇心和探索精神创新与拓展

4.-学生能够将所学知识进行整合，提出新的问题，进行创新性思考-在拓展学习中，学生能够主动探索与体内物质运输相关的其他领域，如生物学、医学等-学生能够运用所学知识，开展小研究、小制作等活动，激发创新潜能具体表现在以下方面知识掌握方面

1.-学生能够准确回答教材中关于体内物质运输的问题，如血液循环的途径、呼吸作用的过程等-学生能够运用所学知识，解释生活中常见的生理现象，如运动后心跳加速、消化不良等技能提升方面

2.-在小组讨论中，学生能够积极参与，运用所学知识分析问题，提出解决方案-通过角色扮演等活动，学生能够模拟体内物质运输过程，加深对知识点的理解.情感态度方面3-学生对科学学科的兴趣得到提高，课堂参与度明显提升-学生在小组合作中，能够相互尊重、积极沟通，形成良好的团队氛围创新与拓展方面

4.-学生能够结合所学知识，开展课后小研究，如调查身边人的健康状况，提出合理的保健建议-学生在拓展学习中，能够主动了解与体内物质运输相关的最新科研成果，拓宽知识视野课堂课堂评价

1.-通过课堂提问，了解学生对“体内物质的运输”知识点的理解和掌握程度，及时发现学生对血液循环、呼吸、消化等过程的疑惑，针对性地进行解答和辅导-观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的合作能力、沟通能力和实践操作能力，对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生提供指导和建议-设计课堂小测验，测试学生对课程重点内容的掌握情况，通过即时反馈，帮助学生巩固知识点，纠正错误.作业评价2-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中反映出的知识点掌握情况、解题思路和方法运用能力-对作业中普遍存在的问题进行总结，并在课堂上进行集中讲解，确保每位学生都能理解和掌握-对学生的进步和努力给予积极反馈，鼓励学生继续保持学习的热情和积极性，对作业完成质量高的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和自信心-针对学生的个性化问题，提供个性化指导，帮助学生找到适合自己的学习方法,提高学习效率教学反思与改进在“体内物质的运输”这节课结束后，我觉得有几个方面值得反思和改进首先，我发现课堂提问环节，部分学生的回答不够准确，可能是因为他们对教材内容的理解不够深入我考虑在今后的教学中，可以增加一些针对性的问题，引导学生更好地把握教材中的重点和难点其次，在课堂实践活动方面，虽然学生们参与度较高，但部分学生在操作过程中仍然存在一些误区为了提高实践活动的效果，我计划在未来的教学中，加强课堂指导，让学生在实践中更好地掌握知识点此外，课后作业的批改中发现，部分学生对课程内容的掌握不够扎实针对这个问题，我打算在下一节课开始时，对作业中的常见错误进行讲解，帮助学生巩固知识点在设计预习任务时，更加注重引导学生阅读教材，提高他们对课程内容的理解

1.在课堂教学中，增加师生互动，鼓励学生提问，及时发现并解决他们在学习中

2.的困惑加强课堂实践活动的设计，让学生在动手操作中更好地理解和掌握知识

3.对课后作业进行精细化管理，针对不同层次的学生，设计不同难度的作业，使

4.每位学生都能得到有效提升定期进行教学反思，了解学生的学习需求，不断调整教学方法，提高教学效果

5.在未来的教学中，尝试引入更多生活实例，让学生感受科学知识的实用性，提

6.高他们的学习兴趣课后作业解释题

1.-请描述人体血液循环过程中，血液在心脏和血管之间的流动路径-答案血液从心脏的左心室泵出，进入主动脉，然后分布到全身各级动脉，将氧气和营养物质输送到身体各个部位血液在经过毛细血管与组织细胞进行物质交换后，通过各级静脉返回心脏的右心房，然后流入右心室，最后通过肺动脉进入肺部进行气体交换，再回到左心房分析题

2.-请分析呼吸作用中，氧气是如何从外部环境进入人体的细胞内部的-答案氧气通过呼吸道进入肺部，在肺泡中与血液中的血红蛋白结合形成氧合血红蛋白，随血液循环被输送到全身各处的细胞在细胞内部，氧合血红蛋白释放氧气，氧气参与线粒体内的呼吸链反应，产生能量应用题

3.-请举例说明消化系统是如何将食物中的大分子物质转化为小分子物质，以便被人体吸收利用的-答案消化系统通过机械性和化学性消化，将食物中的大分子物质如蛋白质、碳水化合物和脂肪分解为小分子物质例如，蛋白质在胃中被胃蛋白酶分解为多肽，在小肠中进一步被胰蛋白酶分解为氨基酸；碳水化合物在口腔开始被唾液中的淀粉酶分解为糖类，在小肠中被肠酶分解为单糖；脂肪在小肠中被胆汁乳化，再被胰脂肪酶分解为脂肪酸和甘油探究题

4.-探究为何运动后心跳会加速，血液循环速度会提高-答案运动后，人体需要更多的氧气和营养物质供应给肌肉，以满足其能量需求心跳加速是为了增加心脏每分钟泵出的血液量，从而提高血液循环速度，确保更多氧气和营养物质能迅速输送到肌肉组织中.综合题5-结合所学知识，解释为何保持良好的饮食习惯对身体健康至关重要-答案良好的饮食习惯能保证身体获得均衡的营养，这些营养物质是维持身体正常生理功能的基础合理的饮食有助于消化系统高效工作，确保食物中的大分子物质能被充分消化吸收，从而提供能量，促进细胞生长和修复，增强免疫力，预防疾病同时，良好的饮食习惯还能降低心血管疾病、肥胖症等慢性疾病的风险。