3古诗词三首 教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

古诗词三首教学设计学年语文六年级3-2023-2024上册统编版科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材古诗词三首教学设计学年语文六年级上册统编版及章节名3-2023-2024称）

一、课程基本信息课程名称《古诗词三首》教学年级和班级六年级

1.授课时间学年第一学期，具体上课时间待定

2.教学时数课时（分钟）

3.2023-2024

一、课程基本信息

4.290课程名称《古诗词三首》教学年级和班级语文六年级上册统编版

1.授课时间・学年第一学期，第周

2.教学时数课时（分钟）

3.202320245【第一课时】

4.145

一、教学目标理解并背诵《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》三首古诗词分析诗词的意境，感受作者的情感表达

1.课程基本信学会运用诗词中的修辞手法，提高写作水平

2.

二、教学内容

3.背诵三首古诗词，理解诗词内容息分析诗词的背景和意境，体会作者的情感

1.学习诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等

2.

三、教学过程

3.导入简要介绍三首诗词的作者和背景讲解逐句解析诗词，分析意境和修辞手法

1.背诵引导学生背诵三首诗词，巩固记忆

2.练习运用所学修辞手法，进行写作练习

3.【第二课时】

4.

一、教学目标深入理解三首古诗词的意境，培养审美情趣提高古诗词鉴赏能力，学会评价诗词

1.拓展诗词知识，激发学习兴趣

2.

二、教学内容

3.深入分析三首诗词的意境，探讨作者的情感表达评价诗词，提高鉴赏能力

1.

2.复习回顾上一课时所学内容，检查背诵情况分析深入探讨三首诗词的意境，引导学生发表见解

1.评价学会评价诗词，提高鉴赏能力

2.•拓展介绍与诗词相关的文化背景，激发学习兴趣

3.4增强文化自信通过学习古诗词，了解中华优秀传统文化，激发学生对民族文化的自豪感和自信心核心

1.提高审美情趣感受古诗词的音韵美、意境美，培养学生审美鉴赏能力，丰富精神世界

2.素养培养思维品质分析诗词中的修辞手法，提高学生的逻辑思维、批判性思维能力,发展创新意识

3.增强语言表达学习古诗词的表达技巧，提升学生的语言表达能力，培养良好的语感目标和写作技巧

4.重点诗词意境的理解与感悟.修辞手法的识别与分析

1.诗词的背诵与语言表达2难点

3.意境的深入理解，尤其是古诗中隐喻和象征的把握.修辞手法的灵活运用和写作实践

1.学生对诗词情感的共鸣与个性化表达2重点难点及解决办法及突破策略

3.通过多媒体展示诗词描绘的景象，结合教师的引导和讨论，帮助学生深入理解解决办法意境

1.采用案例分析法，挑选诗词中的典型修辞手法进行讲解，结合实际例句让学生模仿练习，加深认识

2.设计互动环节，如角色扮演、诗词接龙等，激发学生的学习兴趣，提高背诵效果

3.鼓励学生用自己的话复述诗词内容，开展小组讨论，促进个性化理解和表达创设写作情境，让学生尝试创作诗词或仿写句子，实践中巩固所学知识，提高

4.语言表达能力

5.教学方法采用讲授、讨论、互动问答和案例研究相结合的教学方法教学方法与-讲授教师对古诗词的基本知识、背景和意境进行讲解

1.-讨论与互动问答鼓励学生发表对诗词意境和修辞手法的看法，进行小组讨论，促进思想碰撞策略-案例研究挑选诗词中的典型例子，分析其修辞手法和表达效果教学活动设计角色扮演、诗词朗诵和创作游戏等活动-角色扮演让学生扮演诗人角色，体会诗词创作背景和情感

2.-诗词朗诵组织学生朗诵诗词，感受诗词的韵律和情感-创作游戏设计诗词接龙或修辞手法挑战游戏，提高学生的实践能力教学媒体利用多媒体、实物展示和课本等教学资源-多媒体展示诗词相关的图片、视频，增强直观感受

3.-实物展示使用挂图、诗词卡片等实物，辅助教学-课本以统编版教材为基础，引导学生深入理解诗词内容【导入环节】（分钟）创设情境通过播放古风音乐，展示古诗词描绘的山水画面，让学生沉浸在传5统文化氛围中，激发学习兴趣

1.提出问题询问学生对古诗词的了解，以及他们在学习古诗词时遇到的困难，引发学生对本节课主题的思考

2.【讲授新课】（分钟）讲解《登鹳雀楼》介绍作者王之涣及其创作背景，逐句解读诗词意境，强调〃20欲穷千里目，更上一层楼〃的哲理

1.■师生互动提问学生关于诗词意境的理解，鼓励他们发表自己的看法讲解《望庐山瀑布》分析李白的创作风格，解读瀑布的象征意义，以及〃疑是银河港九天〃的修辞手法

2.■师生互动让学生运用比喻、拟人等修辞手法，进行写作练习，教师点评并指导讲解《江雪》探讨柳宗元在诗中表达的情感，分析〃千山鸟飞绝，万径人踪灭〃的意境

3.教学过程设-师生互动组织学生讨论诗词中表现出的孤独、宁静等情感，引导学生深入理解计【巩固练习】（分钟）诗词背诵让学生分组背诵三首古诗词，加强记忆10-师生互动教师随机抽取学生背诵，给予表扬和鼓励

1.课堂提问针对诗词内容、修辞手法等方面进行提问，检查学生对新知识的掌握

2.-师生互动学生回答问题，教师给予解答和指导【互动环节】（分钟）角色扮演学生扮演诗人角色，朗诵诗词，感受作者的情感5-师生互动教师评价学生的朗诵，指导表达技巧

1.诗词接龙学生以小组为单位，进行诗词接龙游戏，锻炼语言表达能力和思维敏捷性

2.-师生互动教师参与游戏，给予建议和鼓励【解决问题及核心素养能力拓展】（分钟）创设写作情境让学生运用所学修辞手法，创作一首以自然景观为主题的古诗5词

1.-师生互动学生展示作品，教师点评并指导课堂总结回顾本节课所学内容，强调古诗词的意境美、修辞美，以及

2.文化价值-师生互动教师提问，学生分享学习收获【教学双边互动】整个教学过程中，教师注重与学生互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略通过提问、讨论、练习等形式，激发学生的思维，培养他们的审美情趣、语言表达能力和文化自信同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自主学习能力和合作精神拓展阅读材料-王之涣的《登鹳雀楼》相关背景资料，包括诗人的生平介绍、时代背景等

1.-李白的《望庐山瀑布》诗歌欣赏，分析其艺术特色和创作风格-柳宗元的《江雪》诗词解读，探讨其抒发的情感和意境-古代诗词鉴赏技巧和方法，帮助学生提高诗词鉴赏能力课后自主学习和探究-让学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意境、修辞手法和表达效果，撰写

2.拓展与延伸赏析文章-鼓励学生尝试创作古诗词，可以以自然景观、人物情感等为主题，锻炼写作能力-探究古诗词中的文化内涵，如诗词中涉及的成语典故、历史人物、地理知识等，提高学生的文化素养-组织学生参加诗词朗诵、书法比赛等活动，激发对古诗词的兴趣，培养审美情趣在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在让学生更好地理解古诗词的意境与修辞手法通过讲授、讨论、互动问答和角色扮演等活动，我发现学生们对古诗词的兴趣得到了很大程度的激发，课堂氛围活跃尤其是在诗词朗诵和创作游戏中，学生们表现出了很高的参与热情，这让我深感欣慰然而，我也注意到在课堂提问环节，部分学生的回答不够深入，可能是因为他们对古诗词的理解还不够透彻为此，我计划在今后的教学中加强对学生诗词鉴赏能力的培养，引导他们更深入地体会诗词之美此外，对于课堂时间的把握，我意识到在讲授新课的部分稍显紧凑，今后需注意控制讲解的节奏，给予学生更多思考与讨论的空间在评价本节课的教学效果时，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收教学获他们不仅掌握了三首古诗词的基本内容，还对诗词的意境、修辞手法有了更深入的反思认识在情感态度方面，学生们对古诗词的兴趣和热爱得到了提升，这无疑对他们今后与总的学习和生活有着积极的影响结针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议在课堂教学中，增加学生独立思考和讨论的时间，鼓励他们提出问题、发表见解，提高课堂互动性

1.加强对学生诗词鉴赏能力的培养，通过对比分析、案例讲解等方法，帮助他们更好地理解诗词的内涵

2.课后布置适量的阅读和写作任务，让学生在实践中提高古诗词的理解和运用能力关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果

3..组织诗词鉴赏、朗诵等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美情趣

4.5重点题型整理分析题《登鹳雀楼》一诗中，诗人王之涣是如何通过自然景观的描绘来表达自己的情感的？答案诗人通过描绘〃白日依山尽，黄河入海流〃的壮阔景象，表达了自己对自然的敬畏之情，

1.同时以〃欲穷千里目，更上一层楼〃寄寓了不断追求和超越自我的愿望解析题在《望庐山瀑布》中，李白运用了哪些修辞手法来描绘瀑布的景象？答案李白运用了比喻和夸张的修辞手法，如〃疑是银河落九天〃，形象地描绘了瀑布的宏伟壮

2.丽，使读者仿佛置身于现场，感受到大自然的神奇应用题请运用《江雪》中的修辞手法，创作一句描绘冬日雪景的句子答案示例“千峰笋石寒，万树松梢冻〃（运用了夸张和拟人的修辞手法）

3.比较题比较《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗的意境和表达情感上的异同答案两首诗都通过对自然景观的描绘来表达情感，但《登鹳雀楼》的意境更为开阔，表达了诗

4.人对世界的远望和对未来的憧憬；而《望庐山瀑布》则更注重对瀑布本身的刻画，表达了诗人对自然美景的赞叹和对超凡脱俗的追求.综合题结合《古诗词三首》的学习，谈谈古诗词在描绘自然景观时的常见手法和表达效果答案古诗词在描绘自然景观时，常见手法包括比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及通过景物抒5发情感、寓情于景等表达方式这些手法和方式使得诗词具有音韵美、意境美，能够生动地描绘出自然景观的韵味和神韵，让读者产生强烈的视觉和情感共鸣例如，《登鹳雀楼》中的〃白日依山尽，黄河入海流〃通过宏大的自然景观，展现了诗人对世界的宽广视野和胸襟。