3.7基督教的兴起和法兰克王国教学设计2024~2025学年统编版九年级历史上册

基督教的兴起和法兰克王国教学设计

3.72024-2025学年统编版九年级历史上册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材基督教的兴起和法兰克王国教学设计学年统编版九年级历史上册

3.72024-2025及章节名称）本节课选自学年统编版九年级历史上册第单元第课〃基督教的兴2024-202537起和法兰克王国〃教学内容主要包括基督教的起源、发展及其对中世纪欧洲的影响；法兰克王国的建立、查理曼帝国的形成及其对基督教的推广；基督教会在中世纪欧洲的地位和作用具体内容包括教学内容基督教的兴起及其主要教义；

1.基督教在罗马帝国时期的传播与发展；

2.法兰克王国的建立与查理曼帝国的扩张；

3.基督教会在中世纪欧洲的政治、文化地位；

4.基督教对欧洲文明的影响

5.培养学生的历史理解能力，使其掌握基督教兴起与法兰克王国发展的历史背景、过程及

1.影响；核心增强学生的时空观念，通过分析基督教与法兰克王国在历史长河中的地位，形成对中世

2.纪欧洲历史发展的整体认识；素养

3.提升学生的史料实证素养，学会运用相关史料，探讨基督教与法兰克王国之间的关系；培养学生的历史解释能力，通过对基督教与法兰克王国历史事件的分析，合理解释其对

4.欧洲文明发展的影响；目标.增强学生的文化意识，理解基督教在西方文化传统中的地位和作用5九年级学生在知识层面，已经具备了一定的历史知识储备，对世界历史的大致脉络有所了解，但对于基督教的兴起和法兰克王国的具体情况可能较为陌生在能力方面，学生具备初步的史料阅读与分析能力，但深入的历史事件因果关学情分析系分析和对历史影响的综合评价能力有待提高在素质方面，学生的思辨能力和批判性思维正在形成中，对复杂历史问题的探究欲望较强学生普遍对历史故事感兴趣，但对于理论性较强的历史知识可能存在一定的学习障碍此外，部分学生的自主学习习惯尚未完全建立，对课程学习的主动性和持续性可能受到影响在课堂参与方面，学生表现活跃，但部分学生可能存在害羞或自信心不足的问题，需要教师在教学过程中给予关注和引导教材确保每位学生都提前准备好统编版九年级历史上册教材，以便课堂上

1.查阅第单元第课〃基督教的兴起和法兰克王国〃相关内容37教学资源准辅助材料准备基督教发展历程、法兰克王国扩张等相关图片、图表及查理

2.曼大帝的视频资料，以便在课堂上直观展示，帮助学生理解备教室布置提前将教室划分为小组讨论区域，方便学生进行合作学习；同时，

3.设置多媒体展示区，以便展示教学资源（注本节课不涉及实验器材准备）导入环节（分钟）

1.5利用多媒体展示基督教教堂图片，提问〃同学们，你们知道这些宏伟的建筑是用来做什么的吗？它们与今天我们要学习的历史课程有什么关系？〃通过提问激发学生的好奇心，引入本节课的主题一一基督教的兴起和法兰克王国讲授新课（分钟）

2.20（）基督教的兴起与发展（分钟）15介绍基督教的起源和主要教义；a.阐述基督教在罗马帝国时期的传播与发展；b.分析基督教对中世纪欧洲的影响C.（）法兰克王国的建立与查理曼帝国（分钟）210讲解法兰克王国的建立过程；a.介绍查理曼帝国的形成及其对基督教的推广；b.分析法兰克王国对欧洲历史的影响C.（）基督教会在中世纪欧洲的地位和作用（分钟）35阐述基督教会在中世纪欧洲的政治、文化地位；a.教学过程设探讨基督教会对欧洲文明的影响b.巩固练习（分钟）

3.10计（）课堂提问（分钟）15请同学们回答基督教的起源、主要教义及其对欧洲的影响；a.请同学们简述法兰克王国的建立和查理曼帝国的扩张；b.请同学们谈谈基督教会在中世纪欧洲的地位和作用C.（）小组讨论（分钟）25将学生分为小组，讨论以下问题a.-基督教如何影响了中世纪欧洲的政治、文化发展？-法兰克王国和查理曼帝国为什么能成功推广基督教？各小组汇报讨论成果，教师点评并总结b..课堂小结（分钟）45教师简要回顾本节课的主要内容，强调基督教的兴起和法兰克王国对欧洲历史的重要影响，提示学生注意历史事件之间的联系，培养学生的历史思维能力布置作业（分钟）

5.5请同学们结合本节课所学内容，选择一个角度，撰写一篇关于基督教兴起和法兰克王国对欧洲文明影响的小论文总计用时分钟45教学双边互动-在导入环节，通过提问激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论；-在讲授新课环节，教师注重引导学生关注历史事件之间的联系，培养学生的历史思维能力；-在巩固练习环节，通过课堂提问和小组讨论，促进学生主动思考，提高课堂参与度；-在课堂小结和布置作业环节，教师鼓励学生将所学知识运用到实际中，培养学生的历史解释能力和文化意识知识与理解

1.-学生能够准确描述基督教的起源、主要教义及其在罗马帝国时期的传播与发展-学生掌握了法兰克王国的建立过程，查理曼帝国的形成及其对基督教的推广-学生理解了基督教会在中世纪欧洲的政治、文化地位及其对欧洲文明的影响能力提升

2.-学生通过分析基督教与法兰克王国的发展，提高了历史理解能力和时空观念-学生在课堂讨论中，学会了运用史料实证，提升了解释历史事件的能力-学生通过小组合作，锻炼了沟通协作能力和批判性思维素质拓展

3.-学生在探讨基督教与法兰克王国对欧洲文明的影响过程中，培养了文化意识-学生在分析历史事件时，学会了从不同角度看待问题，增强了历史思维能力学生学习效果-学生对中世纪欧洲历史产生了兴趣，激发了继续学习历史知识的动力.情感态度4-学生在课堂上积极参与，表现出对历史学习的热情和好奇心-学生对基督教的兴起和法兰克王国的历史有了更深入的认识，对宗教和历史产生了尊重和敬畏之情-学生通过学习，增强了民族自豪感，认识到中华民族在世界历史中的重要地位

①重点知识点-基督教的起源与主要教义-基督教在罗马帝国时期的传播与发展-法兰克王国的建立与查理曼帝国的形成板书-基督教会在中世纪欧洲的地位与影响设计

②关键词-基督教-法兰克王国-查理曼帝国・传播-影响-时空观念-历史理解

③重点句-基督教的兴起影响了中世纪欧洲的政治、文化发展-法兰克王国和查理曼帝国的扩张促进了基督教的传播-基督教会在中世纪欧洲具有举足轻重的地位板书设计要点-采用树状图形式，将基督教、法兰克王国、查理曼帝国等知识点作为主干，分支展示各自的发展过程和影响-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容和关键词，增强视觉冲击力-在关键句下方标注星号，提醒学生关注-设计趣味性兀素，如基督教堂、查理曼大帝头像等简笔画，增强板书的艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣重点题型整理简述基督教的起源和主要教义，并分析其对中世纪欧洲的影响

1.答案基督教起源于世纪的巴勒斯坦，主要教义包括信仰上帝、耶稣基督是上帝的儿子、救赎、末1日审判等基督教对中世纪欧洲的影响有为欧洲提供了一种共同的精神信仰，促进了欧洲的统一；在文化和道德方面对欧洲产生了深远影响，如推动了教育和艺术的进步；基督教会成为了中世纪欧洲最重要的社会组织，影响了欧洲的政治、经济、文化等各个方面请分析法兰克王国建立和查理曼帝国扩张的原因及其对基督教传播的影响

2.答案法兰克王国建立的原因包括日耳曼民族的迁徙、罗马帝国的衰落、内部部族的联合等查理曼帝国扩张的原因有查理曼个人的军事才能、法兰克王国的强大、基督教的推广等法兰克王国和查理曼帝国的扩张为基督教传播提供了有利条件，通过征服和政策推广，使基督教信仰在欧洲得到了广泛传播.请阐述基督教会在中世纪欧洲的地位和作用3答案基督教会在中世纪欧洲具有举足轻重的地位，其主要作用有政治方面，基督教会与世俗政权相互依存，教会权威在一定程度上制约了国王的权力；经济方面，教会拥有大量土地和财富，对欧洲经济产生了重要影响；文化方面，教会推动了教育的发展，保存了古典文化，促进了文艺复兴的到来；道德方面，教会宣扬的道德观念对欧洲社会的道德规范产生了深刻影响请结合基督教的兴起和法兰克王国的发展，谈谈你对中世纪欧洲历史发展的认识答案

4.基督教的兴起和法兰克王国的发展对中世纪欧洲历史产生了重要影响在这一过程中，基督教信仰为欧洲提供了一种共同的精神支柱，有助于欧洲的统一和稳定法兰克王国及其查理曼帝国的扩张，奠定了欧洲大陆政治格局的基础同时、基督教会与世俗政权的关系、教会在文化、教育等方面的作用，都使得中世纪欧洲历史呈现出独特的特点请举例说明基督教对中世纪欧洲文化的影响

5.答案基督教对中世纪欧洲文化的影响表现在以下几个方面-教育方面基督教会推动了拉丁语的普及，创办了教会学校和大学，为欧洲教育的发展奠定了基础-艺术方面基督教信仰催生了大量宗教艺术作品，如教堂建筑、宗教绘画、雕塑等，对后世艺术产生了深远影响-文学方面基督教故事和传说成为中世纪欧洲文学的重要题材，如《圣经》、《忏悔录》等作品-道德观念方面基督教的道德观念融入了欧洲社会的道德规范，如慈善、宽容、谦卑等价值观回顾本节课的教学过程，我觉得在教学方法上，我注重了启发式教学，通过提问、讨论等方式，激发了学生的学习兴趣和主动性在讲授新课环节，我围绕教学目标和重点内容进行了详细讲解，力求让学生理解和掌握新知识在巩固练习环节，我设计了课堂提问和小组讨论，以检验学生的学习效果，并培养学生的合作精神和批判性思维在教学管理方面，我注意到了课堂时间的把握，合理分配了各环节的时间，使整节课的节奏紧凑而后序同时，我也关注到了学生的学习状态，对部分学生进行了个别辅导，教学确保了教学效果的全面提高反思然而，在教学中也暴露出了一些问题和不足首先，我发现部分学生对历史知识的理解与总还不够深入，可能需要我在今后的教学中加强引导和启发其次，部分学生在课堂上的结参与度不高，可能需要我在课堂上更多地关注学生的个体差异，提高课堂的趣味性和互动性在今后的教学中，我计划采取以下改进措施一是加强对学生的启发和引导，帮助他们深入理解历史知识；二是增加课堂互动环节，提高学生的参与度和主动性；三是关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。