3.10 秦末农民大起义 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册

秦末农民大起义教学设计

3.102024-2025学年统编版七年级历史上册主备人备课成员《

3.10秦末农民大起义》为2024-2025学年统编版七年级历史上册的教学内容本章节以秦朝末年社会矛盾激化，农民起义爆发的历史事件为主线，教材通过讲解陈胜、吴广起义的原因、过程及影响，引导学生理解封建社会阶级分矛盾的尖锐性，认识人民群众在历史发展中的伟大力量内容紧扣教材，注析重史论结合，以培养学生的历史思维能力和民族自豪感为目标，为后续学习中国古代史奠定基础核心素养目标

1.学生已经掌握了秦朝的基本知识，如秦始皇统一六国、中央集权制度等，为理解秦末农民起义的社会背景打下基础

2.七年级学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对历史故事有较高的兴学习趣，具备一定的自主学习能力和合作学习能力他们在形象思维和感性认识者方面较为突出，喜欢通过故事、图片等直观方式学习分

3.学生可能在新旧知识衔接、分析历史事件背后的原因和影响时遇到困析难，对于阶级矛盾、人民群众力量等抽象概念的理解可能存在挑战此外，对于历史事件的时空观念和史料实证能力也需要进一步培养和提肉O学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型师生互动设计步二次备课骤教

1.采用讲授法结合问题驱动的教学方法，通过设问引导,学激发学生思考，如分析秦末农民起义的原因、过程及影响，方加深学生对历史事件的理解法

2.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生模拟秦朝不同与角色，探讨起义背后的社会矛盾，促进学生互动与合作

3.利用多媒体教学资源，如历史图片、纪录片片段策等，辅助讲解，增强学生的时空观念和史料实证能力

4.开展项目导向学习，让学生自主搜集资料，制作关于秦略末农民起义的展板或小报，提高学生的自主学习能力和历史素养教

1.导入环节（5分钟）学-利用多媒体展示秦朝兵马俑图片，提问“同学们，你过们知道这些兵马俑是哪个朝代的吗？它们为什么会被制作程出来？”通过问题引导学生回顾秦朝相关知识，为新课设学习做好铺垫计-创设情境讲述秦朝末年，百姓生活在暴政下的困苦，引发学生思考“在这样的背景下，百姓会起来反抗吗？他们为什么要起义？”

2.讲授新课（20分钟）-介绍陈胜、吴广起义的背景、过程及影响，突出起义背后的社会矛盾和人民群众的力量-讲解秦朝灭亡的原因，引导学生分析历史事件背后的深层次原因-结合教材，讲解大泽乡起义的历史意义，强调民族精神的重要性

3.巩固练习（10分钟）-设计选择题、简答题等练习，让学生运用所学知识回答问题，巩固对新知识的理解和掌握-分组讨论让学生探讨秦末农民起义的背景、过程及影响，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和表达能力

4.课堂提问（5分钟）-提问学生关于秦末农民起义的相关问题，检查学生对知识点的掌握情况-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑，帮助学生理清思路，提高理解力

5.创新教学角色扮演（10分钟）-将学生分成若干小组，每组扮演秦朝不同角色（如皇帝、官员、百姓、起义军等），讨论各自角色的立场和诉求-各组展示讨论成果，分析不同角色在秦末农民起义中的态度和作用，加深学生对历史事件的理解

6.核心素养能力拓展（5分钟）-引导学生思考秦末农民起义对我们今天有什么启示？如何理解人民群众在历史发展中的伟大力量？-鼓励学生发表自己的观点，培养学生的历史思维能力和民族自彖感

7.总结与反思（5分钟）-教师总结本节课的重点内容，强调学生对历史事件的深刻理解-学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足总用时:45分钟在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和策略，确保双边互动，提高教学效果教

1.拓展资源学-历史文献《史记》、《资治通鉴》等史书中关于秦末农民起义的记载，资可以帮助学生更深入地了解历史事件的细节源-影视资料播放与秦末农民起义相关的历史纪录片或影视作品片段，如《大拓秦帝国》、《楚汉传奇》等，以生动形象的方式展现历史场景展-艺术作品收集描绘秦末农民起义的绘画、雕塑等艺术作品，让学生从不同角度感受历史事件-地方教材利用地方教材中关于秦末农民起义的特色内容，增加学生对本地历史文化的了解

2.拓展建议-鼓励学生阅读史书，摘录关于秦末农民起义的描写，分析不同史学家对同一事件的叙述差异，培养学生的史料实证能力-组织学生观看影视资料「讨论其与教材内容的关系，引导学生正确理解历史剧与历史事实的差异-带领学生参观博物馆、历史遗址，让学生亲身感受历史文化的魅力，增强对历史事件的直观认识-鼓励学生开展家庭、学校、社区等实地调查，了解秦末农民起义在当地留下的历史印记，培养学生对历史事件的探究精神-建议学生进行跨学科学习，如结合地理知识分析秦末农民起义发生的地理位置、自然环境等，提高学生的综合分析能力

1.标题秦末农民大起义-目的明确本节课的核心内容，突出历史事件主题

2.大标题下的副标题-副标题一起义背景-突出重点暴政、徭役、赋税沉重等社会矛盾-副标题二起义过程板-结构清晰陈胜吴广起义、各地响应、楚汉争霸等关键节点书设-副标题三历史影响计-概括性强秦朝灭亡、封建社会阶级矛盾、人民群众力量等

3.关键词-陈胜、吴广、大泽乡、张耳、陈余、楚汉争霸等人物和地点-简洁明了用不同颜色粉笔突出关键词，增强视觉效果

4.时间线-简洁明了绘制时间线，标注起义重要事件发生时间，便于学生建立时空观念

5.艺术性-使用简笔画或符号，如刀剑、火焰等，形象地表示起义的激烈和影响-增加趣味性，如用红色粉笔模拟“血迹”，强调起义的悲壮

6.总结性陈述-用精炼的语言概括秦末农民起义的历史意义，激发学生对历史事件深层次的思考板书设计应注重内容的逻辑性和视觉的吸引力，以帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时激发学生的学习兴趣作

1.作业布置业-选择题与简答题设计适量选择题和简答题，要求学生布回答关于秦末农民起义的原因、过程、主要人物及历史影置响等问题，巩固基础知识与-论述题要求学生结合所学，论述秦末农民起义对秦朝反灭亡的影响，培养学生的历史思维能力馈-项目作业分组进行项目研究，搜集资料，制作关于秦末农民起义的展板或PPT，提升学生的合作能力和资料整合能力-阅读作业指导学生阅读史书或相关历史文章，撰写读后感，加深对历史事件的理解

2.作业反馈-及时批改教师应在课后及时批改作业，了解学生的学习掌握情况-指出问题针对学生作业中出现的错误或理解不足的地方，用红笔标注，给予明确的指正-改进建议对学生在作业中表现出的思维方式和能力进行评价，给出提高学习效果的个性化建议-课堂反馈在下一节课开始时，对学生的作业情况进行总结，公开表扬优秀作业，对普遍性问题进行集中讲解-鼓励学生对学生在作业中的努力和进步给予肯定，鼓励学生继续努力，提高学习积极性教在上完这节关于秦末农民大起义的课程后，我进行了深入学的思考首先，我发现学生在导入环节对秦朝兵马俑图片反的兴趣很高，这为后续的学习打下了良好的基础然而，思在讲授新课的过程中，我意识到对一些抽象概念如阶级矛盾、人民群众力量的解释可能还需要更加具体和生动，以便学生更好地理解在巩固练习环节，小组讨论的活动学生参与度很高，但我也注意到有些学生在讨论中较为被动，这提示我今后需要更加注重调动每个学生的积极性，确保他们都能在讨论中获益课堂提问时，我发现学生对陈胜、吴广起义的具体经过掌握得较好，但对起义背后的深层次原因分析不够深入这说明我在教学中可能需要更多地引导学生思考历史事件的多维度影响在创新教学环节，角色扮演的活动让学生们很兴奋，他们通过扮演不同角色，对历史事件有了更直观的感受但同时，我也发现时间分配上可以更加合理，以便让每个小组都有足够的时间展示和讨论关于教学资源拓展，我认为可以进一步引导学生利用地方历史资源，如实地考察等，让学生在实践中感受历史，这样不仅能增强他们的学习兴趣，还能提高他们对历史知识的理解和记忆板书设计上，我发现简洁明了的板书确实能帮助学生抓住重点，但我也在考虑如何让板书更具互动性，比如让学生参与到板书的绘制中，以增强他们的学习体验作业布置与反馈方面，我注意到学生在项目作业中表现出较高的积极性，但简答题和论述题的完成质量参差不齐我计划在下一节课中针对这些问题进行具体的指导和讲解，帮助学生提升答题技巧。