2找春天教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

找春天教学设计-学年二年级下册语文统编版22023-2024课题:科目:班级课时计划1课时教师单位:

一、课程基本信息

1.课程名称《找春天》

2.教学年级和班级二年级下册

3.授课时间2023-2024学年第二学期，具体时间待定

4.教学时数45分钟或1课时本节课将结合语文统编版教材，以《找春天》为主题，引导二年级学生通过观察、体验和创作，探索春天的奥秘教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的观察力和表达能力，提高学生对自然美的感知能力通过本节课的学习，使学生能够用语言和绘画形式表达对春天的认识，激发他们对大自然的热爱

二、核心素养目标

1.提高学生的语文素养,

2.培养他们热爱大自然、关注生活的情感培养学生的观察能力,

3.培学会从不同角度发现春天的特点，提高审美鉴赏能力养学生的表达能力,

4.增强学会用生动、贴切的语言描述春天的景象，激发创造潜能学会在学生的合作意识,

5.培养学小组讨论中分享观点，提高团队协作能力生的环保意识,认识到保护大自然的重要性，形成绿色生活的观念

三、教学难点与重点L教学重点:-掌握课文中描述春天景色的关键词汇和句子结构-能够运用观察和想象，用自己的语言描绘春天的变化-理解课文中所传达的对春天的喜爱和大自然的美感例如，学生需要掌握的词汇如“嫩绿”、“绽放”、“温暖”等，以及句子如“春天的脚步近了，万物复苏”等，这些都是表达春天特点的核心内容

2.教学难点-对春天景象的细致观察和具体描述，要求学生能够从视觉、听觉、嗅觉等多感官角度进行描绘-将个人的观察和感受转化为语言表达，要求学生能够用流畅、贴切的语句表达对春天的认识-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“小草偷偷地从土里钻出来”，并能够模仿运用例如，学生可能难以将观察到的小草生长过程转化为生动形象的语言，或者难以理解并运用课文中使用的修辞手法来表达对春天的感受教师需通过实例讲解、小组讨论等方法帮助学生克服这些难点

四、教学资源

1.硬件资源-课堂多媒体设备（投影仪、计算机）-绘画材料（彩笔、画纸）-实物展示（春天的植物、花朵等）

2.软件资源-语文统编版教材-电子课件（含春天景色的图片、视频）-教学辅助软件（如PPT、Word等）

3.课程平台-课堂互动平台（用于展示学生作品、小组讨论）

4.信息化资源:-春季自然景观图片-春天相关的诗歌、故事音频-与春天相关的短视频

5.教学手段-讲授法-观察法-小组合作学习-创作表达-互动讨论-情景模拟

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境利用多媒体展示春天的图片和视频，让学生感受春天的氛围-提出问题引导学生思考春天有哪些特点？春天来了，我们身边的环境发生了哪些变化？-激发兴趣通过提问，让学生分享自己对春天的观察和感受，激发他们的学习兴趣

2.讲授新课（15分钟）-教师讲解结合教材，讲解课文中描述春天景色的关键词汇和句子结构，如“嫩绿”、“绽放”等-情境体验通过展示春天景色的图片，让学生观察并用自己的语言描述春天的特点-互动提问教师提问，学生回答，共同探讨课文中的比喻和拟人修辞手法，如“小草偷偷地从土里钻出来”

3.巩固练习（10分钟）-小组讨论将学生分成小组，讨论如何用生动、贴切的语言描述春天的景象-创作表达要求学生以小组为单位，创作一首关于春天的诗歌或绘制一幅春天的图画-展示分享每组派代表展示作品，其他学生进行评价和讨论

4.课堂提问（5分钟）-教师提问针对教学重点和难点，提问学生关于春天景色描述的关键词汇和句子结构-学生回答鼓励学生用自己的语言回答问题，巩固所学知识

5.创新教学（5分钟）-角色扮演让学生扮演春天中的角色（如小花、小草、小鸟等），通过表演的形式展现春天的景象-情景模拟模拟春天户外活动的场景，让学生在活动中体验春天的美好

6.核心素养能力拓展（5分钟）-环保意识讨论如何在生活中保护大自然，培养学生绿色生活的观念-观察能力布置课后作业，要求学生观察并记录身边春天的变化，提高观察能力

7.总结与反思（5分钟）-教师总结回顾本节课所学内容，强调教学重点和难点-学生反思让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，以及对春天的新认识

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-推荐阅读《春天的故事》系列绘本，了解春天里的各种有趣故事-阅读与春天相关的诗歌、散文，如《春晓》、《春天的田野》等，提高学生的文学素养-阅读科普书籍，了解春天植物生长、动物繁殖的相关知识

2.课后自主学习和探究-观察日记鼓励学生课后观察身边的春天变化，记录在日记中，提高观察和表达能力-家长参与邀请家长参与学生的课后观察活动，共同探讨春天的美好-小组合作学生以小组为单位，选择一个春天的主题进行深入研究，如春天的动植物、气象变化等，形成研究报告-创意表达鼓励学生发挥创意，用绘画、诗歌、手工制作等形式表达对春天的喜爱-环保实践引导学生参与植树、绿化校园等环保活动，将保护春天的理念付诸实践

七、教学反思在本次《找春天》的教学过程中，我发现学生们对春天的到来充满了好奇和热情通过多媒体展示春天的图片和视频，他们能够直观地感受到春天的气息，这为后续的学习奠定了良好的基础课堂上，我尝试引导学生用自己的语言描述春天的景象，大部分学生能够积极参与，用词汇和句子表达他们对春天的认识然而，我也注意到，部分学生在具体描述时还存在一定的困难，他们需要更多的引导和练习来提高表达能力在小组讨论和创作环节，学生们的合作意识得到了增强，他们能够相互倾听、交流想法,共同完成春天的诗歌和图画创作这种互动不仅加深了他们对春天特点的理解，也提高了他们的团队协作能力课堂提问环节，我发现学生对春天关键词汇和句子结构的掌握程度参差不齐针对这一点，我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个别辅导和鼓励在创新教学环节，通过角色扮演和情景模拟，学生们对春天的认识更加深刻他们积极参与，乐于表达，课堂氛围活跃但同时，我也发现这一环节的时间安排较为紧张，可能需要调整教学计划，确保学生有足够的时间进行体验和表达课后拓展与延伸部分，我鼓励学生进行观察日记和小组研究，希望他们能够在生活中继续探索春天的奥秘通过这种方式，将所学知识与学生生活实际相结合，提高他们的实践能力

1.关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量

2.合理安排教学时间，确保学生有足够的时间进行实践和表达

3.创设生动、有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣

4.加强课后拓展与延伸，将所学知识融入学生的生活实际在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，关注学生的全面发展，提高他们的语文素养和综合素质

八、课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们一同探索了春天的奥秘，学习了如何用生动、贴切的语言描绘春天的景象下面进行课堂小结和当堂检测

1.课堂小结-春天的特点万物复苏、嫩绿、绽放、温暖等-描述春天的关键词汇和句子结构如“春天的脚步近了，万物复苏”、“小草偷偷地从土里钻出来”等-观察和表达学会从多感官角度观察春天，用自己的语言进行描述

2.当堂检测1选择题以下哪个词语不是用来描述春天的？A.嫩绿B.绽放C.炎热D.温暖2填空题:春天的脚步近了，万物o3简答题请用一句话描述你最喜欢的春天景象4课堂实践学生分成小组，每组选择一个春天的景象，用绘画或诗歌的形式进行表达5小组讨论讨论以下问题-你认为春天里最有趣的是什么？-你在春天里最喜欢做的事情是什么？-你如何向别人介绍春天的美好？。