2 .找春天 教学设计-2023-2024学年统编版二年级下册语文

2.找春天教学设计・2023・2024学年统编版二年级下册语文授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版二年级下册语文《找春天》一课教学内容围绕春天这个主题，通过描绘春天的景象，让学生感受春天的美好本节课主要包括春天自然环境的特点、春天里动植物的变化以及人们在春天的活动等方面的内容教学内容与学生已有知识的联系学生在一年级时已经学习了关于四季变化的基础知识，对春天有了初步的认识在此基础上，《找春天》一课将进一步拓展学生对春天的认识，引导学生关注自然界中春天的具体表现，如植物的生长、鸟儿的歌唱等止匕外，课程内容还将联系学生的生活实际，让学生分享自己在春天的所见所闻，激发学生对春天的热爱之情核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力观察力、表达力和审美力通过学习《找春天》，使学生能够细致观察并描述春天的自然现象，提升观察力和表达能力；引导学生感受春天的美好，培养审美情趣；激发学生对自然和生活的热爱，增强对美好事物的感知和欣赏能力同时，鼓励学生在合作交流中发展团队协作和沟通能力，全面提高学生的语文核心素养，符合新教材对学生综合能力培养的要求教学难点与重点

1.教学重点1掌握描述春天景象的语言表达，如“嫩绿、绽放、歌唱”等词汇的运用；2理解课文中描绘春天的句子结构，如比喻、拟人等修辞手法；3能够运用课文中的句式，进行简单的句子仿写，表达自己对春天的观察和感受

2.教学难点

（1）观察力的培养学生需要学会从日常生活中的点滴细节中发现春天的变化,如植物的生长、气温的升高、鸟儿的鸣叫等；

（2）表达力的提升学生需克服语言表达障碍，将观察到的春天景象用恰当的词汇和句式表达出来，这需要一定的词汇积累和句子构建能力；

（3）审美力的培养引导学生理解课文中描绘春天的美好意境，学会欣赏自然之美，这对于二年级学生来说具有一定的难度举例说明教学重点中的例子在讲解课文时，教师可重点强调“春天来了，小草嫩绿，花儿绽放”等句子，指导学生理解并模仿这类表达方式教学难点中的例子针对观察力的培养，教师可组织学生进行户外观察活动，让学生亲自感受春天的变化，从而在课堂上更准确地描述所见所闻在表达力方面,教师可通过提供词汇卡片、句式模板等方法，帮助学生进行句子创作至于审美力的培养，教师可借助多媒体展示春天的图片和视频，引导学生从视觉和听觉上感受春天的美好教学资源

1.硬件资源-多媒体教学设备（投影仪、电脑）-室外自然观察环境（校园或周边公园）

2.软件资源-课文朗读音频-春天景象图片和视频-词汇卡片和句式模板

3.课程平台-电子白板或智能黑板-教学管理系统（如学校内部教学平台）

4.信息化资源-电子教材-教学课件（含互动游戏、练习题等）

5.教学手段-小组合作学习-互动提问与讨论-实地观察与记录-创作表达活动（绘画、写作等）教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校教学平台或班级微信群，发布关于《找春天》的预习资料，包括课文电子版、预习指导PPT和春天景象视频，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕春天的特点，设计问题如“春天里你最喜欢什么变化？”引导学生自主思考-监控预习进度利用平台统计功能，跟踪学生的预习完成情况，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料学生按照预习要求，阅读课文，观看视频，初步理解春天的知识点-思考预习问题学生对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记、问题列表等提交至教学平台或直接反馈给老师教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台和微信，实现资源的共享和进度的监控作用与目的-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习做好准备-培养学生的独立思考和自主学习能力，为课堂讨论奠定基础

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过播放春天景象的视频，引出《找春天》一课，激发学生兴趣-讲解知识点详细讲解课文中的描述春天景象的词汇和句式，举例说明修辞手法-组织课堂活动设计小组讨论、春天景象描绘等实践活动，让学生在实践中掌握语言表达技能-解答疑问针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论-参与课堂活动在小组讨论中积极发言，尝试用新学的词汇和句式描绘春天的景象-提问与讨论对不懂的问题大胆提问，与同学和老师进行讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解和实例，帮助学生理解语言表达技巧-实践活动法通过描绘春天景象，培养学生的观察力和表达力-合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解课文内容，掌握描述春天的语言表达技能-通过实践活动，培养学生的观察力和审美力，加深对春天的理解

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据本节课的内容，布置相关的写作或绘画作业，如“写一写你眼中的春天”或“画出你最喜欢的春天景象”-提供拓展资源向学生推荐关于春天的诗歌、故事等拓展资源，丰富学生的知识-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导学生活动-完成作业认真完成作业，将所学的知识应用到实践中-拓展学习利用老师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源:-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自我管理能力-反思总结法指导学生进行学习反思，促进自我认识和提升作用与目的-巩固课堂上学到的知识点和技能，提高学生的语文素养-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发对春天的热爱-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我成长知识点梳理《找春天》是统编版二年级下册语文的一篇课文，通过描绘春天的自然景象，引导学生感受春天的美好，学习描述春天的语言表达以下是本节课的知识点梳理:

1.春天的自然景象-春天植物的变化课文中描述了小草变绿、花儿绽放、柳树发芽等植物的变化-春天动物的变化课文提及了鸟儿歌唱、蝴蝶飞舞等动物的活泼场景-春天的气候特点文中涉及了春风、春雨等气候现象

2.描述春天的语言表达-词汇嫩绿、绽放、歌唱、飞舞、温暖、湿润等描绘春天的词汇-句式比喻句、拟人句等修辞手法在课文中的运用，如“小草像绿宝石一样”、“春风轻轻地抚摸着大地”-语篇通过具体的自然景象描写，构建一幅春天的美好画面

3.观察与表达的方法-观察方法学习从视觉、听觉、触觉等多角度观察春天的变化-表达方法运用新学的词汇和句式，进行春天的描绘和创作

4.课文结构分析-开头以“春天来了”作为引入，总起全文，激发读者对春天的期待-主体详细描绘春天的各种景象，构成文章的主体部分-结尾以“春天真美啊！”作结，强调春天的美好，与开头形成呼应

5.春天的文化内涵-春天在中国传统文化中的意义春天象征着生机和希望，与春节等传统节日相关联-春天的民间习俗赏花、踏青、放风筝等，体现了人们对春天的喜爱和期待

6.语文综合实践-朗读与表达通过朗读课文，感受语言的美，提高表达力-小组合作在小组内分享自己的观察和创作，培养团队合作意识和沟通能力-写作与绘画将所学的知识应用到写作和绘画中，巩固对春天景象的理解和表达

7.核心素养培养-观察力通过观察春天的变化，培养学生的观察力-表达力运用新学的词汇和句式，培养学生的表达力-审美力感受课文中的春天美好景象，培养学生的审美力-思维力通过分析课文结构和修辞手法，培养学生的逻辑思维和分析能力内容逻辑关系

①春天的自然景象与语言表达-重点知识点春天植物和动物的变化、春天的气候特点-关键词嫩绿、绽放、歌唱、飞舞、温暖、湿润-重点句式比喻句、拟人句-板书设计以“春天的自然景象”为中心，辐射出“植物变化”、“动物变化”、“气候特点”，并标注相关词汇和句式

②观察与表达的方法-重点知识点多角度观察方法、语言表达技巧-关键词视觉、听觉、触觉、词汇、句式-重点句无特定重点句，强调观察和表达的结合-板书设计以“观察与表达”为主题，左边列出“视觉、听觉、触觉”，右边列出“词汇、句式”，中间连接线表示两者之间的关系

③课文结构分析-重点知识点文章开头、主体、结尾的结构-关键词春天来了、春天真美啊-重点句文章开头和结尾的句子-板书设计以“课文结构”为标题，分为“开头”、“主体”、“结尾”，并标注开头和结尾的关键句子作业布置与反馈

1.作业布置-写作作业要求学生写一篇关于“我眼中的春天”的短文，要求运用本节课学习的词汇和句式，描述自己观察到的春天景象-绘画作业让学生根据课文内容，创作一幅春天的绘画作品，展示自己对春天美景的理解和想象-朗读作业选择课文中的某个段落进行朗读，要求学生注意语音语调，体会课文中的情感

2.作业反馈-写作作业针对学生的写作作业，批改语法、用词和句式，给出具体的修改建议，帮助学生提高写作能力-绘画作业对学生的绘画作品进行评价，关注色彩的运用、景象的描绘等方面,给出改进意见-朗读作业对学生朗读的语音语调、情感表达等方面进行评价，指导学生如何更好地朗读课文。