27巨人的花园 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

27巨人的花教学设计・2023・2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为语文四年级下册统编版《27巨人的花园》教学内容围绕童话故事《巨人的花园》展开，通过描述巨人砌墙阻拦孩子们进入花园，以及花园失去春天直至巨人觉悟的故事，传递分享与友善的主题本章节内容与学生已有知识的联系在于，学生此前已经学习过如何通过故事理解道理，对童话文体的结构和特点有所了解在此基础上，《27巨人的花园》将帮助学生进一步掌握文本细读、情感体验和寓意理解等阅读策略，深化对文学作品主题思想的认识核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的文学素养与人文关怀通过深入解析《27巨人的花园》，引导学生掌握故事情节、人物特征及寓意，提高学生的文本理解与细读能力；强化学生对主题思想的挖掘，培养同理心与友善价值观，提升审美情趣；同时，鼓励学生主动探究与分享，发展表达、交流与合作的能力，促进学生语文核心素养的全面发展学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识层面已具备一定的语文基础知识，能够理解童话故事的基本结构，掌握基本的阅读技巧在能力方面，学生通过之前的学习，具备初步的文本分析和情感体验能力，但深入挖掘文本寓意和抽象思考的能力仍有待提高《27巨人的花园》作为一课，将对学生在这方面的能力提出挑战在素质方面，学生普遍具有好奇心和表达欲望，对于童话故事充满兴趣，但在自我控制和合作交流方面存在差异这可能会影响课堂上小组讨论和分享环节的效率此外，学生在文学素养和审美情趣上发展不均，对课程学习的深度和广度产生影响在行为习惯方面，学生已养成一定的课堂纪律和自主学习习惯，但部分学生可能在课堂参与度和注意力集中上需要教师进一步引导和关注这些因素将直接影响学生在本节课中对课程内容的吸收和理解，教师需在教学过程中给予针对性的指导和支持教学资源准备

1.教材确保每位学生都提前准备好语文四年级下册统编版教材，包含《27巨人的花园》课文

2.辅助材料准备与课文相关的图片、动画视频片段，展示花园四季变化，帮助学生形象理解故事内容；设计图表，梳理故事情节和人物关系，辅助学生分析

3.实验器材本节课不涉及实验

4.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配备白板或纸张，方便学生记录和展示讨论成果；设置故事表演区，供学生进行角色扮演活动教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动发布预习任务通过学校在线平台，发布包含课文《27巨人的花园》的预习资料，明确预习目标和要求设计预习问题围绕课文主题，设计问题如“你认为巨人的花园为什么失去了春天？”引导学生自主思考监控预习进度通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求，阅读课文，理解故事情节思考预习问题学生对问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问提交预习成果学生将笔记、问题等预习成果提交至平台-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生的自主学习能力信息技术手段利用在线平台，共享预习资源，实现远程监控-作用与目的让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础培养学生的独立思考能力和自主学习习惯

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过动画视频引入《27巨人的花园》，激发学生兴趣讲解知识点详细讲解课文内容，分析巨人行为与花园变化的关系组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生体验故事情节，讨论分享解答疑问针对学生疑问，进行个别或集体解答-学生活动听讲并思考积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考参与课堂活动在角色扮演中，体验故事角色，加深对课文的理解提问与讨论对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生深入理解课文实践活动法通过角色扮演，增强学生对课文的理解和体验合作学习法小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力-作用与目的加深学生对课文的理解，掌握故事寓意通过实践活动，培养学生的表达能力和合作精神

3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据课堂内容，布置相关作业，如写一篇关于分享的小故事提供拓展资源推荐相关童话故事书籍和网站，供学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导-学生活动完成作业认真完成作业，巩固课堂所学拓展学习利用拓展资源，阅读更多童话故事，拓宽知识面反思总结对学习过程进行反思，提出改进建议-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展阅读反思总结法引导学生进行自我反思，促进学习进步-作用与目的巩固学生对课文的理解，提高写作能力拓展学生的阅读视野，激发想象力培养学生的自我反思能力，促进自我提升拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《自私的巨人》奥斯卡・王尔德著让学生对比阅读，探讨不同故事中巨人的形象和故事寓意-《安徒生童话》选读选取与《27巨人的花园》主题相似的篇章，如《冰雪女王》，让学生感受童话中传递的友善与爱的力量-《格林童话》选读通过阅读《白雪公主》等故事，让学生思考善与恶的较量,以及善良最终战胜邪恶的主题

2.课后自主学习和探究-探究童话故事中的角色特点鼓励学生从课内外的童话故事中，分析不同角色（如巨人、小孩、动物等）的性格特点，探讨作者是如何通过这些角色传递故事寓意的-比较不同文化背景下的童话故事让学生了解不同国家、地区的童话故事，比较它们的异同，探讨文化差异对童话故事的影响-创作自己的童话故事鼓励学生发挥想象力，创作一个以“分享”和“友善”为主题的童话故事，通过故事传达他们对这些价值观的理解-家庭作业布置家庭作业，要求学生与家人分享所学的故事，讨论故事中的主题，并尝试将故事中的道理应用到日常生活中反思改进措施

（一）教学特色创新

1.角色扮演活动通过让学生参与角色扮演，增加了课堂的互动性和趣味性，使学生在体验中更好地理解课文内容，这种教学方式得到了学生的积极响应，增强了他们对文本的深入理解

2.信息技术融合利用在线平台发布预习资料和监控预习进度，不仅提高了教学效率，也培养了学生的信息素养和自主学习能力

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理在角色扮演活动中，有时会出现时间分配不均的问题，导致课堂节奏不够紧凑，影响教学进度

2.学生参与度差异在小组讨论和分享环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入或缺乏自信

（三）改进措施

1.精细化时间规划在今后的教学中，我将更加精细化地规划课堂时间，确保每个环节都能按时完成，同时留有足够的时间让学生充分讨论和分享

2.提升学生参与度针对参与度不高的问题，我将设计更多层次性的问题，鼓励不同水平的学生都参与到课堂讨论中来，同时加强对学生的个别辅导，帮助他们建立自信，提高课堂参与度

3.反馈机制优化我将进一步完善作业和预习成果的反馈机制，确保学生能够及时了解自己的学习情况，明确改进方向，同时也会根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果教学评价与反馈

1.课堂表现学生积极参与课堂讨论，表现出较高的学习兴趣，但在个别学生中存在走神现象，需要教师适时提醒

2.小组讨论成果展示各小组在讨论中积极发言，展现了良好的团队合作精神,但在分享环节，个别小组的表达不够清晰，需要加强表达能力的培养

3.随堂测试学生在随堂测试中，大部分学生能准确回答问题，但对于课文深层含义的理解还有待提高，需要加强学生对文本的细读

4.作业完成情况学生作业完成情况良好，但在创意写作部分，部分学生缺乏创新思维，需要教师提供更多启发性的写作指导

5.教师评价与反馈针对学生的表现，教师在课后及时给予评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足，并给出具体的改进建议同时，教师将根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果板书设计。