24 司马光教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

司马光教学设计学年语文三年级上册统编版24-2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称《司马光》教学设计

2.教学年级和班级三年级上册，统编版

3.授课时间2024-2025学年第一学期

4.教学时数2课时（90分钟）本节课将围绕《司马光》这一课文展开，通过深入学习课文内容，使学生了解司马光的人物形象和故事背景，掌握课文中的重点词语和句子，培养学生的阅读理解能力和道德情操同时，结合课文内容进行相关的语文实践活动，提高学生的语文素养

二、核心素养目标

1.阅读理解通过分析《司马光》课文，培养学生提取关键信息、理解文本深层含义的能力

2.语言表达运用课文中的词语和句式，提升学生准确、流畅地表达自己观点的能力

3.文化传承了解司马光的历史背景，感悟传统美德，增强学生的文化自信和民族认同感

4.思维发展通过讨论司马光的故事，激发学生的批判性思维，培养解决问题的能力

三、学情分析三年级学生已具备一定的语文基础知识，但在阅读理解和文本分析方面仍有待提高在知识层面，学生对历史人物的了解有限，对于《司马光》这样具有深刻寓意的故事，可能难以把握其深层含义在能力方面，学生的语言表达能力参差不齐，部分学生能够流畅表达，而后的学生则表达较为吃力此外，学生的思维发展水平各异，对问题的分析和解决能力需要进一步培养在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但对于传统文化的认识和尊重程度不一，这对学习《司马光》这样的课文会有一定影响行为习惯方面，学生课堂注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动维持学习兴趣和课堂秩序

四、教学资源L硬件资源多媒体教学设备、白板、课文挂图

2.软件资源统编版语文教材、《司马光》课文朗读音频、相关历史人物介绍PPT

3.课程平台学校教学管理系统、课堂互动平台

4.信息化资源电子课本、在线成语故事库、历史人物动画短片

5.教学手段小组合作、讨论交流、角色扮演、写作练习

五、教学过程第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.开场提问“同学们，你们听说过司马光吗？谁能来说说他是什么人？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引入新课

2.简要介绍司马光的历史背景，为学生学习课文做好铺垫

二、初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自读课文，了解课文大意

2.教师提问“课文主要讲了一件什么事？”引导学生关注课文的主要内容

3.学生回答问题，教师总结并板书司马光砸缸救友

三、细读课文，深入分析（20分钟）

1.学生细读课文，教师指导学生分析司马光的人物形象a.提问“从课文中可以看出，司马光有哪些优点？”引导学生从文中找出相关信息b.学生回答，教师总结聪明、勇敢、果断、乐于助人

2.分析课文中的重点词语和句子a.提问“光持石击瓮破之’这句话中，持、击、破三个字有什么含义？”引导学生理解词语b.学生回答，教师解释持（拿）、击（敲）、破（打破）

3.课文主旨内容探究a.提问“从司马光砸缸救友的故事中，我们可以学到什么？”引导学生思考b.学生回答，教师总结遇到问题要冷静、勇敢、果断，同时要乐于助人

四、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调司马光的人物形象和课文主旨

2.提醒学生课后复习课文，巩固所学知识第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课所学内容，提问“同学们，上节课我们学习了谁的故事？他有什么优占？”，、、、•

2.学生回答，教师总结

二、深入学习，提升能力（15分钟）

1.小组合作学生分组讨论，分析课文中司马光解决问题的方法

2.各小组汇报讨论成果，教师点评

3.写作练习教师给出一个类似的情景，让学生仿照课文中的句子，描述解决问题的过程

三、拓展延伸（10分钟）

1.信息化资源展示播放与司马光相关的历史人物动画短片，帮助学生更全面地了解司马光

2.课堂讨论学生谈谈观看短片后的感受，教师引导学生关注传统文化和道德情操

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调遇到问题要勇敢、果断、乐于助人的重耍性

2.提醒学生课后继续学习，提升自己的语文素养

五、课后作业（课后自主完成）

1.家庭作业复述课文故事，用自己的话描述司马光的优点

2.拓展作业查找资料，了解其他类似的历史人物故事，下节课分享

六、知识点梳理

一、课文内容理解

1.司马光的人物形象聪明、勇敢、果断、乐于助人

2.课文主耍事件司马光砸缸救友

3.课文中的重要句子和词语-“光持石击瓮破之持（拿）、击（敲）、破（打破）-其他重点词语缸、砸、救、友等

二、语文知识点

1.句子结构掌握课文中不同类型的句子结构，如简单句、复合句2,修辞手法了解课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等

3.阅读理解提取课文关键信息，理解故事深层含义

三、文化知识点

1.历史人物了解司马光的历史背景和贡献

2.传统美德感悟故事中体现的传统美德，如勇敢、智慧、友爱等

四、思维发展

1.批判性思维通过分析司马光解决问题的方法，培养学生的批判性思维

2.问题解决学会在现实生活中运用课文中的智慧，解决实际问题

五、语文能力提升

1.阅读能力通过学习课文，提高学生的阅读理解能力

2.表达能力运用课文中的词语和句式，提升学生的语言表达能力

3.写作能力仿照课文写作练习，锻炼学生的写作技巧

六、实践活动

1.小组合作通过分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神

2.角色扮演让学生扮演司马光等角色，加深对课文内容的理解

3.拓展阅读引导学生阅读与司马光相关的其他历史人物故事，拓宽知识面

七、课后复习

1.复习课文内容，巩固知识点

2.完成课后作业，提升语文素养

3.深入学习，不断提高自己的思维能力和解决问题的能力

七、课堂

1.课堂评价-在课堂教学中，我将通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对《司马光》课文的理解和掌握程度-通过课堂提问，检测学生对司马光人物形象、故事情节、重点词语和句子结构等知识点的掌握情况-观察学生在小组合作、角色扮演等活动中的表现，评估他们的合作能力、思维发展和语言表达能力-针对学生在课堂上的表现，及时发现问题，给予个别指导，帮助他们克服学习困难

2.作业评价-对学生的作业进行认真批改，关注他们对课文内容的理解.、词语运用和写作技巧等方面-在作业点评中，对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出改进建议，以帮助他们提高语文素养-定期对学生的作业进行总结，反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力，不断提高自己的能力-针对不同学生的特点和需求，给予个性化的评价和指导，激发他们的学习兴趣和自信心

八、教学反思与总结在教授《司马光》这一课时，我采用了多种教学方法，如提问、小组合作、角色扮演等,旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养回顾整个教学过程，我深感以下几点值得反思和总结

1.教学策略方面通过引导学生分析司马光的人物形象，使他们更好地理解课文主旨，这一策略取得了较好的效果然而，在课堂时间分配上，我意识到还需进一步优化，以便给学生更多的时间进行思考和讨论

2.教学管理方面在小组合作环节，我注意到部分学生参与度不高，这可能是因为我对小组分工和任务布置不够明确在今后的教学中，我将加强对小组合作的引导和管理，确保每位学生都能积极参与

3.学生表现方面大部分学生对司马光的人物形象和故事情节有较好的理解，但仍有一些学生在词语运用和句子结构方面存在困难针对这一问题，我计划在课后辅导中加强对这些学生的关注和指导

4.教学效果方面从学生的课堂表现和作业来看，他们在阅读理解、语言表达和思维发展等方面取得了明显的进步这让我深感欣慰，也说明我的教学方法在一定程度上是有效的然而，教学过程中仍存在一些不足之处，以下是我提出的改进措施和建议

1.针对学生在课堂上的注意力集中时间较短的问题，我将在教学中穿插一些趣味性的环节，以吸引学生的注意力，提高课堂参与度

2.在课堂提问环节，我将更加注重问题的针对性和启发性，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维

3.针对学生在词语运用和句子结构方面的困难，我将在课后辅导中进行专项训练，帮助他们巩固所学知识

4.加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，为学生创造一个良好的学习环境九.典型例题讲解例题一根据课文内容，请简要描述司马光的人物形象答案司马光聪明、勇敢、果断、乐于助人在故事中，他能够迅速想到砸缸救人的办法，并勇敢地付诸实践例题二请分析课文中的句子“光持石击瓮破之”所运用的修辞手法答案这句话运用了动词的排比修辞手法，通过“持”、“击”、“破”三个连续的动作，形象地描绘了司马光救人的果断和迅速例题三请举例说明课文中如何体现传统美德答案课文中，司马光在危急时刻毫不犹豫地砸缸救人，体现了勇敢和智慧的传统美德同时，他的行为也展现了乐于助人的精神例题四结合课文内容，谈谈你对“遇到问题要冷静、勇敢、果断”这一主旨的理解答案这一主旨告诉我们，在面对问题和困难时，应该保持冷静，勇于面对，迅速做出决策并采取行动司马光的例子告诉我们，这样的态度和行动能够帮助我们解决问题，甚至能够挽救生命例题五请仿照课文中的句子结构，写一段描述解决问题的过程答案面对突如其来的困境，小明迅速分析情况，他找到一块石头，用力投向问题所在，瞬间打破了困境的束缚，成功找到了解决之道补充说明

1.例题一和二是针对课文内容理解和修辞手法的考察，旨在检验学生对课文细节的把握和对语文知识的运用

2.例题三是考察学生对课文深层含义的挖掘，以及对中国传统美德的认知

3.例题四和五是开放性题目，旨在鼓励学生思考课文的现实意义，并能够运用课文中的语言结构表达自己的观点

4.教师在讲解这些例题时，应引导学生关注课文中的关键信息，同时鼓励他们结合自己的生活经验和情感体验进行思考和表达十.板书设计一

1.主题《司马光》-人物形象聪明、勇敢、果断、乐于助人-故事情节砸缸救人-重点词语缸、砸、救、友-修辞手法动词排比-传统美德勇敢、智慧、友爱-主旨冷静、勇敢、果断

2.结构-课文内容梳理-语文知识点-文化知识点-思维发展-语文能力提升-实践活动

3.设计特色-采用思维导图形式，使板书结构清晰、条理分明-重点内容用不同颜色粉笔标注，突出重点，便于学生记忆-运用简笔画，增加艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣-板书简洁明了，概括性强，有助于学生快速把握课文要点。