2.3.2凸透镜成像 教学设计 -2023-2024学年华东师大版八年级下册科学

凸透镜成像教学设计学年华东师-2023-2024大版八年级下册科学科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材凸透镜成像教学设计学年华东师大版八年级下册科学232-2023-2024及章节名称）课程基本信

1.课程名称《232凸透镜成像》教学年级和班级华东师大版八年级下册科学

2.授课时间第周，星期三，第节（共分钟）

3.51-290教学时数课时（分钟/课时）息

4.245核心培养学生科学探究能力，使学生在探究凸透镜成像规律的过程中，掌握科学方法，提高实践操作与数据分析能力通过小组合作，培养学生的团队协作与沟通能力，激发创新素养思维强化学生对光现象的认识，提升物理观念，形成对科学本质的理解，增强科学精神与态度目标学生已经掌握了光学基础知识，如光的传播、反射和折射现象，以及透镜的

1.基本概念他们还对简单的成像原理有所了解，这些都是学习凸透镜成像的基础八年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对实验和动手操作表现出

2.较高的兴趣他们具备一定的观察能力和动手能力，但抽象思维能力有限学学习者分析生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的擅长逻辑推理学生在学习凸透镜成像时可能遇到的困难和挑战包括对成像规律的理解不

3.够深入，难以将理论知识与实际操作有效结合；在数据分析时可能会出现误差，需要指导如何准确记录和解读实验数据；小组合作时，可能会面临沟通不畅和分工不明确的问题教材确保每位学生都有华东师大版《科学》八年级下册教材，提前布置学生

1.预习相关章节辅助材料准备凸透镜成像原理的动态图、图表、实验操作流程图等多媒体资

2.教学资源准源，以便直观展示成像过程实验器材准备凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材，确保实验器材数量

3.备充足，性能完好，安全性高教室布置将教室划分为实验操作区、小组讨论区，便于学生进行实验和交流

4.实验操作台需提前布置好，确保实验过程中秩序井然课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过学校的学习平台，发布凸透镜成像原理的预习资料，包括教材相关章节、预习和视频PPT-设计预习问题围绕凸透镜成像的特点和规律，设计问题，如〃凸透镜成像有哪些类型？〃〃成像规律与物距和像距有什么关系？〃-监控预习进度通过学习平台的数据和学生的反馈，了解预习情况，确保学生对基础知识有所了解学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求，阅读教材，观看预习视频，初步理解凸透镜成像的知识点-思考预习问题学生尝试回答预习问题，记录疑问，并通过学习平台提交-提交预习成果学生整理预习笔记，通过平台提交或课堂上交流教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立获取信息、自主学习的能力教学实施过-信息技术手段利用学习平台和多媒体资源，提高预习效果程作用与目的-为课堂学习打下基础，提前接触和理解凸透镜成像的概念-培养学生的自主学习能力和问题意识课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过一个简单的凸透镜成像实验，引出本节课的主题-讲解知识点详细讲解凸透镜的成像规律，结合实验结果解释理论知识-组织课堂活动设计小组实验，让学生观察不同物距下的成像情况，进行数据记录和分析-解答疑问在学生实验过程中，解答学生的疑问，引导他们理解成像规律学生活动-听讲并思考认真听讲，思考凸透镜成像的原理和规律-参与课堂活动在小组中积极合作，进行实验操作，记录和讨论实验结果-提问与讨论对实验中观察到的不明白的现象提出疑问，与小组成员和老师讨论教学方法/手段/资源-讲授法确保学生对凸透镜成像的理论知识有清晰的认识-实践活动法通过实验，让学生直观感受成像规律，加深理解-合作学习法通过小组合作，培养学生的团队合作和交流能力作用与目的-加深对凸透镜成像规律的理解，掌握重难点-通过实验和合作，提高学生的动手能力和数据分析能力.课后拓展应用3教师活动-布置作业根据课堂学习内容，布置相关的课后练习，巩固成像规律-提供拓展资源推荐相关的科普文章和视频，拓展学生视野-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进学生活动-完成作业独立完成作业，巩固课堂所学-拓展学习阅读拓展资源，了解更多关于凸透镜成像的知识-反思总结对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法帮助学生形成良好的学习习惯，自我提升作用与目的-巩固课堂学习内容，确保对凸透镜成像知识点的掌握-通过拓展学习，激发学生对科学的兴趣和探索精神-通过反思，培养学生自我评价和自我改进的能力拓展阅读材料

1.-《光的折射与透镜》介绍光的折射现象以及透镜的分类和工作原理-《凸透镜成像的应用》探讨凸透镜成像在现实生活中的应用，如照相机、投影仪等-《光学发展简史》回顾光学的发展历程，了解人类对光的认识和利用的演变-《物理学家与光学》介绍几位著名物理学家在光学领域的重要贡献和发现拓展与延伸课后自主学习和探窕

2.-研究不同介质中的光速鼓励学生探究光在不同介质中的传播速度变化，理解光的折射现象-设计简单的光学装置鼓励学生尝试使用凸透镜设计简单的光学装置，如放大镜或简易的照相机-探索凸透镜成像的数学模型引导学生利用数学知识，对凸透镜成像的规律进行定量分析，建立数学模型-调查生活中的光学应用让学生观察周围环境，发现并记录生活中使用光学原理的设备和物品，了解科学知识在实际中的应用

①条理清楚、重点突出-知识点凸透镜、成像规律、物距、像距、实像、虚像-关键词折射、焦点、焦距、成像公式、放大与缩小-重点句凸透镜成像有三种情况；物距与像距的关系决定了成像的大小和性质

②简洁明了由-图表凸透镜成像规律图解板2-公式（其中为焦距，为物距，为像距）l/f=l/do+l/di fdo di结论物距大于二倍焦距，成倒立缩小实像；物距等于二倍焦距，成倒立等大实2-;像；物距小于二倍焦距，成倒立放大实像计

③艺术性和趣味性-设计使用不同颜色粉笔，突出重点，区分成像规律-图形绘制凸透镜和光线路径图，形象展示成像过程-趣味元素加入简笔画，如小动物、人物等，以故事形式呈现成像原理，增强趣味性-互动在板书上留白，让学生参与填写关键信息或绘制图像，提高课堂互动性课堂小结，当堂检测

一、课堂小结凸透镜成像规律物距与像距的关系决定了成像的大小和性质，分为三种情况

1.-物距大于二倍焦距，成倒立缩小实像；-物距等于二倍焦距，成倒立等大实像；-物距小于二倍焦距，成倒立放大实像光的折射了解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象

2.实验操作掌握凸透镜成像实验的操作步骤，包括调整物距、观察成像特点、记录数据等

3.

二、当堂检测选择题

1.-以下哪个因素决定了凸透镜成像的大小？（焦距物距像距光线强度）A.B.C.D.-当物距等于二倍焦距时，凸透镜成什么样的像？（倒立缩小实像倒立等大实像正立放大A.B.C.虚像正立缩小虚像）D.判断题

2.-光线经过凸透镜后，传播方向一定会发生改变（）-凸透镜只能成倒立的像（）.填空题3-凸透镜的焦距为当物距为时，成像的性质为10cm,20cm-光从空气进入水中，传播速度会O实践操作题

4.-利用凸透镜进行实验，观察并记录物距为、、时的成像情况15cm20cm25cm・根据实验数据，分析物距与像距的关系，并总结成像规律.思考题5-凸透镜成像规律在生活中的应用有哪些？请举例说明-通过本节课的学习，你认为光学知识在科技发展中有哪些重要作用？解释题请用自己的话解释凸透镜成像的三种情况，并说明它们分别对应的物距L与像距的关系答案不例-物距大于二倍焦距时，成倒立缩小实像,此时像距在焦点和二倍焦距之间■物距等于二倍焦距时，成倒立等大实像,此时像距等于二倍焦距-物距小于二倍焦距时，成倒立放大实像,此时像距大于二倍焦距.计算题已知凸透镜的焦距为物体距离透镜求成像的像距和成像大小215cm,20cm,答案不例-像距=（因为代入解得）30cm1/f=1/do+1/di,f=15cm,do=20cm,di=30cm-成像大小为物体大小的（因为物距与像距的比例为根据成像规律，成像大小与物2/32:3,距和像距的比例相同）应用题设计一个简单的放大镜，要求能够放大文字，使其清晰可读请给出凸透镜的

3.焦距和所需的最小物距课答案不例后-放大镜的凸透镜焦距应为（假设文字距离透镜根据放大镜的成像公5cm10cm,作式，焦距代入二解得）f=l/2do,do10cm,f=5cm业-最小物距为（因为放大镜的成像规律要求物距大于焦距，但为了清晰放大，物距可以5cm取焦距的稍大值）分析题在实验中，如果你发现凸透镜成像是正立的，而不是倒立的，请分析可能的原

4.因答案示例-可能原因是物体距离透镜的距离小于焦距，即物距小于焦距，此时凸透镜成正立放大虚像探究题调查生活中使用凸透镜成像原理的设备，例如照相机、摄像机、投影仪等，描

5.述它们的工作原理和凸透镜成像规律的应用答案示例-照相机使用凸透镜将物体成像在感光材料上，根据凸透镜成像规律，选择适当的物距和像距以得到清晰的倒立缩小实像-投影仪通过凸透镜将幻灯片上的图像放大并投射到屏幕上，利用凸透镜成像的倒立放大实像特性，实现图像的放大展示。